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1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
新課標(biāo)特別提倡用具體的、有趣味性的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入教學(xué)活動(dòng)。這既體現(xiàn)了大眾教育思想的要求，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教育基本目標(biāo)的要求。因此，課堂教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境到練習(xí)題以及所選用的思考題都應(yīng)盡可能選擇生活中學(xué)生熟知的事例且具有挑戰(zhàn)性，只有這樣精心的設(shè)計(jì)，才會(huì)使課堂教學(xué)不空洞，枯燥，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
???? 一、更新觀念，讓學(xué)生在自主、愉悅、和諧的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣
???? 教師要更新觀念，真正做到角色轉(zhuǎn)換，要由原來的知識傳授者、指導(dǎo)者、裁判者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)中的參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，讓昔日師道尊嚴(yán)向平等和諧的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，讓教師成為學(xué)生的伙伴
2、、救援者，讓學(xué)生從對老師的親近變?yōu)閷W(xué)習(xí)的親近、喜歡并產(chǎn)生興趣。教師要注重人本主義關(guān)懷，注重學(xué)生的心理、生理狀況，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)；教學(xué)活動(dòng)盡可能貼近學(xué)生實(shí)際，因材施教，因勢利導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)層次化，使基礎(chǔ)不好的學(xué)生也能跟得上，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中自主、愉悅的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)充滿興趣。
???? 倡導(dǎo)主體參與式，讓學(xué)生全身心、全方位投入到學(xué)習(xí)中去，在參與中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間、創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生說想說的話，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人書互動(dòng)，使學(xué)生自主、愉快的學(xué)習(xí)。
???? 利用學(xué)生渴求未知的力所能及的問題心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需
3、要一定的知識基礎(chǔ)，在教學(xué)中恰如其分的出示問題，會(huì)吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突、引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲。學(xué)生因興趣而學(xué)、而思維，就會(huì)提出新置疑，自覺去解決、去創(chuàng)新。
???? 二、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
???? 運(yùn)用激勵(lì)手段，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡教學(xué)所教的東西，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界，學(xué)習(xí)心理學(xué)指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)是受一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所支配的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。因此在教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)與思考的傾向，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，求知欲，以此推動(dòng)學(xué)生自覺積極探索知識并形成帶有情感體驗(yàn)色彩的內(nèi)心需求。使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的意義和作用。
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4、?? 尊重學(xué)生，營造平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生的最強(qiáng)有利刺激與其說是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)過程，不如說是教師采用的教育激勵(lì)手段，要讓學(xué)生對所學(xué)功課感興趣，教師必須從教學(xué)行為上取得學(xué)生的信任。一個(gè)對自己所教課程有著明確認(rèn)識和濃厚興趣的教師，在講課中必然會(huì)以高昂的激情體現(xiàn)出對本學(xué)科的熱愛，使學(xué)生受到熏陶和感染，使之產(chǎn)生求知的興趣。當(dāng)教師尊重學(xué)生的情感傾注，在教學(xué)中激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更好的接受教育傳遞的信息。
???? 采用靈活的教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)要落實(shí)激勵(lì)教育，充分發(fā)揮其特有功能，以更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須針對不同層次的學(xué)生制定不同的教育教學(xué)目的和要求，讓學(xué)
5、生都能動(dòng)起來，都能有所進(jìn)步。課堂教育要落實(shí)激勵(lì)教育，更要講究教學(xué)方法，通過設(shè)疑引趣、比喻生趣、情景激趣、討論激趣等方法，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)地愉快學(xué)習(xí)。
???? 三、培養(yǎng)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，激勵(lì)學(xué)生形成積極健康的情緒。
???? 要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生想學(xué)并不等于會(huì)學(xué)、善學(xué)。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)不好，常常不是因?yàn)椴慌Γ且驗(yàn)椴粫?huì)學(xué)習(xí)?！彼赋鰧W(xué)校首要任務(wù)就是要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，運(yùn)用激勵(lì)教育于課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面，還體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)方面。要引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”
6、，實(shí)施激勵(lì)教育不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。教師指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)，真正深入其中理解知識，學(xué)有所得，這是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施。教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，當(dāng)前正在實(shí)施的新一輪課程改革，其核心問題就在于確立學(xué)生的主體地位，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，變“教”為“導(dǎo)”。使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)法為中心。教師的任務(wù)不是教什么的問題，而是怎樣教的問題，學(xué)生貴在怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這是新一輪課程改革的要求，也是實(shí)施激勵(lì)教育所倡導(dǎo)的。
???? 教學(xué)過程是師生情感雙向的交流過程，教學(xué)活動(dòng)是否充滿熱烈的情感和情緒，既是產(chǎn)生良好的課堂心理氣氛的重要因素，同時(shí)也是衡量和評價(jià)課堂氣氛的重要標(biāo)志。因此，運(yùn)用激勵(lì)教育于課堂教學(xué)中，師生間情感的交流融匯是絕不可缺少的，教師還要用自己的愛心來感化學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。往往教師的一個(gè)溫和的眼神，贊賞的微笑、肯定的點(diǎn)頭、親切的手勢等都會(huì)給學(xué)生帶來巨大的精神力量，喚起學(xué)生的自信心，在教學(xué)中，教師以充沛的精力、生動(dòng)的語言、深切的情感、親切的教態(tài)講課也時(shí)時(shí)會(huì)引起學(xué)生的情感共鳴，產(chǎn)生“親其師而信其道”的良好教學(xué)效應(yīng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) (2)
