2015-2016學(xué)年高中歷史 第四單元 構(gòu)建資產(chǎn)階級(jí)代議制的政治框架學(xué)習(xí)總結(jié)導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修2

《2015-2016學(xué)年高中歷史 第四單元 構(gòu)建資產(chǎn)階級(jí)代議制的政治框架學(xué)習(xí)總結(jié)導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2015-2016學(xué)年高中歷史 第四單元 構(gòu)建資產(chǎn)階級(jí)代議制的政治框架學(xué)習(xí)總結(jié)導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修2（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第四單元 構(gòu)建資產(chǎn)階級(jí)代議制的政治框架學(xué)習(xí)總結(jié)導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修2 一、全面認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)代議制 1．統(tǒng)一性 (1)一個(gè)核心即代議制民主，間接的民主形式。 (2)兩種基本政體：即君主立憲制和民主共和制，均以防止專制統(tǒng)治為目的。 (3)三項(xiàng)原則：即民主化、法律化、制度化的三項(xiàng)原則。 2．多樣性 (1)法、美都是民主共和制，兩者的差別主要是：法國是議會(huì)制共和制，議會(huì)是國家的權(quán)力中心；美國是總統(tǒng)制共和制，總統(tǒng)是國家權(quán)力的中心。 (2)英、德都是君主立憲制，兩者的差別主要是：英國是議會(huì)制君主立憲制，議會(huì)是國家權(quán)力的中心；德國是二元制君主立憲制，皇帝和首相是國家的權(quán)力中心

2、。 3．作用 (1)鞏固資產(chǎn)階級(jí)革命或改革成果。 (2)緩和社會(huì)矛盾、鞏固統(tǒng)治秩序。 (3)否定專制，推動(dòng)世界民主化進(jìn)程。 (4)有利于推動(dòng)資本主義經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。 4．共同點(diǎn) (1)具有形式上代表民意行使國家權(quán)力的議會(huì)，議會(huì)是國家行使權(quán)力的核心機(jī)構(gòu)。 (2)實(shí)行三權(quán)分立和權(quán)力制衡的原則。 (3)實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)的政黨政治。 5．局限性 (1)行政權(quán)擴(kuò)張，代表民意的議會(huì)立法權(quán)削弱。 (2)政黨始終代表一定集團(tuán)的利益。 典題1　君主立憲制是一種代議制立憲政體，在該政體下，最能體現(xiàn)代議制的是(　　) A．君主“統(tǒng)而不治” B．由選舉產(chǎn)生的議會(huì)執(zhí)掌國家最高權(quán)力 C．國王

3、與議會(huì)并存 D．君主是英國的國家元首和國家的象征 答案　B 解析　代議制是指公民通過選舉代表，組成代議機(jī)關(guān)并行使國家權(quán)力的制度，因此，B項(xiàng)正確。 二、英美兩國政體的比較 1．從國家元首的產(chǎn)生方式上看，英國實(shí)行君主立憲制，美國實(shí)行民主共和制。英國國家元首是世襲的無實(shí)權(quán)的，而美國總統(tǒng)既是民選的國家元首，又是政府首腦，是美國政治的核心人物。 2．從行政中心的角度看，英國實(shí)行內(nèi)閣制，美國實(shí)行總統(tǒng)制。英國內(nèi)閣由議會(huì)中的多數(shù)黨組閣，英國首相往往要受其內(nèi)閣成員的限制；美國政府由總統(tǒng)任命，總統(tǒng)不會(huì)受到內(nèi)閣成員的制約。 3．從政府與議會(huì)的關(guān)系看，英國內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，由于英國內(nèi)閣是由議會(huì)中的多數(shù)黨組

4、成，因此英國首相一般不受議會(huì)的制約；美國政府不對(duì)國會(huì)負(fù)責(zé)，美國總統(tǒng)和議會(huì)之間往往是一種互相制約的關(guān)系。 4．從權(quán)力中心看，議會(huì)是英國的權(quán)力中心，總統(tǒng)是美國的權(quán)力中心。 典題2　英國《權(quán)利法案》和美國1787年憲法的共同之處包括(　　) ①都來源于啟蒙思想家的理論構(gòu)想　②都體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的要求?、鄱际琴Y產(chǎn)階級(jí)革命成果的法律總結(jié)?、芏假x予全體公民充分的選舉權(quán) A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 答案　D 解析　英國《權(quán)利法案》較多地尊重了英國的傳統(tǒng)習(xí)慣，在它頒布時(shí)，啟蒙思想家還沒有提出對(duì)未來社會(huì)的構(gòu)想。早期資本主義國家對(duì)公民參與政治生活都有嚴(yán)格的規(guī)定，其選舉權(quán)是不充分的。因此

5、，①④的敘述不正確。 例題　(2014·天津高考)法國政治思想家托克維爾在《論美國的民主》中說：“美國的聯(lián)邦憲法，好像能工巧匠創(chuàng)造的一件只能使發(fā)明人成名發(fā)財(cái)，而落到他人之手就變成一無用處的美麗藝術(shù)品?！边@句話著重強(qiáng)調(diào)美國聯(lián)邦憲法(　　) A．創(chuàng)造了新的憲法體制 B．不具有普適性 C．促進(jìn)了資本主義發(fā)展 D．具有借鑒意義 定時(shí)空：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利后資產(chǎn)階級(jí)民主政治的確立。 審題意：本題以法國政治思想家托克維爾對(duì)美國聯(lián)邦憲法的評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，旨在考查學(xué)生提取關(guān)鍵歷史信息和運(yùn)用知識(shí)的能力。 抓關(guān)鍵：理解社會(huì)政治制度與國情的關(guān)系。 辯選項(xiàng)： 選項(xiàng) 具體分析 結(jié)論 A

6、1787年憲法創(chuàng)造了聯(lián)邦制總統(tǒng)制共和制，但與題意無關(guān)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。 不正確 B 托克維爾認(rèn)為1787年憲法“只能使發(fā)明人成名發(fā)財(cái)”，說明它只適合美國特殊的國情，不具有普適性，故B項(xiàng)正確。 正確 C 1787年憲法維護(hù)了資產(chǎn)階級(jí)民主制度，促進(jìn)了資本主義發(fā)展，但與題意無關(guān)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。 不正確 D 1787年憲法“落到他人之手就變成一無用處”，因此不具有借鑒意義，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 不正確 答案　B [題型特點(diǎn)] 文字材料型選擇題具有形式多樣、知識(shí)覆蓋面廣、命題靈活等特點(diǎn)。材料來源： (1)歷史文獻(xiàn)類：包括經(jīng)典著作、歷史文獻(xiàn)、地方史志、名人文集、報(bào)紙雜志、銘文碑刻等。歷史文獻(xiàn)是人類文明傳承的載體之一，其作為材料的來源，可信度比較高。 (2)文學(xué)作品類：詩歌、小說、劇本、楹聯(lián)、歌謠、傳說、名言警句、口號(hào)等。史實(shí)是文學(xué)創(chuàng)作的來源之一，但文學(xué)作品已經(jīng)對(duì)史實(shí)進(jìn)行了加工，有了虛構(gòu)和夸大的成分， 應(yīng)注意甄辨。 (3)最新的考古發(fā)現(xiàn)報(bào)告等截取的文字材料。 [解答方法] (1)閱讀材料，抓住關(guān)鍵詞語，提取材料有效信息。 (2)注意每段材料出處(包括時(shí)間、國別、作者等信息)。 (3)明確材料的主題及蘊(yùn)含的本質(zhì)內(nèi)涵，進(jìn)行分析判斷。 (4)聯(lián)系教材及相關(guān)歷史知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)遷移，逐項(xiàng)分析備選項(xiàng)，作出判斷。 3