2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文 《美麗的小興安嶺》 教案 人教版

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1、2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文 《美麗的小興安嶺》 教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能通過查字典、聯(lián)系上下文的形式，弄懂詞語(yǔ)的意思； 2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產(chǎn)； 3、能夠有感情地朗讀課文； 4、學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的資料； 2、相關(guān)的課件。 教學(xué)過程： 一、談話引入，學(xué)習(xí)第一自然段 1、今天我們學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》 2、齊讀第一自然段 3、這

2、段告訴我們什么 4、指導(dǎo)朗讀 5、課文是按什么順序介紹的呢？ 過渡：象一位愛美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。 二、初讀2-5自然段 1、學(xué)生輕聲自讀2-5段 2、想：自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺，為什么？ 三、匯報(bào)、交流（學(xué)習(xí)2-5自然段） 注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學(xué)生匯報(bào)的順序?qū)W習(xí)2-5段 1、春天： 師：你覺得小興安嶺的春天美在哪？ 學(xué)生自由說 （1）美在新的枝葉 a出示 樹木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出新的葉子。 樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出新的葉子。 b讀這兩個(gè)句子 c說說“抽”好在哪里？

3、 （2）美在溪水的丁冬做響 指導(dǎo)朗讀：讀出歡快的心情。 （3）美在小鹿的悠然自得 a、體會(huì)小動(dòng)物此時(shí)的心情； b、指導(dǎo)朗讀：讀出高興、自由自在的心情； c、男女生賽讀。 （4）小結(jié)：小興安嶺的春天真是一幅萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。 2、夏天： （1）課文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花） （2）讀出描寫樹的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、封，寫出了樹多，樹的茂盛） （3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用詞的生動(dòng) （4）快速默讀“早晨……花壇。” 填空 ----------的霧 ---------的金光

4、 ---------的花 （5）觀看圖片（霧、光、花） （6）仿造：“千萬(wàn)縷象利劍一樣的金光”進(jìn)行口頭造句 3、秋天： （1）喜歡小興安嶺秋天的同學(xué)齊讀該段； （2）談?wù)勑∨d安嶺秋天給你留下什么印象？ A 落葉很美 a、對(duì)比： 秋風(fēng)吹過，落葉在林間飛舞。 秋風(fēng)吹過，落葉從林間飄落。 （飛舞寫出了落葉經(jīng)風(fēng)吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫出了葉子多。） b、指導(dǎo)朗讀。 B 吃的東西多 a、學(xué)生匯報(bào)：有山葡萄、榛子、木耳、人參等 b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？ c、指導(dǎo)朗讀：讀出特別讒的語(yǔ)氣 4、冬天： （1）師：冬天那么

5、冷，有沒有人喜歡？ 小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？ （2）看課件：雪景 問：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？ （3）小興安嶺的動(dòng)物們是怎樣過冬的？ （4）指導(dǎo)朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。 四、學(xué)習(xí)第6自然段 （1） 師：欣賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺？作者又是怎么想的呢？ 齊讀第6自然段 （2）小興安嶺的美我們已經(jīng)欣賞過了，為什么說它是寶庫(kù)呢？ 學(xué)生自由匯報(bào) 五、總結(jié)全文，滲透環(huán)保意識(shí) （1）師：小興安嶺不僅美，而且是一座寶庫(kù)。但是通過同學(xué)們收集的資料我們知道了，有許多珍貴的樹正被 人砍伐，我們應(yīng)該怎么做呢？ （2）生自由說

6、 （3）師總結(jié)：對(duì)，我們要保護(hù)自然環(huán)境，讓小興安嶺一直美 附送： 2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文 一個(gè)小村莊的故事教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 　　1、在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。 　　2、讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。 　　3、能有感情地朗讀課文。 （二）過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1、理解小村莊變遷的過程和原因。 　　

7、2、理解含義深刻的句子。 　 3、聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導(dǎo)入） 　　1、教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問質(zhì)疑。 　　2、教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，人們有著豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯(cuò)。（課件出示）你覺得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書）那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了──所有斧頭得到的一切，包括那些鋒利的

8、斧頭?！保?。為什么會(huì)這樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》（板書課題） 二、初讀感知 　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。 　　2、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。 　　3、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。 　　山谷、森林、郁（yù）郁蔥蔥、湛（zhàn）藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸（luǒ）露、擴(kuò)（kuò）大、一棟（dòng）棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈（chè）、造犁（lí）、咆（páo）哮（xiào） 三、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2－4節(jié)） （一）學(xué)習(xí)第二節(jié) 　　1

9、、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題， 　　指名讀，質(zhì)疑。 　　帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。 　?。ū经h(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力） 　　2、自由研讀，分析理解 　?。?）設(shè)計(jì)問題：從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)） 　?。ㄕn件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 　　（2）質(zhì)疑：指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)）

10、 　?。ㄗ鹬貙W(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。） 　　A、理解“誰(shuí)” 　　B、理解“拎”（換詞方法） 　　C、理解“裸露”（出示圖片對(duì)比理解） 　　D、小結(jié)：（板書：隨意砍樹） 　?。?）指導(dǎo)朗讀 　　（4）句子訓(xùn)練（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（），誰(shuí)家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。 　?。òl(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合）（創(chuàng)新點(diǎn)、留空白）這里省略號(hào)表示什么意思呢？ 　?。?）小結(jié) （二）學(xué)習(xí)第三節(jié) 　　設(shè)計(jì)問題，引發(fā)思考：人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停?/p>

11、砍樹了嗎？你是從哪里知道的？ 　　（1）課件出示 　　一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大…… 　?。?）理解“不斷砍樹”（板書：不斷砍樹） 　　理解省略號(hào)的作用（此處作者省略意味深長(zhǎng)，說明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過度采伐是如何形成的。）（空白點(diǎn)、德育點(diǎn)） 　?。?）句子訓(xùn)練 　　應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？排比句子練習(xí)（空白點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)） 　?。?）理解“柴煙” 　　在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？ 　　柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。 　　人們

12、把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。 　　在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？ 　?。ㄍㄟ^結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。）（德育點(diǎn)） 　?。?）指導(dǎo)朗讀 　　（三）學(xué)習(xí)第4節(jié) 　　過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶*著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。 　　（1）理解“不錯(cuò)” 　?。?）出示句子引讀第四節(jié) 　?。?）情境再現(xiàn)（課件） 　　（4）談感受 　?。?）指導(dǎo)朗讀自由讀、齊讀 （四）學(xué)習(xí)第五節(jié) 　?。?）出示句子引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒有了） 　?。?）指導(dǎo)朗讀 四、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用 　　1、小

13、結(jié)板書：保護(hù)環(huán)境 　　2、情境再現(xiàn)出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片 　　3、談感受任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說一說： 　　1、我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞── 　　2、所有地球村的村民們，我奉勸你們── 　　3、讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽！ 五、總結(jié) 　　1、爭(zhēng)做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯(cuò)，該怎么寫。 　　“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。 　　“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。 　　“裸”的左邊部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。 　　“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。 　　2、延伸作業(yè) 　　同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請(qǐng)各小組任選其一來完成。 　?、僖孕〗M為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。 　?、谝孕〗M為單位，對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流 　　這節(jié)課的最后，提供給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的途徑與方式，鼓勵(lì)學(xué)生探究無止境，學(xué)習(xí)無止境。課尾，教師并不滿足于學(xué)習(xí)的“無疑而終”，努力使其“疑無窮，疑無盡”，無數(shù)問號(hào)引研究性學(xué)習(xí)之路，再一次體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。） 　　板書設(shè)計(jì) 　　板書： 　　隨意砍樹 　　一個(gè)小村莊的故事什么都沒能了 　?。ūＷo(hù)環(huán)境）不斷砍樹