2015-2016學年高中語文 9 勸學課標分析素材 新人教版必修3

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1、9 勸學課標分析 課標的確定 1、知識與技能目標： ①、知識：了解荀子有關(guān)學習的論述內(nèi)容 ②、技能：提高思考能力和議論能力。 2、過程與方法目標： ①、通過分析比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系，認識比喻論證和對比論證 ②、通過思考探究的過程、拓展遷移性寫作練習的過程 ，學會運用比喻和對比論證進行議論說理的方法 3、情感態(tài)度價值觀： 明確認識學習重要性及學習必須積累、堅持、專一的道理。 確定的依據(jù)： 《語文課程標準?課程目標》“閱讀與鑒賞”要求“發(fā)展獨立閱讀的能力，理解文本所表達的思想、觀點”。為達成這一目標，在日常的教學中就要注意引導，讓學生掌握相應(yīng)的閱讀方法，理解文本所表達的

2、思想、觀點，分析作者表達思想、觀點的方法。逐步形成議論的能力。 《語文課程標準·實施建議》“閱讀與鑒賞”要求在具體的教學過程中，對不同類文本的閱讀指導應(yīng)該有所側(cè)重。閱讀古代議論性散文的過程，是提高思考能力和議論能力的過程。古代議論性散文的閱讀鑒賞，往往要注重其嚴密周詳?shù)恼撟C邏輯和由此產(chǎn)生的說服力量。應(yīng)引導學生探究其論證的方法和過程，重視作品圍繞中心論點合理論證的邏輯方法。 議論文閱讀和寫作，無論是在日常教學還是在考試環(huán)節(jié)抑或是日常的閱讀寫作中，出現(xiàn)的幾率都相當大，高考作文也是以議論文為主。而此類文章理解文本所表達的思想、觀點，是必不可少的。所以，學生必須要掌握論證的邏輯和論證的方法，理解文本所表達的思想、觀點。這也是課標培養(yǎng)獨立閱讀能力的要求。因此，確立了知識與技能目標。 作者是如何清晰有力地表達思想和觀點的，采用了什么論證的方法，都是值得我們質(zhì)疑和探究的。所以應(yīng)引導學生分析作者論證的邏輯和方法，練習相應(yīng)論證方法的寫作運用，從而提高思考能力和議論能力。而這，也正是學生學習寫作議論文的一個重要過程。因此，確立了過程與方法目標。