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1、開運河 創(chuàng)科舉
學習過程
學法指導
【學習目標】
知識目標：知道隋朝的統(tǒng)一，了解科舉制的創(chuàng)建和大運河的開通；知道隋朝滅亡的原因。
能力目標：通過對隋煬帝的評價，培養(yǎng)學生全面辯證地評價歷史人物的能力
情感目標：體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力
【學習重點】：大運河的開鑿 科舉制的創(chuàng)立
【學習難點】：大運河為什么在隋朝時開通
請同學們認真閱讀學習目標，明確本課的學習任務
引入新課：
教師先回顧上學期的內容，形成完整的知識線索后，引入新課，展示學習目標。
二、自主學習
【看了書，填一填】（相信自己，我能行。通讀課本
2、，試著完成下面的知識要點）
閱讀教材第1～4頁，在課本上標出下列知識點
581 年，楊堅 廢北周皇帝，建立隋 朝，定都長安 。
589 年，隋朝 滅掉南方的陳朝 ，南北統(tǒng)一，結束了長期的分裂局面。
3、大運河的開鑿
605 年，隋煬帝 下令開鑿大運河。大運河以洛陽 為中心，北通涿郡 ，南達余杭 ，全長2000 千米，是南北交通的大動脈。
4、大運河分為永濟渠、通濟渠、邗溝 和江南河 四段。溝通了：海河、黃河、淮河、長江 和 錢塘江 五大水系，是世界偉大的工程之一。
5、科舉制的創(chuàng)立。
隋文帝 時 ，改革選拔官吏的辦法，開科舉制的先河。隋煬帝又創(chuàng)設
3、 進士科 ，科舉制正式形成。
二、合作探究
1、想一想，隋朝為什么能統(tǒng)一南北？
答案：客觀條件，統(tǒng)一是當時歷史發(fā)展的必然趨勢。在長期的分裂與動蕩中，人民渴望統(tǒng)一。南北朝時期，北方民族大融合和江南經(jīng)濟的發(fā)展為統(tǒng)一提供了條件。
主觀條件：隋文帝的文治武功使隋朝的經(jīng)濟和軍事力量迅速增強；陳的統(tǒng)治者荒淫奢侈、腐敗無能，其統(tǒng)治已江河日下。
唐朝詩人說：“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多?！蹦阃膺@種說法嗎？請說說你的理由。
答案：開放式思考題，言之有理即可
同意：大運河的開鑿，對南北經(jīng)濟文化的交流和國家統(tǒng)一的鞏固起了很
4、大的作用，而且還惠及到今天。
不同意：大運河的開鑿動用了隋朝大量的人力物力，隋煬帝沿運河六次巡游江都，是隋煬帝暴政的表現(xiàn)，加速了隋朝的滅亡。
比較隋朝和秦朝，看看它們有哪些相似的地方？
答案：都是經(jīng)過長期分裂后，實現(xiàn)統(tǒng)一的王朝；都開創(chuàng)了對后世影響深遠的政治制度，例如：秦朝建立的專制主義中央集權制度，隋朝的三省六部制、科舉制；都有一項舉世矚目的巨大工程，如秦朝的長城，隋朝的大運河；都因實行暴政導致農(nóng)民起義而亡；政權都是二世短命而亡。
三、練習反饋
1、581年，楊堅（隋文帝）廢北周皇帝，建立隋朝，定都（ C ）
A、京師 B、大都 C、長安 D、東京
2、隋
5、朝末年，家住余抗的一位商人想通過最便捷的方式去洛陽，他選擇的出行方式是（ A ）
A、乘船 B、乘汽車 C、坐火車 D、坐轎子
3、某游客從余杭（今杭州）出發(fā)，沿運河乘船直達洛陽。這位游客最早可能生活在（ B ）
A、東漢 B、隋朝 C、唐朝 D、宋朝
4、隋朝創(chuàng)立科舉制的最大特點是（ D ）
A、打破了門第的限制B、給一般的知識分子提供了做官參政的機會
C、選拔官吏的權力及地方集中到了中央 D、用考試的辦法選官
5.閱讀下列材料：“朝為田舍郎，暮登天子堂?！闭埻瓿桑?
（1）詩中反映了封建社會知識分子的什么理想？
（2
6、）從隋朝開始，實現(xiàn)其理想的主要途徑是什么？
（3）你如何評價這種現(xiàn)象？
答案：（1）反映了封建社會知識分子的理想是做官。
（2）實現(xiàn)這種理想的途徑是參加科舉考試。
（3）科舉制打破了門第的限制，給一般知識分子提供了參政做官的機會；同時選拔官吏的權力集中到了中央，有利于統(tǒng)治者吸收、籠絡人才，擴大統(tǒng)治基礎和加強中央集權；而且對后世具有深遠影響，以后各朝都相繼沿用，直至清朝末年才廢除
四、教學反思：
預習，獨學，完成任務
按要求預習課文1—4頁，在書上做好預習筆記—圈、劃、勾、點，并識記基礎知識。）
小組討論后，小組發(fā)言，教師總結答案
思考、小組討論
小組派代表回答問題
在學生先完成的基礎上，用多媒體展示答案
七年級歷史下冊 第五單元 第一課《開運河 創(chuàng)科舉 》教案 岳麓版
