2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文 一個(gè)小村莊的故事教案 人教版

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1、2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文 一個(gè)小村莊的故事教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 　　1、在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。 　　2、讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。 　　3、能有感情地朗讀課文。 （二）過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1、理解小村莊變遷的過程和原因。 　　2、理解含義深刻的句子。 　 3、聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

2、 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導(dǎo)入） 　　1、教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問質(zhì)疑。 　　2、教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，人們有著豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯(cuò)。（課件出示）你覺得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書）那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了──所有斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保?。為什么會(huì)這樣呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》（板書課題

3、） 二、初讀感知 　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。 　　2、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。 　　3、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。 　　山谷、森林、郁（yù）郁蔥蔥、湛（zhàn）藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸（luǒ）露、擴(kuò)（kuò）大、一棟（dòng）棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈（chè）、造犁（lí）、咆（páo）哮（xiào） 三、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2－4節(jié)） （一）學(xué)習(xí)第二節(jié) 　　1、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題， 　　指名讀，質(zhì)疑。 　　帶著你的問題，自由讀課文，

4、把你找的答案用直線畫下來(lái)。 　?。ū经h(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力） 　　2、自由研讀，分析理解 　?。?）設(shè)計(jì)問題：從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)） 　?。ㄕn件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 　?。?）質(zhì)疑：指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)） 　?。ㄗ鹬貙W(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來(lái)解決

5、問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。） 　　A、理解“誰(shuí)” 　　B、理解“拎”（換詞方法） 　　C、理解“裸露”（出示圖片對(duì)比理解） 　　D、小結(jié)：（板書：隨意砍樹） 　?。?）指導(dǎo)朗讀 　?。?）句子訓(xùn)練（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（），誰(shuí)家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。 　?。òl(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合）（創(chuàng)新點(diǎn)、留空白）這里省略號(hào)表示什么意思呢？ 　?。?）小結(jié) （二）學(xué)習(xí)第三節(jié) 　　設(shè)計(jì)問題，引發(fā)思考：人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的? 　?。?）課件出示 　　一年年，一代代，山坡

6、上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大…… 　?。?）理解“不斷砍樹”（板書：不斷砍樹） 　　理解省略號(hào)的作用（此處作者省略意味深長(zhǎng)，說明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過度采伐是如何形成的。）（空白點(diǎn)、德育點(diǎn)） 　?。?）句子訓(xùn)練 　　應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？排比句子練習(xí)（空白點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)） 　?。?）理解“柴煙” 　　在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？ 　　柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。 　　人們把這些樹木砍下來(lái)后干什么了？這里指樹木被人們砍下來(lái)，用來(lái)生火做飯、取暖。 　

7、　在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？ 　?。ㄍㄟ^結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。）（德育點(diǎn)） 　?。?）指導(dǎo)朗讀 　?。ㄈW(xué)習(xí)第4節(jié) 　　過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶*著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。 　?。?）理解“不錯(cuò)” 　?。?）出示句子引讀第四節(jié) 　?。?）情境再現(xiàn)（課件） 　?。?）談感受 　?。?）指導(dǎo)朗讀自由讀、齊讀 （四）學(xué)習(xí)第五節(jié) 　?。?）出示句子引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒有了） 　?。?）指導(dǎo)朗讀 四、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用 　　1、小結(jié)板書：保護(hù)環(huán)境 　　2、情境再現(xiàn)出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片

8、 　　3、談感受任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說一說： 　　1、我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞── 　　2、所有地球村的村民們，我奉勸你們── 　　3、讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽！ 五、總結(jié) 　　1、爭(zhēng)做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯(cuò)，該怎么寫。 　　“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。 　　“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。 　　“裸”的左邊部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。 　　“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。 　　2、延伸作業(yè) 　　同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請(qǐng)各小組任選其一來(lái)完成。 　?、僖孕〗M為單位，合作出一份“

9、保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。 　?、谝孕〗M為單位，對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流 　　這節(jié)課的最后，提供給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的途徑與方式，鼓勵(lì)學(xué)生探究無(wú)止境，學(xué)習(xí)無(wú)止境。課尾，教師并不滿足于學(xué)習(xí)的“無(wú)疑而終”，努力使其“疑無(wú)窮，疑無(wú)盡”，無(wú)數(shù)問號(hào)引研究性學(xué)習(xí)之路，再一次體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。） 　　板書設(shè)計(jì) 　　板書： 　　隨意砍樹 　　一個(gè)小村莊的故事什么都沒能了 　?。ūＷo(hù)環(huán)境）不斷砍樹 附送： 2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文 三個(gè)兒子教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫“聰”。 2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)

10、的語(yǔ)氣。 3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。 教學(xué)過程: 一．聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入課文 1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？ 2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么？ 3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母??！你們喜歡嗎？今天我們的課堂上來(lái)了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？ 4、揭題：三個(gè)兒子 二．初讀課文，了解大意 1、生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時(shí)該注意什么？ 2、師小結(jié)：五不（并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？） 3、生以自己喜歡的方式讀課文． 4、解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn)，并說說“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊晃蕩） 5、簡(jiǎn)要說說：在三個(gè)媽媽

11、的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？ 6、根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)要板書。（注：板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)確定。） 7、在板書的過程中，寫字指導(dǎo)“聰” ①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么？ ②、觀察在田字格中的位子。 ③、師生同寫，看誰(shuí)寫的字既快又好。 ④、評(píng)價(jià)。 三、學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段 1、動(dòng)手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。 2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？（練習(xí)讀） 3、朗讀指導(dǎo) ①、抽三生讀，讀后評(píng)議。（你認(rèn)為誰(shuí)讀的好，為什么？） ②、師生合作分角色讀。 四、學(xué)習(xí)第八自然段 1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很

12、重？ 2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。 3、如果你看見這樣的情景，你會(huì)怎么做？ 4、質(zhì)疑：三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢？我們可以去讀一讀課文的（由學(xué)生得出9、10、11自然段） 五、學(xué)習(xí)第9、10、11自然段 1、生自由讀，讀完后用自己的話來(lái)說說。出示 一個(gè)孩子。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。 （老師覺得你用自己的話說一個(gè)孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果能說三個(gè)，那就太了不起了?。? （設(shè)計(jì)的目的：將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言） 2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個(gè)孩子？可老爺爺為什么說他只看見了一個(gè)兒子，那你認(rèn)為他看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子呢？為什么？ 3、小組討論，匯報(bào)交流。 （人人都認(rèn)為應(yīng)該是

13、第三個(gè)兒子，因?yàn)樗⒕锤改??？梢粋€(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn)：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動(dòng)呢？我覺得另外兩個(gè)孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。） （孩子真的很能干，我備課的時(shí)候雖也想到，可沒想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。） 六、總結(jié)課文，情感升華 1、此時(shí)此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r(shí)，你會(huì)怎么說？（讓生回過頭來(lái)看媽媽眼中的孩子，感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當(dāng)然也是。） 2、根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個(gè)孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。 3、學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示： 為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)