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1、七年級(jí)政治上冊(cè) 第3課 第一框 學(xué)生主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)新教材 人教新課標(biāo)版
今年10月份，我們學(xué)校改用人教版的七年級(jí)的《思想品德》新教材。講到第三課《珍愛(ài)生命》第一框題《世界因生命而精彩》。
教師：引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)看24頁(yè)的兩幅照片，左邊的名為“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，右邊的名為“干涸的世界”，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生得出——多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。
學(xué)生仔細(xì)看書(shū)看圖片。
學(xué)生隨后提問(wèn)：“老師，左邊的這幅圖片有問(wèn)題！”學(xué)生們像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，注意力一下子就集中到這幅圖上。
（1、2說(shuō)明了大象不生活在海邊，而是生活在叢林和草原上。）
3．豹子與斑馬的故事：在非洲的一個(gè)草原上，每天早晨，斑馬一睜開(kāi)
2、眼，想到的第一件事就是，我必須跑得快，否則，我就會(huì)被豹子吃掉。而在同一時(shí)刻，豹子在睡夢(mèng)中醒來(lái)，首先閃現(xiàn)在腦海中的是：斑馬=早餐……
4．一個(gè)旅游者的經(jīng)歷：我們來(lái)到非洲渴望見(jiàn)到長(zhǎng)頸鹿，它們是非洲草原的象征。在非洲我們見(jiàn)到了長(zhǎng)頸鹿，但傲慢的長(zhǎng)頸鹿總離我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的……不久，我們看見(jiàn)一個(gè)獵豹家庭正在美餐的場(chǎng)面，三只小豹子和一只大豹子正在吃一頭血淋淋的長(zhǎng)頸鹿……
（3、4說(shuō)明了斑馬、長(zhǎng)頸鹿和豹子是不可能和平共處的）
5．海豚生活在大海里，它的身體通常有2－2.4米，成年海龜通常身體有1米。
我們帶著學(xué)生請(qǐng)教了有關(guān)生物專(zhuān)家和生物老師，共同探討了這幅圖片，他們認(rèn)為：
1、整幅圖片是草原生態(tài)系統(tǒng)和海洋
3、生態(tài)系統(tǒng)的合成圖，它不是生物的生態(tài)圖，這些動(dòng)物并不生活在一個(gè)地方，這只表明生物種類(lèi)的多樣性，正好反映本課題的主題——多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。
2．他們針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，肯定了學(xué)生的想法。關(guān)于海豚和海龜?shù)膯?wèn)題，他們說(shuō)有非常大的海龜，也有剛出生的海豚比較小，由于圖片的視覺(jué)感覺(jué)、遠(yuǎn)近的問(wèn)題，這種情況是存在的和合理的。
3．大象一般只生活在叢林中和草原上，圖片在合成時(shí)沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，不符合大象的生活習(xí)性。
4．圖片上的長(zhǎng)頸鹿、斑馬和非洲獵豹和睦共處在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能的也是不存在的。獵豹一般是隱藏在草叢中，窺視獵物，一旦時(shí)機(jī)成熟，就會(huì)縱身越出，撲向獵物。作為食草動(dòng)物的斑馬、長(zhǎng)頸鹿一旦發(fā)現(xiàn)豹子會(huì)立即狂奔逃生。我們把專(zhuān)家意見(jiàn)反饋給學(xué)生，學(xué)生非常高興，他們的認(rèn)真與仔細(xì)、他們的探索精神得到了充分的肯定，學(xué)生們進(jìn)一步提出了建議：
1．采取組圖的形式，分別反映動(dòng)物的多樣性、植物的多樣性及人類(lèi)的生產(chǎn)和生活活動(dòng)。
2．修改這幅圖片，把不合理的地方改正過(guò)來(lái)。
3．采用單一的生態(tài)系統(tǒng)來(lái)體現(xiàn)生物的多樣性。
（作者：舒凌）
七年級(jí)政治上冊(cè) 第3課 第一框 學(xué)生主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)新教材 人教新課標(biāo)版
