高中語文人教版必修三文檔：第4單元 13　宇宙的邊疆 含答案

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1、 13　宇宙的邊疆 本課話題　——探索 朗讀——課文中的名段 好奇是人類的天性，理解是一種樂趣，知識是生存的先決條件。因為我們在這個宇宙中只不過是晨空中飛揚的一粒塵埃，所以，我們認為，人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度。 求知宇宙空間的奧秘成為人類極感興趣的問題，對宇宙的探索，已經成為人類生活的一部分。勇于探索是人類的可貴品質。 鏈接——生活中的素材 1．發(fā)明“渾天儀”和“候風地動儀” 張衡對科學領域和宇宙奧秘具有濃厚的興趣，他探索發(fā)明了演示天象的“渾天儀”和觀測地震的“候風地動儀”，為中國古代的天文學、地震學做出了杰出的貢獻。 2．探索放射性元

2、素 居里夫人專注于放射性現象的研究，探索發(fā)現了鐳和釙兩種天然放射性元素，一生兩度獲諾貝爾獎。探索路上，盡管困難重重，丈夫也在一場意外的車禍中喪生，然而居里夫人并沒有動搖獻身科學的意志，孜孜追求的探索精神使她走上科學的巔峰。 背誦——相關名言警句 人的天職在于探索真理。 ——哥白尼 路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。 ——屈原 向沒有開辟的領域進軍，才能創(chuàng)造新天地。 ——李政道 生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識。 ——左拉 探索真理比占有真理更為可貴。 ——愛因斯坦 [知識·梳理] 第1步讀字音——千言萬語總關音 一、單音字

3、暈眩(　　) 塵埃(　　) 腳趾(　　) 廣袤(　　) 橢圓(　　) 奄奄一息(　　) 彗核(　　) 氦氣(　　) 【答案】　xuàn　āi　zhǐ　mào　tuǒ　yǎn　huì　hài 二、多音字 1．組詞辨析法 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 【答案】　(1)mì　Bì　(2)qí　jī　(3)zhào　Shào　(4)pào　pāo　(5)huái　huí　(6)ké　qiào　(7)xuàn　xuán　(8)jǐ　jì 2．語境辨析法 (9)他有暈(　　)船的毛病，一次，他竟然暈(　　)倒在甲板上。 (1

4、0)他對中國書法興趣濃厚，在研究大量古代名刻拓(　　)片的基礎上，開拓(　　)出自己的書法藝術風格。 【答案】　(9)yùn　yūn　(10)tà　tuò 第2步寫字形——奧妙無窮方塊字 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 【答案】　(1)蓬　篷　(2)踝　裸　(3)誕　涎　(4)珊　柵　(5)璀　摧　(6)烷　浣　(7)覆　履　(8)旅　族 第3步用詞語——送你一雙慧眼 1．淹沒·湮沒 “淹沒”指大水漫過，也形容被聲音蓋過，多用于具體事物。 “湮沒”指名聲和成就被時間埋沒，多用于抽象事物。 請將正確的詞語填在橫線上。 (1

5、)昨日一大早，受大霧天氣的影響，南北高速欽州路段淹沒(淹沒/湮沒)在一片白茫茫的霧氣當中，交通通行受到了很大影響。 (2)一旦失去信任，我們主流新聞機構的聲音也可能湮沒(淹沒/湮沒)在互聯網的喧囂中而像是自言自語。 2．徘徊·彷徨 “徘徊”，中性詞。本義指在一個地方走來走去，比喻猶豫不決；也比喻事物在某個范圍浮動、起伏。 “彷徨”，貶義詞。指在一個地方走來走去，還兼指想到某一個地方去而不明去向，心情多是不好的，它的比喻義也強調心神不定這一層意思，用比喻義居多。 請將正確的詞語填在橫線上。 (1)一個以直銷為主的國際品牌，一個數次徘徊(徘徊/彷徨)于直銷和零售渠道之間的品牌，中國雅芳

6、這次還有機會嗎？ (2)繼續(xù)獲得了明確方向感的中國人，遠離困惑與彷徨(徘徊/彷徨)，對新一年充滿信心與希望。 第4步辨熟語——于細微處細斟酌 請判斷下列加點的成語使用是否正確。 1．據英國媒體報道，最新研究表明，火星上曾存在生命的可能性微不足道，因為科學家們發(fā)現那里存在過一個漫長的、可能長達6億年的干旱期。(×) 理由：“微不足道”，意思是非常渺小，不值得一提。句中強調的是火星上曾經存在生命的可能性非常小，而沒有“不值得一提”的意思。此處應改為“微乎其微”，形容非常小或非常少。 2．市民張先生向記者反映，長江一路新立河東路西路之間的大橋已是危橋，但大車小車仍川流不息。(√) 理由

7、：“川流不息”，_形容行人、車馬等像水流一樣來來往往、連續(xù)不斷。用在此處符合語境。 3．在知識時代、信息時代，人才作為第一生產力的作用越來越明顯。一座城市人才濟濟，社會發(fā)展才會呈現出勃勃生機和無限活力。(√) 理由：“人才濟濟”，濟濟：眾多的樣子。形容有才能的人很多。用在此處符合語境。 4．一味地好大喜功，盲目地堅守那不切實際的高遠目標，其結果只能是白白浪費時間和精力，何功之有？(√) 理由：“好大喜功”_指不管條件是否許可，一心想做大事立大功。多用以形容浮夸的作風。 5．《藏羚羊的故事》講述了一只老羚羊為了讓路過的人救它奄奄一息的孩子，冒死截車的故事。(√) 理由：“奄奄一息”只

8、剩下一口氣。形容臨近死亡。用在此處符合語境。 [常識·速覽] “大眾天文學家”——卡爾·薩根 卡爾·薩根(1934—1996)，美國科學家、科普作家。曾任美國康奈爾大學行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”。他主持過電視科學節(jié)目，著有大量科普書籍，其中《伊甸園的飛龍》曾獲得普利策獎，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界引起強烈反響。美國《每日新聞》曾這樣評論他：“他有三只眼。一只眼睛探索太空，一只眼睛探索歷史，第三只眼睛，也就是他的思維，探索現實社會?！? 主要作品有《伊甸園的飛龍》《宇宙聯結》《宇宙》《布魯卡的腦》《被遺忘的前輩的陰影》《暗淡藍點》《魔鬼出沒的世界》《數

9、以十億計的星球》等。 1976年，卡爾·薩根作為“海盜”號著陸艙的解說員，第一次隨人類的宇宙飛船著陸在另外一個行星上，全球為之喝彩。為此，他和“海盜”號資料分析及探索計劃處處長一起制作科教片《宇宙》，用生動活潑、通俗易懂的方式傳播科學知識。這部電視片創(chuàng)造了美國公眾電視網最高收視率，60多個國家2億觀眾觀看了這部片子。同時，他還出版了與電視片同名的科普力作《宇宙》。在這本書中，薩根把世上萬物融入了宇宙宏大的背景下，用上知天文下知地理的淵博知識暢敘宇宙的形成，列舉宇宙的進化，謳歌生命的誕生，并從宇宙觀的高度審視人類社會，討論人類在宇宙中的地位。 [整體·感知] 全文通過對眾多宇宙畫面

10、的說明，向我們展示了宇宙空間的奧秘及天體的物理特征和遨游太空的收獲，引發(fā)世人對宇宙探索的興趣，激發(fā)人們獻身宇宙科學、造福人類的勇氣和斗志。 [文脈·梳理] ①__________________?、赺_________________ 【答案】?、俚厍颉、阢y河系 [文本·層析] 一、閱讀課文第1～8自然段，回答下面的問題。 1．第1自然段，第一句中的三個“這樣”“暈眩戰(zhàn)栗”怎樣理解？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

11、　　　　　　　　　　　　 【答案】　“這樣”指宇宙永遠按照自己的規(guī)律運行，不受任何其他事物的影響?！皶炑?zhàn)栗”形象地表現了人類面對宇宙眾多奧秘時激動的心情。 2．第5自然段，本段主要運用了什么說明方法？有哪些好處？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　列數字。列出具體數字不但體現了說明文語言的準確性，而且讓我們對宇宙的遼闊無垠有了比較具體的感受。 二、閱讀課文第12～18自然段，回答下面的問題

12、。 3．第12自然段，“對于所有這些恒星，地球上的居民到目前為止比較了解的卻只有一個”一句有何妙處？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　這句話準確形象地揭示了星系在整個宇宙中的位置，暗示了宇宙的廣闊無垠。 4．第16自然段中，作者舉冥王星的例子是為了說明什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

13、　　　　　　 【答案】　作者舉冥王星是為了說明他們的熱量來自太陽，并且圍繞著太陽做近似圓周的運動。 5．第16自然段，這段文字是按照怎樣的順序進行說明的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　本段是按照由遠及近(或“由外到內”)的順序進行說明的。 6．第18自然段“這里有充滿氧氣的藍天，有碧波蕩漾的海洋，有涼爽的森林，還有柔軟的草地”一句有何表達效果？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

14、　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　用排比的手法，描繪了地球的美麗，表達了對地球的熱愛、贊美之情。 [話題·互動] 話題：本文是一篇科技說明文，卻有大段的議論和抒情，這樣是否干擾了對宇宙的說明？ 學生甲：電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構成和相關知識，還要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾對宇宙的說明，反而使介紹更具科學意蘊和人文內涵。 我的觀點：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

15、　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　強烈的議論和抒情，融說理和抒情為一體，正是本文的一大特色。作者的議論和抒情很多，但并沒有沖淡說明的文字，而是和說明契合自然，傳達了作者對宇宙和人類的認識，這樣不僅能感染讀者，還能啟發(fā)讀者思考。 [寫法·借鑒] 1．寫作特色 巧用擬人增文采 在《宇宙的邊疆》一文中，作者善于運用擬人的手法。如文中“其中有些是孤獨的徘徊者，大部分則群集在一起，擠做一團，在大宇宙的黑夜里不停地飄蕩”，形象貼切，能夠讓讀者更加深刻地想象到這些星

16、系的存在狀態(tài)。再如“海水是迷人的，大海在向我們召喚”，用“召喚”一詞，貼切地表達出了我們對宇宙的向往之情，大海如同母親一樣，在呼喚她的子女去更加深入地了解她。 2．寫法指導 巧用擬人“三方法” 擬人，就是根據想象把物當作人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。這是錘煉語言、把語言寫生動的又一重要方法。擬人的運用形式，主要有以下幾種： (1)把動物擬人化。如：“海底的動物常常在竊竊私語?！薄八鼈兂詵|西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報?！边@些句子，把海底的動物比擬成活生生的人，既突出了它們的特點，又讓人感到親切、有趣。 (2)把植物擬

17、人化。如：“細雨如絲，楊梅樹貪婪地吮吸著這春天的甘露。它們舒展著四季常綠的枝葉，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著?！弊髡甙褩蠲窐浔葦M成人，生動地描寫出了春天的楊梅樹生機盎然的可愛形象。 (3)把一般事物擬人化。如：“我走向船頭，迎著猛烈的海風，望著無邊無際的大海。船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。”這里把“浪花”人格化，充分表達出“我”此時喜悅的心情。 3．遷移應用 請用擬人的手法，寫一段文字，描繪春雨飄落村莊的情景，要求150字左右。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　

18、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【參考示例】　這時候，雨滴調皮地從天空躍下，輕輕落在雨傘上，發(fā)出銀鈴般的歡笑聲。路邊的小花，歡快地昂起小腦袋，想把這些調皮的孩子留下做客；田野里的嫩苗，張著大大的嘴巴，貪婪地吮吸著雨滴的香甜，就像是一群饑渴的孩子；路邊的大樹，沐浴在風雨中，顯得極為愜意。風姑娘忙得不可開交，她溫柔地呼喊著：“下雨啦，下雨啦——”不一會兒，這個小村莊熱鬧起來了。 [素材·應用] 1．課內素材

19、我們只有一個地球 作者在文中流露出一種對宇宙世界奧秘的好奇，對宇宙探索使命的擔當以及時不我待的急切和奮力進取的激情。茫茫宇宙中，地球是微不足道的一個小點，而就是這樣一個小點上的人們，對于這亙古未變的真理的認識，經過了多么漫長的探索過程?。〉厍蛑行恼?、太陽中心論、大爆炸理論、黑洞理論……認識是無限的，而地球的資源和環(huán)境是有限的，隨著對宇宙認識的深入，我們應該更加珍惜我們的家園——地球，珍惜宇宙中并不常見的生命——我們自己。 【應用角度】　“環(huán)境”“家園”“探索”等。 2．精彩應用 在《宇宙的邊疆》一文中，有這樣一組數字，不知是否引起了你的遐想：“宇宙間有若干千億(1011)個星系。每個星

20、系平均由1 000億個恒星組成。在所有星系里，行星的數量跟恒星的總數大概一樣多，即1011×1011＝1022”，而“我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033分之一(1033，在1之后接33個0)”。從目前的觀察來看，我們還沒有發(fā)現自身能到達的、像地球一樣美好的星體。那么，我們?yōu)槭裁催€不珍視我們的地球家園？為什么還不保護好我們賴以生存的青山、綠水和藍天？ 從茫茫的宇宙角度看，宇宙是偉大的，我們所在的星系是渺小的；從我們所在的星系看，無論是寬達數百萬光年的“本星系群”，還是擁有4 000億個各種各樣的恒星的銀河系，都是偉大的，而我們所在的地球是渺小的；而相對于這個擁有46億年歷史的地球來說

21、，我們的不足百年的有限生命似乎更加渺小。因此，我們再大的成就也無所謂偉大，我們再大的損失也無所謂巨大，我們不必自滿也無理由沮喪。在如此偉大的時空中，我們有幸來過，這最值得慶幸也最值得高興。 [佳作·領悟] 退而知之 春光明媚的大地，一方方的稻田水清如鏡。 田里的秧苗，整齊地排列在農人的身前，好似它們很享受農人為它們做的規(guī)劃，一行行，一道道，不歪不斜，均勻如織。幾個插秧人，俯首躬腰，疏疏落落地散落在田野里，一步一彎腰，一步一后退，左手執(zhí)苗，右手插秧，動作嫻熟而有節(jié)律；他們的倒影，與青天白云一同映倒在水中，在一波一波的漣漪中，構成自然的水墨作品。這情景不禁讓我想到一首詩： 手把青秧插滿田

22、， 低頭便見水中天。 六根清凈方為道， 退步原來是向前。 短短幾行字，滲透著幾分禪意。這世間，何人不是把目光投向前方？何事不是將腳步邁向未來？或許，只有農人插秧，才是一步一步地往后退，退一步，便向豐收的秋日靠近一步。 試想一下，若是農人一直向前插秧，插出的秧苗有那番境界嗎？或許，剛插下的秧，因為急于向前，而被踐踏于泥水之中。原來，就像插秧這樣看似尋常簡單的動作，背后竟然也藏著深刻的人生哲理。 善男信女應該知道，寺院中都有一個規(guī)矩，在香客離開寺院時，不能闊步向前，而要一步一步退出廟門，退下階梯，并雙手合十，誠心禱告，凈身回到生活中來。這個規(guī)矩，與農人倒退插秧竟如出一轍。禱告者一步步后

23、退著離開后院，卻是離佛越來越近，離道越來越近，離自己的本心越來越近，再看看這些插秧人，與其說農人是那些虔誠的香客，不如說這些秧苗是佛的化身，農人一次次地彎腰，一次次地后退。插出滿田的碧綠，插出滿心的希望。可想而知，當他們看到眼前的一片新綠，會是怎樣舒朗的心境！ 這是一個喧囂的時代，人們?yōu)槊疾▌诶郏瑸槔氜D忙碌，在沉沉浮浮、起起落落之間徘徊，看起來，他們似乎在大步流星地前行著，可回頭一看，不禁黯然發(fā)現，自己雖付出了許許多多，卻還是站在原地。想得到的，或是曾經得到的，但猛然發(fā)現，這些都成過眼云煙，自己耕作的那片心田，此刻卻凌亂不堪。 陽光灑滿田野，心同時被照亮了?？粗逖淼霓r人，我明白了，一

24、切執(zhí)念都是心魔，曾經過分看得很重的事，隨著時光的逝去都會云煙俱散，唯有內心的那一片寧靜是亙古不變的。“問君何能爾，心遠地自偏。”當我們被紅塵俗世所擾時，不妨再去看農人插秧，看他們在退步之間，海闊天空的享受 。 沉思間，又有幾行秧苗，隨農夫后退的腳步延伸開來…… 1．學描寫 開篇對插秧人的插秧做精心觀察，細膩描寫，并能抓住關鍵，對細節(jié)做生動形象的描寫。如對插秧人“一步一彎腰，一步一后退，左手執(zhí)苗，右手插秧，動作嫻熟而有節(jié)律”的描寫，為下文議論說理做鋪墊。 2．學哲理 “退一步，便向豐收的秋日靠近一步”一句富含哲理。這句話中一“退”，一“進”，看似矛盾，實則含意深刻，它揭示了“退”與

25、“進”的辯證關系：“退”是一種智慧，一種方法，是“進”的一種變體。 3．學聯想 論述完農人插秧的哲理后，為進一步印證這個道理，作者又聯想到香客退出寺院時的情景，并將這兩件事聯系起來，“與其說農人是那些虔誠的香客，不如說這些秧苗是佛的化身”一句高度贊揚了農人的大智慧。 4．學聯系現實 在論證了“退”與“進”之間的哲理后，批評了現實中“為名奔波勞累，為利輾轉忙碌”“大步流星地前行”的浮華現象，增強了文章的針對性和現實意義。 5．學選材 本文關注生活，材料新鮮。如果不是一個很有心的人，就不能夠在生活現象中去尋找適當的寫作素材，在觀察農人插秧時退步而行的現象中去感悟人生的哲理。單從材料的新鮮角度來說，就足夠感染讀者。 最新精品資料