2018-2019學年高中語文 單元綜合測評4 第4單元 人生百相 魯人版必修2

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1、 第4單元 人生百相 (時間：120分鐘　滿分：120分) 一、基礎鞏固(15分，每小題3分) 1．下列各組詞語中，加點字的讀音全正確的一項是(　　) 【導學號：52662120】 A．祈禱(dǎo) 慫恿(sǒnɡ)　 忖度(dù)　　 目眥(zì) B．數落(shù) 戮力(lù) 瞋目(chēn) 游說(shuì) C．樊噲(kuài) 腳踝(kē) 大氅(chǎnɡ) 笑靨(yè) D．菲薄(bó) 高亢(kànɡ) 鐫刻(juān) 精湛(zhàn) D　[A項，“度”應讀duó；B項，“數”應讀shǔ；C項，“踝”應讀hu

2、ái 。] 2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是(　　) A．車蓬　　辯護　　唉聲嘆氣　　錙銖必較 B．帳目　　滄?！　“踩粺o恙　　神采飛揚 C．轄制　　端詳　　風度翩翩　　一籌莫展 D．抱歉　　原籍　　戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢　　談笑風聲 C　[A項，蓬—篷；B項，帳—賬；D項，聲—生。] 3．下列句中詞語的解釋，不正確的一項是(　　) 【導學號：52662121】 A．鯫生說我曰　　　 鯫：淺陋，卑微 B．秦時與臣游 游：游玩 C．旦日不可不蚤自來謝項王 謝：道歉 D．道芷陽間行 間：秘密地 B　[游：交往。] 4．下列各句中加點成語使用，全都正確的一項是(　　)

3、①作為一個資深的電視節(jié)目制作人，他制作的預告片往往短小精悍，能充分調動觀眾的積極性，從而達到預期的效果。 ②那些被認為是“傻瓜”的老實人，他們堅守原則，在集體利益面前能夠做到秋毫無犯，他們因為“傻”而受到他人的尊重。 ③老師讓家長陪孩子(主要是低年級學生)做作業(yè)并沒有錯，因為孩子的教育，不僅僅是學校和老師的責任，家長也責無旁貸。 ④寫作關鍵在平時，他在平時不注意積累，這導致他在考試時詞不達意，甚至出現了語句不通順的問題，真是讓人不忍卒讀。 ⑤隨著太陽漸漸升高，武廟口的古玩店陸續(xù)開檔，而巷內的古玩地攤上早已人頭攢動，討價還價聲不絕如縷，甚是熱鬧。 ⑥隨著人民幣計價功能的擴大，國際貿易中

4、與老百姓生活息息相關的大宗商品原油、天然氣等都可以直接由人民幣直接進行交易。 A．①③⑤ B．②④⑤ C．①③⑥ D．②④⑥ C　[①短小精悍：形容人身材矮小而精明強干，也形容文章、戲劇等篇幅短而有力。符合語境。②秋毫無犯：形容軍隊紀律嚴明，絲毫不侵犯群眾的利益。對象錯誤，不能用來形容除“軍隊”以外的人。③責無旁貸：自己的責任，不能推卸給別人。符合語境。④不忍卒讀：不忍心讀完，多形容文章悲慘動人。望文生義，這里將“忍”誤以為“忍耐”。⑤不絕如縷：像細線一樣連著，差點兒就要斷了，多形容局勢危急或聲音細微悠長。不合語境，這里應改為“不絕于耳”。⑥息息相關：呼吸相關聯，形容關系密切。符

5、合語境。] 5．下列各句中，沒有語病的一項是(　　) A．《史記》被稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，是因為它不但語言生動，塑造了許多栩栩如生的形象，而且還開創(chuàng)了我國紀傳體史書的先河。 B．優(yōu)秀的現代小說，入情入理而又生動逼真地提供了一幅幅精彩的生活畫面，引導讀者認識社會和體驗人生的導師。 C．作為一個偉大的文學家，卡夫卡的巨大功績在于重建并改造了傳統小說的“戲劇性”結構。 D．莫泊桑的文學成就有短篇小說巨匠的美稱，他的創(chuàng)作以短篇小說最為突出。他側重描寫人情世態(tài)，顯示出他社會風俗畫家的才能。 A　[B項，成分殘缺，應在“引導”前加上“是”；C項，語序不當，應改為“改造并重建了”

6、；D項，搭配不當，應改為“莫泊桑有短篇小說巨匠的美稱”。] 二、閱讀理解(40分) (一)閱讀下面的文字，完成6～8題。(12分) 【導學號：52662122】 法　官 [英]赤哥黎 查理·哈斯克爾去世時，留下了妻子和9個孩子，他們靠一小塊土地為生。約翰是家里的長子，母親告訴他，他必須承擔起照顧全家的責任，那年他16歲。 約翰到鎮(zhèn)里最有錢的法官多恩那兒去要一美元，那是法官買約翰父親的玉米時欠的錢。多恩把錢給了他，然后說，約翰的父親也欠他40美元?！澳愦蛩闶裁磿r候還錢？”法官問約翰?！拔蚁Ｍ悴灰衲愕母赣H那樣。他是個懶漢，從不賣力氣干活?！? 那年夏天，除了星期天，約翰天天都到別

7、人的田里干活；每天晚上和星期天全天在自家的地里干活。到夏天結束的時候，約翰積攢了5美元交給法官。 冬季天冷，不能耕種，約翰的朋友塞夫給他提供了一個在冬季掙錢的機會。塞夫教約翰誘捕動物，獲取獸皮。塞夫告訴他，靠狩獵能掙到很多錢，但需要75美元買一桿槍和捕獵用的繩、網以及過冬的食物。約翰去見多恩并說明了他的打算，多恩同意借給他那筆錢。 約翰吻別了母親，和塞夫一起來到林子深處的一間小木屋。這年冬天，約翰學到了很多東西，捕到了很多獵物，得到的獸皮至少可以掙200美元。 約翰打算回家，但是塞夫想繼續(xù)打獵直到4月份。因此，約翰決定一個人回家。塞夫幫約翰捆扎好獸皮和捕獵用的東西，讓他能夠背在背上。

8、到了下午，約翰的腿疼了起來，背上的東西也更加沉重。當他終于到達河邊時，他高興極了，因為這意味著他離家不遠了。他看到河邊長著一棵筆直的大樹，高度足以達到河的對岸。他砍倒大樹，在河面上形成一座獨木橋。 約翰身背獸皮，懷抱獵槍，跨到放倒的樹上。樹在他腳下穩(wěn)如磐石。就在他快要走到河中央時，樹干突然動了起來，約翰從樹上掉到冰上，沉到水里。他的槍掉了，獸皮和捕獵用的工具也從背上滑了下來，被湍急的河水沖走了。約翰破冰而行，掙扎到河岸。他在雪地上躺了一會兒，然后爬起來，找來一根長樹枝，沿著河邊來回走著。他一連幾個小時戳著冰塊，尋找那些東西。最后，他放棄了。 他徑直來到法官家。天已很晚，但是法官仍在他的辦公

9、室里。約翰敲門進去，渾身冰冷。他向法官講述了所發(fā)生的事情。等他把話講完，多恩說：“這對你和我來說都很不幸?；丶胰グ?，孩子?！? 約翰拼命干活。他又攢夠了5美元付給法官，但是還欠30美元——那是他父親欠的債，另外還有用來買捕獵工具的75美元。 十月份的時候，法官派人叫來約翰?！凹s翰，”他說，“你欠了我很多錢，我想我能夠要回這些錢的最好方法，就是今年冬天再給你一次狩獵的機會。如果我再借給你75美元，你愿意再去打獵嗎？”約翰羞愧難當，半天才開口說：“愿意?！? 這一次，他必須獨自一人進森林，因為塞夫已經搬到別的地方去了。在那個漫長而孤獨的冬天，約翰每天出去打獵，一直待到4月底。這時，他得到的獸皮

10、太多了，決定回家了。到家后，法官幫他把獸皮賣了300美元。約翰付給法官150美元，那是他借來買捕獵工具的錢；然后又把他父親借的那部分錢一張一張地交到法官的手里。 又到了夏天，約翰除了在自己家的田里干活，還去讀書和學寫字。這以后的十年里，他每年冬天都到森林里去打獵，他把賣獸皮掙來的錢全部攢了下來。最后他用這些錢買了一個大農場。 約翰三十歲的時候，成了本鎮(zhèn)的頭面人物之一。那一年法官去世了，法官把他的那所大房子和大部分財產留給了約翰，還給約翰留下了一封信。約翰打開信，看了看日期。這封信是法官在約翰第一次外出打獵向他借錢那天寫下的。 “親愛的約翰，”法官寫道，“我從未借給你父親一分錢，因為我從未

11、相信過他。但是第一次見到你時，我就喜歡上了你。我想確定你和你的父親不一樣，所以我考驗了你。這就是我說你父親欠我40美元的原因。祝你好運，約翰！”信封里有40美元。 (有刪改) 6．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的一項是(3分)(　　) A．小說并沒有對法官多恩的外貌、服飾進行精雕細刻，但從簡單的言行描寫中，人物形象依然清晰感人，給讀者留下深刻的印象。 B．第二次狩獵后，約翰獲得的獸皮賣了300美元，他終于還清了自己購買捕獵工具所借的150美元以及父親生前借法官的40美元。 C．約翰經過多年打拼，三十歲的時候，便成了鎮(zhèn)里的頭面人物之一。事實證明，只要勇于拼搏，同命運抗爭，就能成

12、功。 D．法官多恩去世以后，把他的那所大房子和大部分財產留給了約翰，因為他自己沒有后代。 A　[本題考查理解文章內容的能力。B項，“父親生前借法官的40美元”錯，從文章結尾處可知法官從未借給約翰父親一分錢。C項，“只要……就……”的說法過于絕對，且約翰的成功還有法官多恩對他的幫助的影響，選項說法不全面。D項，“自己沒有后代”一說于文無據。] 7．這篇小說構思精巧，請簡要分析小說構思的妙處。(4分) _______________________________________________________________ ______________________________

13、_________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　本題考查分析文章結構、把握文章思路的能力。解答這道題，要注意理清情節(jié)結構特點，通過對開端、發(fā)展、高潮、結局的分析，探尋構思上的精妙。小說兩次寫法官多恩借錢給約翰，讓人既擔心他的動機，又擔心約翰將來沒有能力償還債務。這是開端和發(fā)展，充分蓄勢。高潮和結局是法官多恩把大部分財產留給了約翰，甚至還歸還了那“假借”的40美元，令讀者恍然大悟。本文最大的亮點在于出人意料的結尾。 【答案】　小說開篇

14、寫法官多恩說約翰的父親欠他40美元，法官多恩一次次借錢給約翰，讓讀者以為法官多恩是為了給約翰提供本錢，讓他早日替父親還清欠債。直到小說結尾，通過一封信，揭開真相，表現出法官多恩的良苦用心和美好品格。歐·亨利式的結尾，令人拍案叫絕。 8．小說的題目是“法官”，文中卻用大量篇幅描寫約翰。對此，有人認為小說的主人公是法官多恩，有人認為是約翰。請談談你的觀點和具體理由。(5分) _______________________________________________________________ ______________________________________________

15、_________________ _______________________________________________________________ 【解析】　本題考查對文本的探究能力。本題要求探究作品的主人公是誰。辨析作品的主人公，首先要看哪個人物能夠表現作品的主題；其次，像本文一樣，還要從情節(jié)、標題等方面加以分析。該題為開放式探究題，認為兩個人之中哪個是主人公都可以，但要結合文本，闡述具體理由。 【答案】　(示例一)小說對法官多恩雖然著墨不多，但他仍是小說的主人公。理由：①標題是文章的眼睛，起著概括文章主要內容的作用。從本文標題上看，法官多恩統攝全篇，是小說描寫的主要人

16、物。②從情節(jié)上看，約翰只是個線索人物，他的遭遇推動著故事情節(jié)向前發(fā)展，最終達到高潮，突出多恩這一人物形象。③從主題上看，小說意在表現熱情善良、慷慨大方、解人危困的人性之美，而這一主題正是通過法官多恩的言行表現出來的。(理由答出兩點即可) (示例二)作者用大量筆墨寫約翰，約翰應該是小說的主人公。理由：①作者綜合運用動作描寫、細節(jié)描寫等對約翰進行精雕細畫，約翰形象鮮明，感人至深。②約翰吃苦耐勞、誠實守信，他的行為傳遞著一種正能量，能夠激勵人，鼓舞人。③從情節(jié)上看，約翰的舉動推動著故事發(fā)展，最后達到高潮。(理由答出兩點即可) (二)閱讀下面的文言文，完成9～12題。(17分) 【導學號：526

17、62123】 周勃卒，文帝感其功，詔擇其子最賢者，人舉亞夫，遂蔭亞夫條侯為續(xù)。后元六年，匈奴大入邊，亞夫軍細柳以備胡。上自勞軍細柳，先驅至，不得入。曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！鄙现?，又不得入，乃使使持節(jié)詔將軍，亞夫乃傳言開壁門。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！可得而犯邪？”孝文且崩時，誡太子曰：“即有緩急，周亞夫真可任將兵?！? 孝景三年，吳、楚反。以亞夫為太尉，東擊吳、楚。因自請上曰：“楚兵剽輕，難與爭鋒。愿以梁委之，絕其糧道，乃可制?！鄙显S之。太尉既會兵滎陽吳方攻梁梁孝王請救太尉太尉引兵東北走昌邑深壁而守梁日使使請救太尉不肯往。梁上書言景帝，景

18、帝使使詔救梁。太尉不奉詔，堅壁不出，而使輕騎兵絕吳、楚兵后食道。吳兵乏糧，數欲挑戰(zhàn)，終不出。吳兵既餓，乃引而去。太尉出精兵追擊，大破之，於是諸將乃以太尉計謀為是。由此梁孝王與太尉有郤。 歸，遷為丞相，景帝甚重之。景帝廢栗太子，丞相固爭之，景帝由此疏之。而梁孝王每朝，常與太后言條侯之短。匈奴王徐盧降，景帝欲侯之。丞相亞夫曰：“彼背其主降陛下，陛下侯之，則何以責人臣不守節(jié)者乎？”景帝曰：“丞相議不可用?！眮喎蛞蛑x病，中元三年，以病免相。 后條侯子坐買官器，事連條侯。書既聞上，上下吏。吏簿責條侯，條侯不對。景帝罵之曰：“吾不用也。”召詣廷尉。廷尉責曰：“君侯欲反邪？”亞夫曰：“臣所買乃葬器也，何

19、謂反邪？”吏曰：“君侯縱不反地上，即欲反地下耳。”吏侵之益急，因不食五日，嘔血而死。史公曰：亞夫之用兵，持威重，執(zhí)堅刃，穰苴曷有加焉？惜其足己而不學，守節(jié)不遜，終以窮困。悲夫！ (節(jié)選自《史記·絳侯周勃世家》) 9．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)(　　) A．太尉既會兵/滎陽吳方攻梁/梁孝王請救太尉/太尉引兵東/北走昌邑/深壁而守/梁日使使請救/太尉不肯往 B．太尉既會兵滎陽/吳方攻梁/梁孝王請救太尉/太尉引兵東北走昌邑/深壁而守/梁日使使請救/太尉不肯往 C．太尉既會兵/滎陽吳方攻梁/梁孝王請救太尉/太尉引兵東北走/昌邑深壁而守梁/日使使請救太尉/不肯往 D

20、．太尉既會/兵滎陽/吳方攻梁/梁孝王請救太尉/太尉引兵東/北走昌邑/深壁而守/梁日使使請救太尉/不肯往 B　[“太尉既會兵滎陽”為狀語后置句，省略了介詞“于”，不能斷開，據此排除其他三項。] 10．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)(　　) A．太尉，最早見于《呂氏春秋》，東漢時期，以太尉、司徒、司空為三公，太尉管軍事，司徒管民政，司空管監(jiān)察，分別開府。西漢早期，設太尉官多半和軍事有關。 B．匈奴，是古代蒙古大漠和草原上的游牧民族，蒙古族、突厥族、契丹族等大都是其后裔，從唐中期開始，就與中原征戰(zhàn)不休，也是后人詩句中的“胡虜”所指。 C．官器，指皇家專用的器物，

21、臣民百姓非特旨允許或賞賜不得使用。比如定窯、景德鎮(zhèn)官窯等，就是專為宮廷燒制瓷器的“官窯”，燒制的瓷器就是官器的一個種類。 D．史公，即太史公，西漢武帝時設立的官職名。文中史公為司馬遷，他繼任父職，寫出被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的中國第一部紀傳體通史《史記》。 B　[不是唐中期，而是漢朝。] 11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)(　　) A．周亞夫性情剛直，寧折不彎。景帝懷疑他謀反，指使吏卒逼迫，周亞夫不服，最終絕食而死。史家肯定其用兵才能，而對他因性格弱點導致的窮途困窘表示了惋惜。 B．周亞夫謀事有方，貫徹有力。吳、楚叛亂，周亞夫事先與皇帝制定用

22、梁國吸引敵兵、斷敵糧道的戰(zhàn)術，后雖梁孝王求救、景帝詔令救梁，仍不改戰(zhàn)術而最終平亂。 C．周亞夫固執(zhí)己見，不知恭順。在廢棄太子、匈奴王徐盧封侯事上他未與景帝保持一致，加上梁孝王向太后進言，使其逐漸失去景帝的信任，后來被免丞相職務。 D．周亞夫治軍嚴格，贏得賞識。文帝曾到細柳營慰勞軍隊，見到周亞夫的部隊戒備森嚴，紀律嚴明，稱贊他是“真將軍”。臨終叮囑太子，周亞夫可以擔當重任。 A　[“景帝懷疑他謀反”“指使吏卒”于文無據。] 12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分) (1)詔擇其子最賢者，人舉亞夫，遂蔭亞夫條侯為續(xù)。(4分) 譯文：_______________________

23、__________________________________ _______________________________________________________________ (2)彼背其主降陛下，陛下侯之，則何以責人臣不守節(jié)者乎？(4分) 譯文：_________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　(1)下詔挑選周勃最賢能的兒子，人們推舉了周亞夫，于是恩蔭周亞夫為

24、條侯，接續(xù)周勃的爵位。 (2)那個人背叛了他的君主投降陛下，陛下如果封他為侯，那還憑什么去責備不守節(jié)操的臣子呢？ 【參考譯文】 絳侯周勃死了，文帝感念他的功勞，下詔挑選周勃最賢能的兒子，人們推舉了周亞夫，于是恩蔭周亞夫為條侯，接續(xù)周勃的爵位。后元六年，匈奴大舉侵入邊境，周亞夫駐扎在細柳營防備匈奴?；实塾H自到細柳營慰勞軍隊，天子的前導到達軍營，不能進入。前導說：“天子就要到了！”軍門都尉說：“我們將軍命令說：‘在軍中只能聽將軍的命令，不聽天子的詔令?！被实鄣搅?，還是不能進入。于是皇帝便派使者手持符節(jié)給將軍下詔令，周亞夫這才傳令打開軍營大門。文帝說：“哎呀，這才是真正的將軍呀！別人怎么能夠

25、去侵犯他呢？”文帝將要去世的時候，告誡太子說：“如果發(fā)生危急情況，周亞夫是真正可以擔當領兵重任的。” 景帝三年(前154)，吳、楚等國叛亂。景帝任周亞夫為太尉，向東攻打吳、楚叛軍。于是周亞夫親自請示皇帝說：“楚兵勇猛輕捷，與他們交戰(zhàn)很難取勝。我希望先把梁國放棄，讓他們進攻，我們去斷絕他們的糧道，這樣才能把他們制服?！本暗弁饬诉@個意見。太尉周亞夫把各路軍隊會合到滎陽之后，吳國叛軍正在進攻梁國，梁孝王向太尉周亞夫請求救援。而太尉周亞夫卻領兵向東北跑到昌邑，深溝高壘堅守不出。梁孝王天天派使者向太尉求救，太尉不肯去救。梁孝王上書報告景帝，景帝派使者詔令太尉救梁。太尉不遵從皇帝的詔令，堅守營壘不出兵

26、，而是派遣輕騎兵斷絕吳、楚叛軍后方的糧道。吳國軍隊缺乏糧食，屢次想挑戰(zhàn)，可是漢軍始終也不出來應戰(zhàn)。吳兵已經餓了，于是就撤退離去。太尉派精兵去追擊，大敗吳軍。于是將領們才認識到太尉的計謀是正確的。由這次平叛開始，梁孝王和太尉有了嫌隙。 周亞夫回朝后，升任丞相，景帝非常器重他。后來，景帝廢了栗太子，丞相周亞夫極力為此事爭辯，景帝因此就疏遠了他。而梁孝王每次進京朝見，常常跟太后講條侯周亞夫的短處。匈奴王徐盧投降漢朝，景帝想要封他為侯爵。丞相周亞夫說：“那個人背叛了他的君主投降陛下，陛下如果封他為侯，那還憑什么去責備不守節(jié)操的臣子呢？”景帝說：“丞相的意見不能采用?！敝軄喎蛞蚨Q病退居家中，景帝中元

27、三年，周亞夫因病被免去丞相職務。 后來條侯的兒子因偷買天子用的器物而獲罪，事情牽連到條侯。文書呈報給景帝以后，景帝交給官吏查辦。官吏按文書上內容逐條責問條侯，條侯拒不回答。景帝責罵他說：“我不任用你了?！辈⑾铝畎阎軄喎蚪坏酵⑽灸抢锶?。廷尉責問說：“您是想造反嗎？”周亞夫說：“我所買的器物都是殉葬用的，怎么說是要造反呢？”獄吏說：“您縱使不在地上造反，也要到地下去造反吧！”獄吏逼迫越來越加緊，于是周亞夫五天不吃飯，吐血而死。太史公說：周亞夫用兵，一直保持威嚴莊重，堅韌不拔，司馬穰苴這樣的名將怎能超過他呢？可惜他自滿自足而不虛心學習，能謹守節(jié)操但不知恭順，最終導致窮途困窘。真令人悲傷??！ (三

28、)閱讀下面的唐詩，完成13～14題。(11分) 垓下①懷古 棲　一 緬想咸陽事可嗟，楚歌哀怨思無涯。 八千子弟②歸何處？萬里鴻溝屬漢家。 弓斷陣前爭日月，血流垓下定龍蛇。 拔山力盡烏江水，今古悠悠空浪花。 【注】?、俟诺孛诮癜不帐§`璧縣東南沱河北岸，系楚漢之爭最后決戰(zhàn)之處。②八千子弟：公元前209年，陳勝、吳廣起義后，項羽與其叔項梁殺會稽郡守，集吳中子弟，得精兵八千，在吳地舉兵響應。 13．下列對本詞的理解和鑒賞，不正確的兩項是(5分)(　　) A．首聯悼古傷今，以咸陽舊事入手，生發(fā)出楚歌悲思之事，令人慨嘆。 B．頸聯化用典故，表達出詩人對項羽兵敗的惋惜，讓人沉思。

29、C．頷聯描繪戰(zhàn)事，既反映出戰(zhàn)事的殘酷，又流露出英雄末路的凄愴之情。 D．尾聯充滿激情，有蕩氣回腸之意，卻又令人感嘆世事多變的無奈。 E．全詩一唱三嘆，體現出詩人對于歷史的深刻哲思，文筆深沉悲壯。 AD　[A項并未悼古傷今，僅為懷古；D項并沒有發(fā)出世事多變的無奈感慨。] 14．結合全詩討論，本文是否是在懷古傷今？簡要說明你的理由。(6分) _______________________________________________________________ ____________________________________________________________

30、___ _______________________________________________________________ 【解析】　解答時應首先明確觀點，再結合詩歌的內容分析詩歌的思想感情。 【答案】　沒有。理由：①從詩題可知，本詩只是對垓下之圍這一戰(zhàn)事的懷古之情，而非傷今；(3分)②從全詩氣勢及詩意可知，詩人僅是對英雄陌路的慨嘆。(3分) 三、語言運用(15分) 15．根據要求變換句式。(4分) 【導學號：52662124】 (1)住宅的寒磣，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱。 改成以“她”為主語的單句：______________________

31、_______________ _______________________________________________________________ (2)她夢想那寬敞的客廳，那里張掛著古式的壁毯，陳設著精巧的木器，珍奇的古玩。 改成兼語式語句：_______________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　(1)單句要求只能有一套句子成分，可確定其主干為“她苦惱”，然后添加苦惱的原因。 (2)她夢想客廳

32、，客廳張掛著……所以可確定“客廳”為兼語。 【答案】　(1)她為住宅的寒磣，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋而苦惱。 (2)她夢想那寬敞的客廳張掛著古式的壁毯，陳設著精巧的木器、珍奇的古玩。 16．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。(3分) 禮是對人的社會行為的規(guī)范，是文明社會的重要標志。①________________：一是自然屬性，二是社會屬性。作為自然屬性的人，屬于動物，只不過是高級動物而已；作為社會屬性的人，②________________。一個人的行為，如果脫離了禮儀的規(guī)范，那么剩下的只是自然屬性，③__

33、______________。這個道理，早在兩千多年前，我們的先哲就已經說得清清楚楚了。 【解析】　本題考查語言表達連貫的能力?；卮鸨绢}，要注意語段的意思、結構特征以及空格前后的具體內容。語段主要講人的屬性和人們對待禮的態(tài)度問題。第一個空格，從冒號來看，所填內容應是后文的總起句，應該填人有兩重屬性；第二個空格，前文的表述與人的自然屬性有關，可知，所填內容與前文是一種對應關系，即應該填作為社會屬性的人必須接受禮儀規(guī)范的有關內容；第三個空格，由前文“剩下的只是自然屬性”可知，所填內容主要表述的是這種情況的結果。 【答案】　(示例)①人具有兩重屬性?、诒仨毥邮芏Y儀的規(guī)范?、圻@就與禽獸無異了 1

34、7．下面這封信有四處不合規(guī)范，請指出其中的三處。 (3分) ××學兄： 寄呈的大作收悉，拜讀再三，激動不已。你的詩構思巧妙，語言雋永，弟自愧不如。只是個別字句略有筆誤或不合韻律，我冒昧地作了一點雅正，隨信寄回，謹供參考。 順祝 夏安！ 弟×× 2017年6月6日 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________

35、________________________________ 【解析】　本題考查應用類文體格式和語言得體等內容，本文屬于書信，稱謂和祝語都要頂格，用語要符合人物身份，語言要得體。“寄呈”“雅正”是敬辭，用于對別人。 【答案】?、俜Q謂“××學兄”(沒有頂格)　②“寄呈”(不得體)?、邸把耪?不得體)?、茏ＵZ“夏安”(沒有頂格) 18．(2018·全國卷Ⅲ)下面是一封信的主要內容，其中有五處不得體，請找出并作修改。(5分) 獲悉文學院下周舉辦活動，隆重慶賀先生教書50周年，我因俗務纏身，不能光臨，特惠贈鮮花一束，以表敬意。隨信寄去近期出版的拙著一冊，還望先生先睹為快。 盛夏快來了，

36、請先生保重身體。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　作答本題，要注意題干中“五處不得體”“找出并作修改”的關鍵信息。閱讀文段，可以先圈出文段中涉及得體的詞句，如“獲悉”“隆重慶賀”“俗務纏身”“光臨”“惠贈”“以表敬意”“拙著”“先

37、睹為快”“請先生保重身體”等，然后再根據具體語境判斷這些詞句使用是否得體，例如“光臨”是對他人來訪的敬稱，“惠贈”是對別人贈予自己東西的敬稱，“先睹為快”是說自己殷切盼望，用在句中都不得體。另外，從文段整體來說，語言較為文雅，相比之下，“教書”“快來了”就顯得過于口語化了，也不得體。 【答案】　示例： ①“教書”改為“從教”； ②“光臨”改為“前往”或“參加”； ③“惠贈”改為“奉上”“奉送”或“敬贈”； ④“先睹為快”改為“指正”或“斧正”； ⑤“快來了”改為“將至”或“將臨”。 四、寫作(50分) 19. 根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不

38、限，詩歌除外。 “碰撞”，大大小小，時刻發(fā)生，唯其如此，這個世界才能夠精彩；當然，它有時也令人感到痛苦…… 【寫作指導】　提取關鍵詞，準確解讀材料中每一分句的內涵，是成功寫作的前提。就本題而言，關鍵詞易提取。“碰撞”，《現代漢語詞典》的解釋為：①物體相碰或相撞，撞擊；②冒犯，沖犯。就材料整體而言，更多的是指向“物體相碰或相撞”這一義項。 “‘碰撞’，大大小小，時刻發(fā)生”指向的是“碰撞”的客觀性和頻繁性。小到微觀世界的粒子，大到社會宇宙都可以發(fā)生碰撞，實的具體的人、事、物間可以發(fā)生碰撞，虛的觀念、制度、文化等也可以發(fā)生碰撞，甚至情與法、理想與現實、傳統和時尚、農村和城市、自然和社會等等也可

39、以發(fā)生碰撞。在這里，什么與什么碰撞，將會成為衡量作文內容深淺的重要參考。 “唯其如此，這個世界才能夠精彩”，說的是指碰撞的積極作用。碰撞后直面差異的交流，取長補短的融合，差異中多元，迥異中協同，可以一體化發(fā)展繁榮，也可以包容異己又不失自我?！爱斎唬袝r也令人感到痛苦”說的是碰撞給人帶來的不好的感受或壞處。方法、態(tài)度等不一，碰撞的結果就各異了。 “碰撞”本身就隱含著矛盾的對立面，思考時最好從正反兩面去挖掘延伸。所以，“碰撞”不能理解為一個人的“拼搏”，也不能理解為“競爭”，因為競爭主要是兩事物相比，而不是相撞。 【參考例文】　 “碰撞”的選擇 兩位代表冷暖色調的繪畫巨匠曾窮盡一生激烈

40、碰撞，于是藝術的羊皮卷上留下了無數絢麗佳作?？ǚ蚩ā皩⒁磺蟹贌M”的遺囑與他的朋友馬克斯珍視其一生成果的考慮激烈碰撞，于是文學的黃金屋中留下了卡夫卡的璀璨光芒。 碰撞帶來四濺的火星——是慶典煙火的絢麗綻放，還是引火燒身的自取滅亡？兩者看似相隔天淵，其實，不啻一線之間。 在觀點碰撞蔚為大觀的領域，有一句話應刻進碑石：我不同意你所說的話，但我將誓死捍衛(wèi)你說話的權利。碰撞，不是為了進行你死我活的搏命爭斗，而是在承認彼此、尊重彼此的基礎之上繼續(xù)鋒芒畢露地深入地追根溯源地研討爭論。如果在碰撞發(fā)生之時便秉持唯我獨尊之勢，對此消彼長的爭勝結果有所期待，那么這場碰撞，則注定要淪落到失據之境。 同時，那

41、些被銘記及仰慕的“偉大的碰撞”，都是各業(yè)巨擘們?yōu)榱嗽陔p方的對峙中尋得最絕妙的答案，而不斷拼搏、鞍馬勞頓、風雨兼程后升格了自己所造就的。碰撞的本身只有枯燥而無謂的掣肘和糾纏，而碰撞所帶來的對向上攀爬的積極的態(tài)度和渴望，才為這個世間帶來了諸多精彩。羅素有言：“乞丐不會嫉妒百萬富翁，即使他們會嫉妒那些比自己成功的乞丐?！碑斊蜇づc乞丐爭勝、碰撞，如果他們的基點落于“何處乞得更多”或“某地該歸誰”，那么這時彼此的磨礪不見一點效用。因碰撞而激出火花的兩人眼中，除了對方的影子，更多的是對自己的清醒的認知，對前路智慧的把握，在縱向上大顯身手而少一些橫向上毫無意義的“刺猬的碰撞”。 碰撞不在于對方，而在于自己，碰撞的起點或許是在于“打敗對方”，但終點應歸結在“提升自我”；碰撞的意義不是誓將對方連根拔起、不留余地，而是彼此尊重，為了共同的終點而努力。 碰撞后，火星四濺也終將歸于寂寥。是選擇雙贏的慶典，還是選擇一方甚至雙方的葬禮？是選擇一段精彩，還是選擇一段痛苦？ 我們每個人都擁有選擇權。 10