山西省太原市八年級語文上冊 第10課《晏子使楚》（第21課時）課件 （新版）蘇教版

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1、10 晏子使楚第二課時134學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知研讀課文重難點(diǎn)解析5課文小結(jié)26布置作業(yè)研讀課文文章結(jié)構(gòu)文章講了楚王和晏子的一個片段楚王晏子齊人善盜盛氣凌人傲慢無禮目空一切（楚）生盜之國沉著冷靜不卑不亢機(jī)智善辯重難點(diǎn)解析、楚國君臣是怎樣安排設(shè)計謀的？預(yù)設(shè)抓住齊人偷盜的情境，當(dāng)晏子到來時，故意帶到楚王面前，以此映射齊人都善偷，從而戲弄晏子。2、晏子是如何反擊的？ “橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”。 3、晏子在楚國反擊楚王的目的是什么？能夠成功反擊依靠的是什么？ 始終站在國家的利益上，維護(hù)齊國的形象和尊嚴(yán)。依靠的是他的果敢、正義以及高超的語言技巧。4、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的現(xiàn)象說明了什

2、么？說明了環(huán)境會影響植物的生長，人和植物一樣，在不同的環(huán)境中，品質(zhì)、道德等都有可能發(fā)生變化。5、從文中我們可以得到什么啟示？ 從晏子的角度分析，我們得到的啟示是：一個人的外表并不代表一個人的才華，我們在現(xiàn)實(shí)生活中不能以貌取人，而要以真才實(shí)學(xué)來評價一個人，所謂“人不可貌相，海水不可斗量”就是這個道理。 從楚人這個側(cè)面來分析，我們得到的啟示是：無論自己的勢力、能力有多大，在待人接物這方面，我們都要注意場合和對象。無論對什么人，在什么地點(diǎn)都要注意運(yùn)用禮貌性語言。只有這樣，我們才能廣結(jié)良友，贏得對方的信任和尊重。寫作借鑒1.突出人物特點(diǎn)，在故事情節(jié)中塑造晏子的形象。 作者在故事情節(jié)中，鮮明地塑造了晏子

3、的形象，表現(xiàn)出他機(jī)警灑脫、才思敏捷、善于外交辭令的特點(diǎn)和機(jī)智勇敢、爭強(qiáng)好勝的性格。在這則故事中，作者特別善于運(yùn)用簡練而生動的人物語言組織事件，展開雙方的矛盾和斗爭，并戲劇性地用晏子的巧妙言辭結(jié)束這場斗爭。在晏子的對話中，既有形象的描繪，又有有力的辯駁，活脫脫地勾畫出一位辯才出眾、伶牙俐齒的外交使者的形象，充分表現(xiàn)了其辯論才華。2.以晏子出使楚國不辱使命為主線。 這則故事貫串了一條思想主線，即通過對晏子出使楚國不辱使命，用辭令巧妙回?fù)舫紝ψ约汉蛧业男呷璧臄⑹?，表現(xiàn)了晏子忠于齊國的品格與機(jī)巧善辯的才能。晏子作為一名使者，是作者著力塑造的理想人物。面對楚國君臣兩次蓄意的刁難、侮辱，如果晏子翻

4、臉，則既會顯出使者笨拙無能、缺少風(fēng)度，又會使兩國關(guān)系形勢緊張，因此，晏子機(jī)警設(shè)喻，使楚王自討沒趣，出于尷尬境地。晏子的對答措辭委婉，柔中有剛，充滿智慧和大度，十分精妙，充分表現(xiàn)了他卓越的政治才能、過人的膽識及出眾的辯才。3.語言簡潔生動，人物形象鮮明。 課文通過對話展開故事情節(jié)，刻畫人物形象。人物的語言符合人物的身份，描寫楚王和晏子二人的對話時，雙方的辯詞都表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。文中楚王問話不多，但通過 “齊人固善盜乎”這幾句話，就能讓我們看到一個趾高氣揚(yáng)、目空一切、盛氣凌人、傲慢無禮的楚王形象。而晏子面對楚王和楚人的種種詰難與侮辱，沉著冷靜、不卑不亢、隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行反詰，在斗爭中長自己志氣，滅楚國威風(fēng)，表現(xiàn)了不畏懼大國、不畏懼強(qiáng)暴的精神。使我們看到了一個機(jī)智勇敢、維護(hù)國家尊嚴(yán)、不辱使命的外交家形象。課文小結(jié)本文記敘了晏子出使楚國的故事，刻畫了晏子機(jī)智、勇敢、靈活善變、不辱使命的形象，他靈活巧妙地回?fù)袅顺鯇λ妄R國的侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。布置作業(yè)1.完成教師推薦的優(yōu)教班班通網(wǎng)上作業(yè)；2.如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加，請講一講晏子為什么能取得勝利。