福建省高考語(yǔ)文 第二部分 專題三 第3節(jié) 實(shí)用類文本閱讀②二、新聞考點(diǎn)整合課件

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1、二、新聞二、新聞新聞是指生活中新發(fā)生或新發(fā)現(xiàn)的，通過(guò)新聞媒體及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道而為大眾所聽(tīng)聞、所了解的事實(shí)。廣義的新聞包括消息、通訊、人物訪談和新聞評(píng)論。消息是指簡(jiǎn)要而迅速的新聞報(bào)道；通訊是指豐富具體而又翔實(shí)生動(dòng)的新聞報(bào)道；人物訪談是指與新聞人物進(jìn)行直接會(huì)話的報(bào)道；新聞評(píng)論是媒體就當(dāng)前重大問(wèn)題、新聞事件發(fā)議論、作解釋、提批評(píng)、談意見(jiàn)的一種論說(shuō)文體?？键c(diǎn)一 篩選整合考向探究“篩選”，指的是從紛繁的語(yǔ)言材料中找出信息，提取主要信息，篩掉次要信息?！罢稀?，是指根據(jù)試題提出的條件，對(duì)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行分類集中、重新組合、粗略概括。這類題主要考查篩選事件場(chǎng)景，篩選整合文中人物的事跡，篩選整合作者或文中人

2、物的觀點(diǎn)?！纠?】(2010廣東卷)閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。讓法律來(lái)保護(hù)陽(yáng)光梁衡“中國(guó)高度重視開(kāi)發(fā)利用可再生資源，把可再生能源開(kāi)發(fā)利用作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大舉措。 2006年1月1日，中國(guó)將正式實(shí)施可再生能源法?！闭試?guó)家主席胡錦濤2005年11月7日在國(guó)際可再生能源大會(huì)上的致辭什么是可再生能源？太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能、地?zé)崮?、海洋能等，相?duì)于越用越少、不可再生的煤和石油，這些能源可謂循環(huán)往復(fù)、取之不竭。既然如此，為什么還要專門(mén)立法來(lái)保護(hù)它的開(kāi)發(fā)呢？原來(lái)這陽(yáng)光、這風(fēng)、這些生物等并不自由。我們歌頌陽(yáng)光的美麗，羨慕風(fēng)的來(lái)去，欣賞生物的多姿，其實(shí)它們受著許多束縛，滿肚子委屈。陽(yáng)光不

3、遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到地球，不只是為了紅幾朵花、綠幾棵樹(shù)，它還能發(fā)電、供熱，能讓汽車(chē)跑，能讓電燈亮?？茖W(xué)家說(shuō)，晴天太陽(yáng)照著的每一平方米就蘊(yùn)藏著1千瓦時(shí)左右的能量。風(fēng)兒在地球上飄蕩，也不只是為了來(lái)一點(diǎn)涼爽、送幾片白帆，它還有更大的力量，卻無(wú)用武之地，所以就惱怒、狂躁。你看那臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)是怎樣地拍胸怒吼。地球上除人類以外還有多種多樣的生物，不過(guò)它們只是無(wú)奈地獨(dú)處，蘭在幽谷無(wú)人問(wèn)，花自飄零水自流，還有誰(shuí)知道它們居然蘊(yùn)藏著豐富的能源呢？陽(yáng)光、風(fēng)、水、生物、地?zé)帷⒑Ｑ笥羞@么多本事，為什么不使出來(lái)呢？有兩個(gè)原因：一是人們的認(rèn)識(shí)所限，有眼不識(shí)金鑲玉，輕慢了它們，它們當(dāng)然就不出力。這好辦，隨著科學(xué)的進(jìn)步，觀念的轉(zhuǎn)變

4、，會(huì)糾正的。二是人們的固執(zhí)，明知可用就是不用，甚至不許別人用。原來(lái)能源一族也和人類社會(huì)一樣，新舊之間會(huì)明爭(zhēng)暗斗，搶位置、爭(zhēng)高低，先來(lái)的見(jiàn)不得后到的，強(qiáng)勢(shì)者擠兌著弱小的。新能源的開(kāi)發(fā)當(dāng)然要投資，舊能源說(shuō)，何苦呢，照舊用我不更省事？新能源的開(kāi)發(fā)要成本投入，舊能源說(shuō)，你看，得不償失！房頂上裝一個(gè)太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)和供熱系統(tǒng)，可以供全樓的照明、熱水。建筑商說(shuō)還得改圖紙，施工隊(duì)說(shuō)太麻煩，物業(yè)部門(mén)說(shuō)不美觀。山坡上豎一個(gè)風(fēng)力發(fā)電塔就可送電到萬(wàn)家，但是先要征地，又要修路、進(jìn)設(shè)備、培訓(xùn)技術(shù)人員。主持者一想，算了吧，還是到熱電廠買(mǎi)電去。玉米的傳統(tǒng)用途是食用或者當(dāng)飼料，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)可以造酒精，這酒精還能開(kāi)汽車(chē)，玉米稈可

5、以發(fā)電。但是將這些理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)有許多風(fēng)險(xiǎn)，誰(shuí)第一個(gè)吃螃蟹？總之，新事頭緒多，舊軌最好循。至于新事物的前景，一般人管不了那么多。一般人管不了，誰(shuí)來(lái)管？國(guó)家來(lái)管。用什么辦法來(lái)管？用法律。只有法律才能平等地規(guī)范所有人的行為，保護(hù)人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，于是就有了可再生能源法。1831年，當(dāng)整個(gè)歐洲還在靠油燈、蠟燭照明，靠煤炭取暖時(shí)，法拉第把一塊磁鐵投入線圈，電流計(jì)上的指針輕輕擺動(dòng)了一下。他給人表演時(shí)，有紳士問(wèn)：“這有什么用？”法拉第說(shuō)：“先生，不用多久，它就會(huì)給您交稅的?！爆F(xiàn)在全世界靠電力生產(chǎn)的財(cái)富和稅收早已多得難以統(tǒng)計(jì)。為推廣新能源，各國(guó)都制定了相關(guān)法律?，F(xiàn)在陽(yáng)光、風(fēng)、生物等新能源才嶄露頭角，就像當(dāng)年法拉

6、第手中的磁鐵和線圈，亟盼世人理解，盼社會(huì)支持，盼法律保護(hù)。打個(gè)比方，可再生能源法就像未成年人保護(hù)法一樣，它是專門(mén)保護(hù)弱者、保護(hù)未來(lái)、保護(hù)人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的。千百年來(lái)，我們都將陽(yáng)光當(dāng)作人類自由的象征，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)，我們并沒(méi)有給陽(yáng)光自由，發(fā)現(xiàn)我們亟須用一部專門(mén)的法律來(lái)保護(hù)陽(yáng)光的自由。當(dāng)年有人問(wèn)恩格斯說(shuō)，你和馬克思為之奮斗的理想社會(huì)是什么樣子？恩格斯回答：“每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件。”自有階級(jí)社會(huì)以來(lái)，人類就在為自己爭(zhēng)自由，為社會(huì)秩序立法，現(xiàn)在又懂得為自然爭(zhēng)自由，為保護(hù)利用自然立法。人類的自由發(fā)展應(yīng)該成為自然的自由發(fā)展的條件，反之，自然的自由發(fā)展也是人類自由發(fā)展的條件。當(dāng)陽(yáng)光、風(fēng)、各種

7、生物，還有地?zé)?、海洋都自由地迸發(fā)它們所有的能量時(shí)，人類自己也就獲得了最大的自由。(選自梁衡新聞作品導(dǎo)讀，有刪改)文章標(biāo)題“讓法律來(lái)保護(hù)陽(yáng)光”的含義是什么？作者是從哪個(gè)方面來(lái)論述的？_【解析】第一問(wèn)關(guān)鍵在于明白標(biāo)題“陽(yáng)光”用了借代修辭格，代指可再生能源，這是以部分代全體?！白尫蓙?lái)保護(hù)陽(yáng)光”，這是文章說(shuō)明的中心觀點(diǎn)?？稍偕茉礊槭裁葱枰梅蓙?lái)保護(hù)呢？文章圍繞這個(gè)中心問(wèn)題，層層展開(kāi)論述?；卮疬@一問(wèn)題需要篩選出每一段的相關(guān)內(nèi)容，然后加以概括整合即可。第一段說(shuō)明可再生能源雖然循環(huán)往復(fù)，取之不盡，但是人們由于認(rèn)識(shí)局限，對(duì)它們不理解，使它們的潛能未能開(kāi)發(fā)，需要用法律來(lái)保護(hù)。第二段說(shuō)明人們由于因循守舊，故

8、步自封的習(xí)慣作祟，對(duì)可再生能源的開(kāi)發(fā)利用不支持，甚至故意刁難，需要用法律來(lái)保護(hù)。第三段用電能的發(fā)明為例，說(shuō)明新能源在剛剛問(wèn)世的時(shí)候都是不被人理解的，都是需要保護(hù)的弱者。因此，可再生能源的開(kāi)發(fā)需要用法律來(lái)保護(hù)。第四段引用恩格斯的名言，說(shuō)明可再生能源的自由開(kāi)發(fā)好比人的自由發(fā)展一樣，需要用法律來(lái)保護(hù)?！敬鸢浮俊白尫蓙?lái)保護(hù)陽(yáng)光”，指通過(guò)立法來(lái)推動(dòng)可再生能源的開(kāi)發(fā)利用。論述：可再生能源不自由，是指它們得不到開(kāi)發(fā)利用。不自由主要有兩個(gè)原因：受科學(xué)認(rèn)識(shí)局限，受眼前利益局限。只有通過(guò)立法突破眼前利益的局限，才能保護(hù)可再生能源的自由發(fā)展；保護(hù)可再生能源的自由發(fā)展，也就是保護(hù)人類的自由發(fā)展。應(yīng)考策略篩選整合信息

9、解題的基本思路：根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)；按照篩選標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間；把主要信息進(jìn)行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時(shí)要加上自己理解的語(yǔ)句進(jìn)行串連，形成一個(gè)完整的意思；一般的步驟是：摘取要點(diǎn)，理出順序，恰當(dāng)表述。考點(diǎn)二 文本特征考向探究文本特征主要包括新聞的特點(diǎn)、新聞要素及新聞的表達(dá)技巧等。新聞的特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：真，真實(shí)性。再現(xiàn)生活的真實(shí)，真實(shí)是新聞的生命，任何虛假的、幻想的內(nèi)容都不應(yīng)該寫(xiě)到新聞里來(lái)?？?，時(shí)效性。新聞報(bào)道一定要快，要及時(shí)，否則就會(huì)成為明日黃花。新，一是指內(nèi)容要新，不重復(fù)舊的內(nèi)容；二是指形式上也要新，注意表現(xiàn)上不落俗套?；?，是指新聞的表現(xiàn)

10、形式要活。新聞本來(lái)就該是鮮活的內(nèi)容、鮮活的寫(xiě)法、鮮活的語(yǔ)言，甚至鮮活的排版?？疾樾侣勔丶纯疾閷?duì)新聞要素的識(shí)別及各要素的作用。新聞的表達(dá)技巧包括標(biāo)題特色、語(yǔ)言特色及表現(xiàn)手法等?！纠?】(2010山東卷)閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題?！八荒芑钇咝r(shí)”美保羅舍恩斯坦本市新聞編輯臺(tái)上電話機(jī)的指示燈閃爍著微弱的白光，時(shí)間是下午3點(diǎn)40分。本市新聞主編接了電話，他聽(tīng)到這些內(nèi)容：“我的小女兒在路德醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)她只能活7小時(shí)，除非得到新藥青霉素。這是她唯一的希望。醫(yī)生已經(jīng)使用了磺胺以及其他每一種藥。我必須找到某個(gè)有足夠能力的人幫她。你能幫我嗎？”打電話的人通報(bào)了他的身份，他叫勞倫斯馬隆，職員，家住杰克遜

11、海茨，第34大道第83號(hào)。瀕于死亡的小孩是他的女兒，叫帕特麗夏，兩歲，現(xiàn)就診于路德醫(yī)院，在曼哈頓，第144街和康文特大道交會(huì)處。找到青霉素并非易事。因?yàn)檫@個(gè)被醫(yī)學(xué)界譽(yù)為“創(chuàng)造奇跡”的奇藥是如此的稀少，以致幾乎不能得到它。即使是軍方，也只能得到他們所需的一小部分。然而，這位父親懇求幫助兩分鐘之后，本市新聞編輯臺(tái)決定開(kāi)始投入這項(xiàng)救援工作。這是一場(chǎng)殘酷的斗爭(zhēng)?！爸荒芑?小時(shí)，除非”電話打到路德醫(yī)院，證實(shí)了那個(gè)小孩幾乎不能活了，她患的是一種罕見(jiàn)的血液病，即葡萄球菌引起的敗血癥，一種血液中毒?；前分苿┮延眠^(guò)了，輸了兩次血，都無(wú)濟(jì)于事。有人提出青霉素是唯一的希望。通過(guò)電話向華盛頓的美國(guó)公共衛(wèi)生局局長(zhǎng)托馬斯

12、帕倫請(qǐng)示，并詳細(xì)調(diào)查了紐約的藥品公司后得知，施貴寶公司生產(chǎn)青霉素。打給帕倫博士的電話被A.N.理查茲博士聽(tīng)到了，他在華盛頓負(fù)責(zé)科學(xué)發(fā)展局的研究工作?！靶聺晌髦菪虏紓惾鹂说氖┵F寶實(shí)驗(yàn)室能提供青霉素?！辈槔砥澆┦空f(shuō)，“我將打電報(bào)，請(qǐng)他們立即定量發(fā)放?！迸c此同時(shí)，人們獲悉斯特基弗博士這位波士頓外科醫(yī)生和戰(zhàn)時(shí)生產(chǎn)委員會(huì)委員有權(quán)直接命令發(fā)放民用珍貴藥物。他是由路德醫(yī)院的外科醫(yī)師丹特柯利蒂大夫通過(guò)電話取得聯(lián)系的?！澳銓⒌玫角嗝顾??！被ゴ蠓蛳蚩吕俅蠓蛟S諾。那是下午4點(diǎn)鐘。醫(yī)生們對(duì)在紅頭文件的作用下找到青霉素的來(lái)源并被予以發(fā)放的速度感到驚異。現(xiàn)在，計(jì)劃正在實(shí)施之中，由兩個(gè)州的警察護(hù)送青霉素這個(gè)仁慈的東西從

13、新布倫瑞克運(yùn)到這個(gè)奄奄一息的女孩的床頭。下午6點(diǎn)30分，柯利蒂大夫在霍蘭隧道的入口處碰到了一群焦急的記者。當(dāng)那輛仁慈之車(chē)停在施貴寶實(shí)驗(yàn)室前面時(shí)，時(shí)間是下午7點(diǎn)30分。3個(gè)衛(wèi)兵等在那里。其中一個(gè)走向汽車(chē)：“是柯利蒂大夫嗎？給你青霉素。”柯利蒂大夫接過(guò)那硬紙匣，由冰裹著的青霉素放在里面?！艾F(xiàn)在，”他說(shuō)，“我們有了一個(gè)戰(zhàn)斗的機(jī)會(huì)?！弊詈笠欢温烦淌菑幕籼m隧道到路德醫(yī)院，只用了8分鐘，這是創(chuàng)紀(jì)錄的速度。行駛在西區(qū)高速公路時(shí)，車(chē)速器始終指向65英里/小時(shí)。汽車(chē)就要停在醫(yī)院門(mén)口之前，柯利蒂大夫說(shuō)：“今天，你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事?！薄耙苍S是，”一個(gè)記者說(shuō)，“但是從現(xiàn)在起，大夫，靠你了?！贝撕?/p>

14、，記者們踮著腳尖走進(jìn)四樓那個(gè)失去知覺(jué)的孩子的房間。她費(fèi)力地呼吸著，但在蓬松的絲一般的棕發(fā)下面的小臉上，并沒(méi)有痛苦的表情?！八莻€(gè)可愛(ài)的病孩子?！币粋€(gè)護(hù)士低聲說(shuō)。帕特麗夏馬隆的父母哭了?！爸x天謝地?！眲P瑟琳馬隆低語(yǔ)著，“至少，我的小丫頭又有了一次機(jī)會(huì)?！?選自普利策新聞獎(jiǎng)名篇快讀，有刪改)【注】這篇報(bào)道發(fā)表于第二次世界大戰(zhàn)期間的1943年8月，獲1944年普利策新聞獎(jiǎng)。(1)這篇報(bào)道以順敘的方式寫(xiě)作，并特別突出了時(shí)間，有什么好處？_【解析】這篇新聞一反常例，用新聞中人物的一句話作標(biāo)題，她是什么人？為什么只能活7小時(shí)？在這7小時(shí)里發(fā)生了什么事？后來(lái)她怎么樣？讓讀者丈二和尚摸不著頭腦，于是產(chǎn)生了種種

15、懸念。這樣的標(biāo)題其實(shí)不是新聞標(biāo)題，而與散文類似。文章的寫(xiě)法也與散文類似，開(kāi)頭沒(méi)有導(dǎo)語(yǔ)，而是直奔事件的敘述?；卮疬@類問(wèn)題一般都要圍繞形式和內(nèi)容(中心)兩個(gè)方面來(lái)思考。文章用的是順敘的方法，從表達(dá)方式方面考慮，敘述中突出時(shí)間，使線索更加清楚；從為中心服務(wù)方面考慮，能增強(qiáng)緊張氣氛，吸引讀者對(duì)人物命運(yùn)的關(guān)切，也強(qiáng)調(diào)了救援速度之快，效率之高?！敬鸢浮恳皂様⒌姆绞綄?xiě)作，條理清晰，突出了新聞事件的連貫性。突出時(shí)間，渲染了緊張的氛圍，強(qiáng)調(diào)了救援效率之高，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)。(2)新聞?wù)Z言一般是客觀平實(shí)的，而這篇報(bào)道卻有所不同。請(qǐng)對(duì)文中畫(huà)線部分作簡(jiǎn)要分析。_【解析】傳統(tǒng)新聞強(qiáng)調(diào)“客觀報(bào)道”“零度寫(xiě)作”，記者作為旁觀者身份

16、出現(xiàn)，一般只是客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只由事實(shí)本身說(shuō)話。但不是說(shuō)，新聞就沒(méi)有情感和立場(chǎng)的傾向性，它的立場(chǎng)可以通過(guò)對(duì)新聞事件的選擇來(lái)表現(xiàn)，可以通過(guò)對(duì)事件詳略的取舍來(lái)表現(xiàn)。這篇新聞基本采用傳統(tǒng)的寫(xiě)法，但也有明顯的傾向性。首先在材料的詳略上突出病勢(shì)之危、時(shí)間之緊、找藥之難、手續(xù)之繁、人員之廣，以此暗示這個(gè)事件非同尋常的意義；其次是穿插一些評(píng)論性的語(yǔ)句，例如“這是一場(chǎng)殘酷的斗爭(zhēng)。只能活7小時(shí)，除非”，“醫(yī)生們對(duì)在紅頭文件的作用下找到青霉素的來(lái)源并被予以發(fā)放的速度感到驚異”；再次是通過(guò)對(duì)新聞人物的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)，例如柯利蒂大夫說(shuō)的那句話，還有帕特麗夏馬隆的父母在女兒得救后的神態(tài)和語(yǔ)言等。題目

17、指定的這段文字主要是通過(guò)詞語(yǔ)的選用來(lái)表達(dá)情感，應(yīng)找出這些詞語(yǔ)，指出其感情傾向。另外，題干中說(shuō)“一般是客觀平實(shí)的”，這就隱性指出還有例外?！敬鸢浮慨?huà)線部分運(yùn)用“仁慈”“奄奄一息”“焦急”等詞語(yǔ)，具有強(qiáng)烈的感情色彩，使報(bào)道具有較強(qiáng)的感染力和明顯的傾向性(或“體現(xiàn)了對(duì)小女孩的愛(ài)心和人道主義情懷”)。應(yīng)考策略 1.新聞的真實(shí)性。 新聞的真實(shí)性要從這樣幾個(gè)方面來(lái)衡量：六要素要完全準(zhǔn)確真實(shí)，事件的情節(jié)描寫(xiě)、數(shù)字運(yùn)用、引語(yǔ)等必須準(zhǔn)確真實(shí)。具體來(lái)說(shuō)包括這樣幾個(gè)方面：從再現(xiàn)采訪過(guò)程的角度思考；從再現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)情形的角度思考；從敘述人稱選擇的角度思考；從細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用的角度思考；從新聞數(shù)據(jù)運(yùn)用的角度思考。 2.幾種新聞體

18、裁的文本特征。 (1)消息一般都采用“倒金字塔”式寫(xiě)法，即先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)重要事實(shí)，最后說(shuō)次要內(nèi)容。特殊寫(xiě)法也可采用金字塔式、懸念式、并列式等。閱讀時(shí)，要注意三點(diǎn)：理解并把握標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)；依靠關(guān)鍵語(yǔ)句捕捉主要信息；重點(diǎn)體會(huì)消息所產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。 (2)通訊是運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。因?yàn)橥ㄓ嵆哂行侣劦囊话闾攸c(diǎn)外，還特別強(qiáng)調(diào)形象化，注重以情感人，所以，在閱讀方法上，既要遵循一般新聞的閱讀方法，又要參照文學(xué)類作品的閱讀方法。 (3)特寫(xiě)是區(qū)別于消息和通訊的一種新聞體裁，

19、它一般攝取新聞事實(shí)中最富有特征和表現(xiàn)力的片斷，通過(guò)多種表現(xiàn)手法作具有強(qiáng)烈視覺(jué)及情感效果的著力刻畫(huà)，使其產(chǎn)生立體感，從而更集中、突出地表現(xiàn)新聞事實(shí)、新聞人物和新聞主題。閱讀時(shí)參照通訊的閱讀方法，可重點(diǎn)以表現(xiàn)手法、社會(huì)背景等為突破口來(lái)解讀文本。 (4)時(shí)評(píng)是對(duì)新聞的評(píng)論，是新聞的一種。它和消息、通訊、特寫(xiě)、訪談、圖片報(bào)道等一樣，是“新聞”大家庭中的一員。它是對(duì)時(shí)政和民生的關(guān)注，是公眾參與社會(huì)的發(fā)言，屬議論文范疇。因此，閱讀時(shí)主要關(guān)注這樣幾點(diǎn)：理清文章的結(jié)構(gòu)，把握作者針對(duì)什么人或什么事發(fā)表了什么看法；弄清作者觀點(diǎn)產(chǎn)生的依據(jù)；體會(huì)文章的表達(dá)方式及表達(dá)效果；要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)理解文章，并注意對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)

20、行辯證分析。3對(duì)新聞組成要素的考查。對(duì)新聞各要素(標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ))的考查主要考查其作用，所以要結(jié)合新聞知識(shí)弄清楚各要素的一般作用?？键c(diǎn)三 鑒賞評(píng)價(jià)考向探究對(duì)新聞的鑒賞評(píng)價(jià)主要從以下三個(gè)方面考查：1評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。能夠把握各類新聞作品所傳達(dá)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、道德觀念和價(jià)值取向；能夠?qū)Ρ辉L者的經(jīng)歷、事跡、貢獻(xiàn)及其精神世界、人生追求進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。2評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。文本一旦產(chǎn)生，就會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響，并呈現(xiàn)一定的社會(huì)價(jià)值。評(píng)價(jià)一個(gè)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響，首先，應(yīng)確立評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)文本所處的時(shí)代主流價(jià)值和特定人群的價(jià)值取向來(lái)確定；其次，確立文本固有的價(jià)

21、值，對(duì)文本價(jià)值的闡釋要結(jié)合文本中的人物、事件及文本所反映的社會(huì)生活；再次，把文本固有的價(jià)值與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，確立兩者的關(guān)系，并對(duì)其可能產(chǎn)生的相互影響作出判斷。3對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷。文本的某種特色是在與同類文本的比較中得出的，試題一般會(huì)明確指出要求鑒賞評(píng)價(jià)的特色。通過(guò)對(duì)新聞的學(xué)習(xí)，要能夠使用所學(xué)的有關(guān)新聞的專門(mén)知識(shí)對(duì)新聞作品本身進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，對(duì)新聞作品中涉及到的寫(xiě)作、傳播、接受等各方面問(wèn)題能進(jìn)行較為深刻的思考，并初步形成明晰的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)?！纠?】(2010山東卷)閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。(原文見(jiàn)例2)這篇報(bào)道具有很高的社會(huì)價(jià)值。請(qǐng)結(jié)合文本和新聞背景談?wù)勀愕睦斫?。_【解

22、析】從文本來(lái)看，這篇新聞寫(xiě)的是美國(guó)人民團(tuán)結(jié)協(xié)作，搶救一個(gè)小生命的事件，它讓我們看到了美國(guó)人民對(duì)生命的關(guān)懷和珍愛(ài)。從背景來(lái)看，這篇報(bào)道發(fā)表于第二次世界大戰(zhàn)期間的1943年8月，正是法西斯發(fā)動(dòng)以毀滅人類、摧殘生命為目的的罪惡戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間。那么在這樣的背景下發(fā)表這樣一篇新聞會(huì)產(chǎn)生什么樣的社會(huì)效果呢？首先它是對(duì)法西斯的最強(qiáng)烈的抗議，表達(dá)了人類珍愛(ài)生命、團(tuán)結(jié)友好、反對(duì)屠殺的真誠(chéng)愿望；其次表現(xiàn)了以美國(guó)為首的，以鏟除罪惡、拯救生命為宗旨的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性；再次，在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代里，透出這一絲友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、互助的陽(yáng)光，讓人看到了人類的未來(lái)和希望?！敬鸢浮矿w現(xiàn)了對(duì)生命的尊重，弘揚(yáng)了一種“不拋棄，不放棄”的人

23、道主義精神；歌頌了人與人之間友好互助、團(tuán)結(jié)一致的精神；增強(qiáng)了當(dāng)時(shí)(二戰(zhàn)期間)美國(guó)人民終將贏得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的信心。應(yīng)考策略對(duì)新聞的鑒賞評(píng)價(jià)主要包括新聞標(biāo)題的特色、語(yǔ)言的特色和表現(xiàn)手法等。下面對(duì)這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。1新聞標(biāo)題的特色新聞?lì)愇谋镜臉?biāo)題要求醒目、突出，以達(dá)到吸引讀者的目的，或者能很好地概括文本內(nèi)容，凸顯感情傾向，彰顯主題。對(duì)文章標(biāo)題的分析或鑒賞應(yīng)注意這樣幾個(gè)方面：分析新聞標(biāo)題的表達(dá)技巧及其作用；對(duì)表達(dá)新聞主題的作用；對(duì)吸引讀者的作用；對(duì)表達(dá)記者觀點(diǎn)和感情的作用；對(duì)群眾獲取信息的作用。2新聞的語(yǔ)言特色新聞?wù)Z言特色的考查主要考查其準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。(1)準(zhǔn)確性新聞要求準(zhǔn)確，準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)能加強(qiáng)事實(shí)的真

24、實(shí)可信度，準(zhǔn)確的敘述和描寫(xiě)能塑造典型的人物形象，使人物血肉鮮明、性格突出，或者營(yíng)造出新聞場(chǎng)景，使讀者如身臨其境。(2)生動(dòng)性通訊和特寫(xiě)在表現(xiàn)人物和刻畫(huà)場(chǎng)景時(shí)允許使用文學(xué)手法，所以有些句子呈現(xiàn)出形象生動(dòng)的特點(diǎn)。答這類題目要抓住具體的語(yǔ)言特點(diǎn)或表現(xiàn)手法，分析其對(duì)塑造鮮活形象、再現(xiàn)典型場(chǎng)景、為主題服務(wù)等方面的作用。3新聞的表現(xiàn)手法新聞的表現(xiàn)手法與文學(xué)類文本相似，從結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)方面設(shè)題是考查的熱點(diǎn)。答題時(shí)要結(jié)合文本特征，注意表達(dá)技巧在這樣幾個(gè)方面的作用：分析對(duì)表現(xiàn)新聞人物特點(diǎn)的作用；對(duì)表現(xiàn)新聞主題的作用；對(duì)表現(xiàn)群眾接受的作用：讓群眾如臨新聞現(xiàn)場(chǎng)(生動(dòng)形象)，讓群眾體會(huì)作者的態(tài)度，讓群眾把握新聞的主題，突

25、現(xiàn)新聞的社會(huì)效應(yīng)?？键c(diǎn)四 探究考向探究考試說(shuō)明關(guān)于實(shí)用類文本閱讀探究能力的要求是：(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；(2)探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖；(3)探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。【例4】(2009山東卷)閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。楊瀾(以下簡(jiǎn)稱“楊”)：您看您去過(guò)這么多地方，臺(tái)北、高雄、美國(guó)、香港，哪一塊地方是您最心愛(ài)的？余光中(以下簡(jiǎn)稱“余”)：這很難說(shuō)。有人說(shuō)我是鄉(xiāng)愁詩(shī)人。我寫(xiě)了好多鄉(xiāng)愁的詩(shī)，可是我覺(jué)得我的鄉(xiāng)愁呢，不是同鄉(xiāng)會(huì)式的，不是關(guān)乎某省、某縣、某村的，因?yàn)猷l(xiāng)愁可以升華或者普遍化為整個(gè)民族的感情寄托。這樣說(shuō)來(lái)呢，鄉(xiāng)愁就不完全寄托在地理上

26、的某一點(diǎn)，它不僅僅是地理的，也可能是歷史的，可以說(shuō)是歷史的鄉(xiāng)愁，文化的鄉(xiāng)愁，而且在中文里面也可以有所寄托。那一年到東北訪問(wèn)，我在短短的致辭里就講到，小時(shí)候在抗戰(zhàn)時(shí)就會(huì)唱“我的家在東北松花江上”，還有“萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)”。那時(shí)，我沒(méi)有去過(guò)長(zhǎng)城，更沒(méi)有去過(guò)松花江，可是整個(gè)民族的一個(gè)大感情就可以融合在一起。我是說(shuō)著說(shuō)著眼淚就掉下來(lái)了。我有一篇散文，結(jié)尾兩句我是這樣寫(xiě)的：“你以中國(guó)的名字為榮，有一天，中國(guó)亦將以你的名字”楊：為榮？余：沒(méi)有。楊：沒(méi)有這兩個(gè)字，所以我不是詩(shī)人，就要差這兩個(gè)字才好。楊：我們看您的人生經(jīng)歷，覺(jué)得您其實(shí)并沒(méi)有遇到過(guò)特別大的困難，家庭很美滿，生活呢，教書(shū)、寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)評(píng)論，也是

27、人們想象的比較安定的生活。但您為什么卻說(shuō)“我寫(xiě)作是因?yàn)槲沂テ胶?，心理失去保障，而心安理得的人是幸福的，繆斯不?huì)去照顧他們”？余：一個(gè)人不能光看他表面的職業(yè)和家庭。他內(nèi)心有很多心魔，內(nèi)心世界可能很復(fù)雜，比如他的愿望并沒(méi)有完全達(dá)到，那就不是表面上看得出來(lái)的。我在21歲時(shí)就離開(kāi)大陸，那對(duì)我是一個(gè)很大的打擊，因?yàn)槲业暮门笥讯己鋈徊灰?jiàn)了。我投入到一個(gè)陌生的地方，要重新來(lái)過(guò)；而且一個(gè)人到了21歲，記憶已經(jīng)很多了，所以這件事情讓我念念不忘，也成為我的一個(gè)心結(jié)，一個(gè)中國(guó)結(jié)。楊：今天仍然有很多人喜歡您的詩(shī)，但人們的欣賞對(duì)象好像發(fā)生了一些變化。年輕人喜歡卡通、流行歌曲等那種節(jié)奏更快、更有形象感的東西。那么用于看

28、白紙黑字的時(shí)間呢，相對(duì)就要減少一些了。您覺(jué)得未來(lái)的詩(shī)歌，希望在哪里呢？余：這個(gè)情況不僅僅存在于大陸、臺(tái)灣、香港。因?yàn)槊襟w變了，價(jià)值觀也就隨之改變了。我向來(lái)不認(rèn)為文藝要大眾化，而應(yīng)該小眾化?？扇绻氵B小眾都維持不了的話，那就有很大問(wèn)題了，像三毛也好，或者余秋雨也好，到底還是不能跟一個(gè)流行歌星比，對(duì)不對(duì)？可是，聽(tīng)流行歌的跟讀余秋雨散文的還是不一樣，所以不能夠拿來(lái)比較。目前的新詩(shī)有相當(dāng)多的毛病，很多詩(shī)人如果得不到知音，也應(yīng)該反省一下，檢討自己的詩(shī)是不是能吸引人，這是多方面的因果現(xiàn)象。楊：現(xiàn)在年輕一代接觸更多的是一種網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)言，要想保持中文原來(lái)的那種純粹和一脈相承，已經(jīng)是越來(lái)越難了。您擔(dān)不擔(dān)心中文的

29、純潔度問(wèn)題，或者認(rèn)為這是歷史發(fā)展的必然，所以也要聽(tīng)之任之？余：我是相當(dāng)擔(dān)心的，也不能聽(tīng)之任之。有學(xué)者說(shuō)，語(yǔ)言就像河流，你不能阻礙它。問(wèn)題是有河流就有兩岸，兩岸如果太模糊了，這河流就不曉得流到哪兒去了。所以很多人認(rèn)為語(yǔ)言就由它去，它有它的生命，其實(shí)不然。比如說(shuō)我們目前的中文，如果過(guò)分西化的話，中文的特色就會(huì)蕩然無(wú)存了。 (有刪改) 第部分中提到“有學(xué)者說(shuō)，語(yǔ)言就像河流，你不能阻礙它”，而余光中認(rèn)為“有河流就有兩岸，兩岸如果太模糊了，這河流就不曉得流到哪兒去了”。請(qǐng)聯(lián)系中文的純潔度問(wèn)題，談?wù)勀愕目捶?。_【解析】本題是一個(gè)探究題，要注意題干中的“聯(lián)系中文的純潔度問(wèn)題”。解答時(shí)，可以談要保持中文的純粹

30、性，為漢語(yǔ)的純粹性而奮斗，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，保持中文特色；也可以談網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是歷史發(fā)展的必然，要包容?！敬鸢浮侩S著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)言也在不斷地發(fā)展和變化，而對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展不能聽(tīng)之任之，需要加以必要的規(guī)范。在當(dāng)今社會(huì)背景下，中文既要不斷豐富和發(fā)展，更要保持其特色和純潔度。應(yīng)考策略1探究新聞的價(jià)值。解答此類題，首先要明白什么是新聞價(jià)值。新聞價(jià)值是指新聞刊播后引起的正面的社會(huì)效應(yīng)。思考的方向是：事件本身有沒(méi)有宣傳價(jià)值(什么價(jià)值)；事件中的人物有沒(méi)有示范作用，即人物的人生價(jià)值(什么作用，一般可從精神層面去考慮)；與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系程度，是否切合時(shí)代主旋律。對(duì)新聞工作者而言，敏銳地發(fā)現(xiàn)一個(gè)事件背后蘊(yùn)涵的社會(huì)價(jià)

31、值，具有極其重要的意義，因?yàn)樯鐣?huì)價(jià)值是成就一篇新聞的價(jià)值的核心要素。新聞的社會(huì)價(jià)值的確立會(huì)全面影響作品的敘事策略、表達(dá)方式和材料的取舍。對(duì)于讀者而言，閱讀新聞也要從作品中解析出獨(dú)特的新聞社會(huì)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)隱藏在新聞事實(shí)背后的社會(huì)意義，并充分評(píng)估新聞可能產(chǎn)生的社會(huì)影響。對(duì)新聞價(jià)值的探究，首要的還是要結(jié)合文本提供的新聞背景來(lái)進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，新聞的作者為了保證對(duì)事件的客觀公正的報(bào)道，在新聞中很少議論和抒情，但客觀敘述中包含著一種傾向，而背景材料凸顯著這一傾向，有時(shí)還借新聞當(dāng)事人之口道明作者的想法。這些都是我們探究新聞的社會(huì)價(jià)值的文本因素。 2探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖。 (1)依本探源。就是依據(jù)文本或

32、顯或隱的有效信息，如主旨句、過(guò)渡句、中心句、點(diǎn)睛句、含有作者情感傾向的詞句、暗示作者生平經(jīng)歷的詞句、暗示社會(huì)環(huán)境的詞句等，解讀作品的主題，從而探討作者的創(chuàng)作意圖。 (2)內(nèi)引外聯(lián)。就是利用命題人在題面上提供的作者簡(jiǎn)介與相關(guān)背景資料等信息，篩選辨析，聯(lián)系舊知，調(diào)動(dòng)體驗(yàn)儲(chǔ)備，探知?jiǎng)?chuàng)作背景，解讀創(chuàng)作意圖，發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，探究作品內(nèi)含的民族心理和人文精神。注意標(biāo)題、作者、注釋和文本中出現(xiàn)的反映時(shí)代特色的信息(衣著、語(yǔ)言、器物等)。 3探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。 文本中的某些問(wèn)題是指能體現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)作者寫(xiě)作意圖、凸顯文本核心價(jià)值的某些問(wèn)題，或是讀者不容易弄清楚的問(wèn)題，或是文本中有爭(zhēng)議或存在不足之處的問(wèn)題?！疤岢鲎约旱囊?jiàn)解”是指不僅止于對(duì)文本的認(rèn)同或因襲他人成說(shuō)，而能夠提出自己的見(jiàn)解，并能自圓其說(shuō)，有理有據(jù)地進(jìn)行分析。Loading