2022年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 1.1《從不同位置觀察物體》教案 （新版）冀教版

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1、2022年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 1.1《從不同位置觀察 物體》教案 （新版）冀教版 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第1～3頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷從不同角度觀察物體，根據(jù)具體事物和圖片判斷觀察角度的過程。 2、初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。能根據(jù)具體的事物和圖片、照片辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的市場聯(lián)系，激發(fā)數(shù)學(xué)的興趣。 課前準(zhǔn)備： 盲人摸象課件；四個同學(xué)一組，每組準(zhǔn)備一個帶把的杯子。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、盲人摸象 1、師生談話，引出《盲人摸象》的故事，鼓勵學(xué)生講故事，然后播放動畫故

2、事。 由學(xué)生熟悉的成語故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在熟悉的情境中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 師：同學(xué)們，你們聽過《盲人摸象》這個故事嗎？誰來給大家講講？ 學(xué)生講故事，然后教師播放課件。 2、提出：4個人摸的同一頭大象，為什么說的不一樣？通過討論，使學(xué)生理解：“摸”的地方不一樣，說的就不一樣。 由盲人摸到的地方不一樣，所以描述的也不一樣，為下面的教學(xué)活動作鋪墊。 師：四個盲人摸的同一頭大象，為什么他們說的不一樣呢？ 學(xué)生可能會說： ●他們所摸的地方不一樣。 ●他們看不見整個大象，只摸到一部分。 …… 3、提出問題：如果站在一個地方用眼觀察大象，能看到大象的全部嗎？

3、得到答案：不能。 結(jié)合生活經(jīng)驗，由盲人摸象延伸到用眼看，知道在一個位置觀察大象，也看不到全部。 師：四個盲人因為只摸到了大象的一部分，所以說的也只是這部分的樣子?，F(xiàn)在，老師提一個問題：如果我們站在一個地方用眼看，你能看到大象的全部嗎？ 生：不能。 二、觀察本頭象 1、出示書上四個同伴觀察本頭大象的情境圖，讓學(xué)生觀察，說一說每個人看到大象的哪個部位，看到些什么。 觀察圖，交流圖上四個同伴看到的大象，既發(fā)展學(xué)生的空間理念，又為下面的判斷活動積累直觀經(jīng)驗。 師：同學(xué)們，通過盲人摸象的故事我們知道，站在一個位置觀察大象，也只能看到一部分?，F(xiàn)在，請同學(xué)們看教材上四個書中同伴觀察本頭

4、大象的圖。誰來說一說每個人看到大象的哪個部分，并用自己的話說一說看到些什么。 學(xué)生可能回答： 生1：聰聰只能看到大象的頭部，大象長長的鼻子向下彎曲著，兩個大耳朵貼在腦袋的兩邊…… 生2：紅紅只能看到大象的臀部，大象的尾巴短短的，大象的腿很粗，像柱子一樣…… 生3：亮亮能看到大象的側(cè)面（或半面），大象的頭向左邊…… 生4：丫丫也能看大象的側(cè)面（或另外半面），大象的頭向右邊…… 學(xué)生的描述不一定完全一樣，對描述細(xì)致，語言豐富的同學(xué)，給予激勵性評價。 2、讓學(xué)生觀察四幅圖，要求說一說分別是誰看到的，讓學(xué)生先獨立思考，再全班交流。 給學(xué)生獨立思考的時間，把觀察想象的樣子與圖片聯(lián)系在一起

5、。 師：同學(xué)們根據(jù)四個同伴觀察大象的圖，說出了每個人能看到大象的樣子，現(xiàn)在，請看教材上的四幅大象圖片，你能說出分別是誰看到的嗎？先自己判斷一下。 給學(xué)生獨立思考的時間，然后指名回答。 三、判斷照片 1、出示情境圖，給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生仔細(xì)觀察小猴、小兔給小房子照相的情景圖，并說一說圖意。 通過觀察，了解圖中的信息，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察。誰來說一說這幅圖是什么意思？ 學(xué)生可能會說： ●小猴和小兔正在給小房子照相。 也可能編故事來表達(dá)圖中的內(nèi)容。對于編故事的同學(xué)，教師要給予恰當(dāng)?shù)墓膭睢? 2、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象一下小猴、小兔所拍的照片

6、的樣子。要給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見的機會。 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，為下一步辨認(rèn)不同角度拍到的照片做準(zhǔn)備。 師：請同學(xué)們想象一下，小猴、小兔會拍小房子的哪一部分？ 學(xué)生可能會說： ●小猴會拍到尖尖的房頂。 ●小兔拍到的是房子的側(cè)面。 …… 3、出示兩幅照片，讓學(xué)生說一說兩幅照片分別是誰照的，然后播放動畫課件。 通過判斷照片是誰照的，使學(xué)生能正確判斷從不同角度觀察物體所看到的物體的形狀。 師：同學(xué)們請看這兩張照片，判斷一下，照的分別是小房的哪個部位？是誰拍的？ 生：第1張是照的小房的側(cè)面，是小兔拍的。 生：第2張是照的小房的上面，是小猴拍的。 四、觀察杯子 1、教師說明

7、觀察要求，分組觀察。讓每個人說一說看到的杯子的形狀。然后讓一個小組同學(xué)在全班說一說。 利用生活中常見的帶把的杯子，給學(xué)生創(chuàng)造親自觀察的機會，讓學(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程，親身感受從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 師：剛才，我們利用教材上給出的情境圖，判斷出了從不同角度觀察、拍照到的圖片?，F(xiàn)在，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了帶把的杯子，請同學(xué)們四個人一組，觀察桌子上的杯子。在小組給大家說一說你觀察到的杯子的形狀。 讓一個小組同學(xué)在全班說一說觀察到的情況。 2、讓學(xué)生換位子再次觀察杯子，并說出這次看到的杯子的形狀和自己的發(fā)現(xiàn)。 使學(xué)生親身體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀

8、是不同的，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣并為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做準(zhǔn)備。 學(xué)生可能會說： ●我看到杯子的把在左邊。 ●我看不到杯子的把。 ●我看到杯子的把在右邊。 ●我看到杯子的把在中間。 師：現(xiàn)在請同學(xué)們交換位子，再觀察杯子，并說一說這次你看到的杯子是什么樣的？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能會說： ●看到的杯子把的方向不同。 ●剛才看不到杯子的把，這次能看到。 ●從不同方位看到的杯子的形狀是不同的。 …… 3、讓學(xué)生看書，觀察情景圖，并辨認(rèn)4幅杯子圖分別是誰看到的。鼓勵學(xué)生說一說判斷的想法。 此環(huán)節(jié)將學(xué)生在頭腦中已建立起的從同角度所看到的杯子的形狀與圖形聯(lián)系起來，

9、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體的形狀。 師：同學(xué)們，我們書中的4個同伴也在觀察杯子，打開課本2頁，看看。（學(xué)生看書）請同學(xué)們辨認(rèn)一下，下面的4個杯子圖分別是誰看到的？你是怎樣判斷的？ 學(xué)生可能會說： ●第1個杯子是丫丫看到的。因為杯子把就在他的左邊。 ●第2個杯子是紅紅看到的。因為她正對著杯子把。 ●第3個杯子是聰聰看到的。因為他看不見杯子把。 ●第4個杯子是亮亮看到的。因為杯子把在他的右邊。 對于都能說對的同學(xué)教師要特別給予鼓勵。 五、課堂練習(xí) 1、練一練第2題。給學(xué)生充分的時間看圖，然后討論：下面的四幅圖分別是在車的哪個方位看到的。 師：請同學(xué)們看練

10、一練第2題，仔細(xì)觀察，然后想一想下面的四幅圖分別是在車的哪個方位看到的？ 學(xué)生可能會說： ●第1幅圖是從汽車上面看到的。 ●第2幅圖是從側(cè)面看到的。 ●第3幅圖是從前面看到的。 ●第4幅圖是從后面看到的。 2、練一練第3題。提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解兩家房子和院內(nèi)物體有什么不同，然后填空。 師：請同學(xué)們看練一練第3題，仔細(xì)觀察，兩家房子和院內(nèi)物體有什么不同？ 學(xué)生獨立完成，最后交流。 教學(xué)隨筆：_______________________________________________________ _____________________________________

11、__________________________________________________________________________________________________。 附送： 2022年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 1.4 簡單的加減法實 際問題教案 蘇教版 教學(xué)課題 簡單的加減法實際問題（1） 課型 新 授 本課題教時數(shù)： 1 本教時為第 1 教時 備課日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1、 結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。 使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問

12、題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學(xué)重點、難點： 理解同一個題可以用不同的方法解答。理解一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。 教學(xué)方法與手段：多媒體課件 教 師 活 動： 一、 創(chuàng)設(shè)情景 1、（課件演示）兔媽媽分給兔哥哥7個，兔弟弟5個同樣大的蘿卜。可兔弟弟哭了。 提問：兔弟弟為什么哭？ 3、假如你是兔哥哥會怎么做，兔弟弟才沒有意見？ 二、 探究新知 1、 課件演示：小軍和芳芳在比賽穿彩珠。 （1）比賽結(jié)束后，你知道小軍和芳芳各穿彩珠多少個嗎？ （3）問題：要讓兩串彩珠同樣多，你有什么辦法？ （5）課件演示讓兩串彩珠同樣多的方法。 2、回顧整

13、理 （1)回顧解決問題的過程，你有什么體會？ 三、應(yīng)用拓展 1、闖關(guān)一：“想想做做”第1題 （1）出示題目，小棒圖 2、闖關(guān)二：“想想做做”第2題 （1）看圖填空，引導(dǎo)學(xué)生看清圖的意思。 3、 闖關(guān)三：“想想做做”第3題 三、 課件出示公雞和母雞圖 有哪些數(shù)學(xué)信息？能解決什么問題？ （3） 課件接著出示鴨圖 現(xiàn)在又能解決什么問題？ （5） 賣掉多少只雞后，雞和鴨同樣多？ 4、 闖關(guān)四：“想想做做”第4題 （1） 課件出示 四、 全課小結(jié) 1、今天你有什么感想？ 學(xué) 生 活 動： 2、指導(dǎo)學(xué)生觀察，指明交流：兔弟弟

14、分的蘿卜比哥哥少。 4、學(xué)生回答 （2）學(xué)生回答：小軍穿了8個彩珠，芳芳穿了12個彩珠。 （4） 學(xué)生分組討論，并用圓片擺一擺。 匯報交流。 （6）學(xué)生仔細(xì)看。 （2）學(xué)生思考。 5、 學(xué)生先動手?jǐn)[，然后回答問題。 （2） 學(xué)生說圖意。 （2） 公雞18只，母雞35只 五、 學(xué)生獨立解答。 （6） 學(xué)生獨立練習(xí) （2）學(xué)生讀題，再獨立完成。 設(shè) 計 意 圖 從學(xué)生喜愛的小動物引入課題，能吸引學(xué)生的注意力。 讓學(xué)生在生活情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去分析、選擇解決問題的方法，使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程。 感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，更重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題的能力。 結(jié)合情境圖設(shè)置闖關(guān)，通過闖關(guān)活動激發(fā)學(xué)生用自己學(xué)會的知識去解決實際問題。 讓學(xué)生去體驗數(shù)學(xué)的價值 ，而且對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提高解決實際問題的能力有切實的幫助。