《(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元《閱讀鏈接 神奇的動(dòng)物 豐厚的文化》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元《閱讀鏈接 神奇的動(dòng)物 豐厚的文化》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元《閱讀鏈接 神奇的動(dòng)物 豐厚的文化》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)本單元閱讀鏈接，讓學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物有自己的語(yǔ)言、自己獨(dú)特的生活方式、有自己的情感世界，對(duì)人類文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
2、從鏈接動(dòng)物圖片、古人詩(shī)句、以動(dòng)物為主題的書籍、動(dòng)物圖騰等方面，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的動(dòng)物世界，感受豐厚的文化內(nèi)涵
3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，掌握閱讀方法，在與人交流的過程中增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
4、使學(xué)生在收集資料的過程中，將課內(nèi)知識(shí)與課外相接，做到語(yǔ)文與生活相連。培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
打開學(xué)生的視野，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)
2、渠道，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的動(dòng)物世界，感受豐厚的文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，掌握閱讀方法，在與人交流的過程中增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
第二單元是以動(dòng)物為內(nèi)容的主題單元，你在這一單元學(xué)習(xí)的哪篇課文給你留下了深刻印象？學(xué)生自由發(fā)言。
揭示課題——神奇的動(dòng)物 豐厚的文化
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）了解動(dòng)物風(fēng)采。
1、動(dòng)物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍蛏?，它們和我們一樣，也是地球的主人，只有和諧相處，大自然才顯示出勃勃生機(jī)。自古以來人們就非常喜歡小動(dòng)物，在一些詩(shī)作當(dāng)中，很多小動(dòng)物成了主角，誰(shuí)能說出一些帶有動(dòng)物的詩(shī)句呢？
2、看看我們
3、的課本有給我們帶來了哪位朋友。學(xué)生欣賞圖文。朗讀，感悟詩(shī)句的意思以及詩(shī)句蘊(yùn)含的哲理。
3、除了古詩(shī)詞之外，一些古代的藝術(shù)品，繪畫作品上也不乏出現(xiàn)動(dòng)物的形象?？赐赀@些圖片，你有什么想說的？可以說圖片的內(nèi)容，也可以結(jié)合生活實(shí)際說。
古人喜歡用詩(shī)句表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛，現(xiàn)代人更是有過之而無不及，讓我們一起去了解動(dòng)物生活吧。
（二）了解動(dòng)物生活。
1、你們?cè)谡n下讀了哪些有關(guān)于動(dòng)物的書籍？有什么收獲？
2、愿不愿意和小伙伴交流？小組交流自己的讀書收獲。動(dòng)物不僅僅帶給了我們生活的樂趣，在他們身上發(fā)生的故事也給人類帶來很多啟示，你讀過這樣的故事嗎？交流匯報(bào)。
3、動(dòng)物帶給人類的啟示，千百年來已經(jīng)演變成一種精神的內(nèi)涵。
（三）體會(huì)精神內(nèi)涵。
每一個(gè)民族都有自己崇拜的動(dòng)物，動(dòng)物身上所具備的精神就成了民族精神。中華民族的圖騰就是龍，它是團(tuán)結(jié)的象征。歷史上，我們中國(guó)人就叫龍的傳人，中國(guó)也被稱作龍的國(guó)度。你還知道哪些有關(guān)龍的成語(yǔ)嗎？
龍是團(tuán)結(jié)的象征，團(tuán)結(jié)會(huì)產(chǎn)生無窮的力量，有了團(tuán)結(jié)，我們中華民族就沒有戰(zhàn)勝不了的困難。
三、總結(jié)升華。
1、這節(jié)課你有什么收獲？課下你打算干什么？
2、老師希望這節(jié)閱讀鏈接課能夠成為連接我們課內(nèi)課外閱讀的橋梁，希望你們通過自己的努力獲得更多的知識(shí)！
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