四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit3 第三課教案 人教PEP

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1、四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit3 第三課教案 人教PEP 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 教師以歌曲“Rainbow”這首歌引入本課時(shí)的學(xué)習(xí)，然后循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行操練，教師在游戲“單詞大考驗(yàn)”和“比比看”中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí) 本課時(shí)重點(diǎn)是要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握：red, yellow, green, blue, white 以及句子：Is this your T-shirt? No, it’s not. （二）能力 1.能夠四會(huì)掌握單詞：red, yellow, green, blue, white以及句子：Is this

2、 your T- shirt? No, it’s not. 2.能夠理解并會(huì)閱讀本部分的對(duì)話(huà)。 3.能夠跟隨節(jié)奏說(shuō)唱歌謠。 （三）情感 我們的生活因?yàn)橛辛素S富的色彩而更加的美麗，我們自己因?yàn)橛辛说皿w的裝扮而更靚麗更有朝氣。 三、教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：red, yellow, green, blue, white 以及句子：Is this your T-shirt? No, it’s not.在四線(xiàn)三格中的正確書(shū)寫(xiě)。 四、教學(xué)媒體 1．教師準(zhǔn)備Read and write 部分的掛圖。 2．教師準(zhǔn)備rabbit，giraffe，dog 及cat 的頭飾。

3、 3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和磁帶或VCD。 五、教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入 教師首先播放“Rainbow”這首歌，然后根據(jù)歌詞向?qū)W生提問(wèn)：How many colours are there in the song? What are they? 學(xué)生回答，教師再播放一遍，幫助學(xué)生更清楚地掌握歌詞中涉及的表示顏色的單詞。 2．呈現(xiàn)新課 （1）教師展示Read and write 部分的掛圖，教師讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察掛圖后，學(xué)生回答問(wèn)題：What can you see in the picture? 如果學(xué)生的答案中包含服裝，教師繼續(xù)提問(wèn)：What colour is it?學(xué)生繼續(xù)回答。

4、 （2）教師簡(jiǎn)單介紹 Read and write 部分的掛圖上的內(nèi)容。 （3） 教師播放 Read and write 部分的錄音，學(xué)生先欣賞，接下來(lái)的時(shí)間在模仿跟讀。 （4）教師讓學(xué)生朗讀課文，然后把頭飾發(fā)給學(xué)生們，讓他們進(jìn)行角色表演。 （5）教師示范本課時(shí)正確的單詞及句子的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先模仿再進(jìn)行練習(xí)。 3．操練 （1）單詞大考驗(yàn) 教師拿出顏色的詞卡，讓學(xué)生根據(jù)上面的顏色快速拼寫(xiě)出單詞，最先給出答案的學(xué)生所在的小組獲得加分，最后積分最高的小組獲勝。 （2）比比看 教師在黑板上畫(huà)出幾組四線(xiàn)三格，然后找出幾名學(xué)生來(lái)黑板前書(shū)寫(xiě)單詞。教師出示顏色的詞卡，學(xué)生在四線(xiàn)三格中書(shū)寫(xiě)單詞，大

5、家共同評(píng)出書(shū)寫(xiě)得最漂亮的單詞。 4．課堂評(píng)價(jià) 教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，同時(shí)教師組織學(xué)生們相互評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。 5．學(xué)以致用 模仿本課時(shí)的對(duì)話(huà)，編寫(xiě)新的小對(duì)話(huà)，并把自己的作品讀給家人聽(tīng)。 附送： 2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit3 第二課教案 人教PEP 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 教師用歌曲“My Clothes”為學(xué)生創(chuàng)造愉悅氛圍的同時(shí)，自然引入新課的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中教師把實(shí)物，圖片等教學(xué)媒體相結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)框架。教學(xué)過(guò)程中教師采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，教師多鼓勵(lì)學(xué)生展示他們自己。教師通過(guò)游戲讓學(xué)生進(jìn)

6、一步鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí) 讓學(xué)生熟練掌握 “Is this your...? Yes, it is. No, it isn’t.”的用法。 （二）能力 1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not. Whose is it? It’s my T-shirt.并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。 2.能跟唱歌曲“My Clothes”, 為學(xué)習(xí)B部分Let’s talk 中的新句型做鋪墊。 3.能將所學(xué)的句子運(yùn)用在游戲當(dāng)中。 （三）情感 培養(yǎng)學(xué)生的審美，

7、學(xué)生能夠得體穿衣。 三、教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的難點(diǎn)是名詞所有格的正確使用。 四、教學(xué)媒體 1．教師準(zhǔn)備Mike及其家人的頭飾。 2．教師準(zhǔn)備Let’s talk部分的教學(xué)掛圖。 3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶或VCD。 4．學(xué)生帶一些衣服供學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話(huà)使用。 五、教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入 （1）教師播放歌曲“My Clothes”（見(jiàn)“音頻資源”）鼓勵(lì)學(xué)生跟唱，溫習(xí)上一課時(shí)學(xué)過(guò)的生詞。 （2）教師呈現(xiàn)教學(xué)卡片或?qū)嵨?，指出歌中所唱的衣物向?qū)W生提問(wèn)：Is this your shirt? Is that a skirt? 來(lái)引出新課。 2．呈現(xiàn)新課 （1）教師拿出學(xué)生帶

8、來(lái)的衣物向?qū)W生提問(wèn)Is this your jacket?教師開(kāi)始做示范，接下來(lái)游戲在學(xué)生間進(jìn)行。學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 （2）教師把Let’s talk部分的掛圖掛到黑板上，教師讓學(xué)生看掛圖，然后說(shuō)一說(shuō)Mike 的家人在做什么。 (3)教師讓學(xué)生聽(tīng)Let’s talk 部分的錄音及這部分的課件。教師根據(jù)Let’s talk 部分的內(nèi)容，提出一些問(wèn)題, 如，What colour is Alice’s skirt？ What is father looking for? … (4)教師讓學(xué)生找出Let’s talk 部分的主要句型。然后讓學(xué)生運(yùn)用這些句型進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 (5)教師讓學(xué)生進(jìn)行角色朗讀，接下來(lái)教師把Mike一家的頭飾發(fā)給學(xué)生們讓他們進(jìn)行角色表演。 3．操練 （1）小小舞臺(tái)我表演 教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們根據(jù)Let’s talk 部分的內(nèi)容進(jìn)行新對(duì)話(huà)編寫(xiě)，再把編寫(xiě)好的小對(duì)話(huà)表演出來(lái)，教師和學(xué)生們一起評(píng)出最佳編劇獎(jiǎng)和最佳表演獎(jiǎng)。 4．課堂評(píng)價(jià) 教師指導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。 5．學(xué)以致用 用英文詢(xún)問(wèn)家人或同學(xué)有關(guān)衣物所屬的問(wèn)題并要求對(duì)方予以回答。