八年級語文上冊 第二單元 寫作 學(xué)寫傳記習(xí)題課件 新人教版

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1、第第 2 單單 元元1了解什么是傳記。了解什么是傳記。2學(xué)習(xí)寫作傳記的方法。學(xué)習(xí)寫作傳記的方法。3通過寫作，學(xué)習(xí)人物的品質(zhì)，提升個人素養(yǎng)。通過寫作，學(xué)習(xí)人物的品質(zhì)，提升個人素養(yǎng)。寫作目標(biāo)傳記，是記述人物生平事跡的文章，通過人物言傳記，是記述人物生平事跡的文章，通過人物言行等重要細(xì)節(jié)來展示人物的主要思想性格特征，透視行等重要細(xì)節(jié)來展示人物的主要思想性格特征，透視人物的精神世界。我們學(xué)寫傳記，可以為別人作傳，人物的精神世界。我們學(xué)寫傳記，可以為別人作傳，也可以寫也可以寫“自傳自傳”。寫人物傳記一般要注意以下幾點(diǎn)：寫人物傳記一般要注意以下幾點(diǎn)：寫作點(diǎn)撥1選材力求典型，以小見大。傳記具有概括性，受掌選

2、材力求典型，以小見大。傳記具有概括性，受掌握的材料和篇幅的影響，傳記需要選取最能表現(xiàn)人物握的材料和篇幅的影響，傳記需要選取最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事件，而不是面面俱到。如胡適的特點(diǎn)的典型事件，而不是面面俱到。如胡適的我的我的母親母親，就集中寫了舊社會大家庭中年輕寡母極難處，就集中寫了舊社會大家庭中年輕寡母極難處理的三類事件：教養(yǎng)自己的子女、處理與年長繼子理的三類事件：教養(yǎng)自己的子女、處理與年長繼子(媳媳)的關(guān)系、維護(hù)名節(jié)。從而成功地刻畫出一個既嚴(yán)且慈、的關(guān)系、維護(hù)名節(jié)。從而成功地刻畫出一個既嚴(yán)且慈、忍辱負(fù)重、不乏剛氣的母親形象。忍辱負(fù)重、不乏剛氣的母親形象。2敘事抓住言行，形神自現(xiàn)。傳記一般不需

3、要鋪墊渲染和敘事抓住言行，形神自現(xiàn)。傳記一般不需要鋪墊渲染和細(xì)致描摹，我們在記述事件時，只要抓住典型語言和關(guān)鍵細(xì)致描摹，我們在記述事件時，只要抓住典型語言和關(guān)鍵行動，讓人物行動，讓人物“自行自行”展現(xiàn)他們的思想感情即可。如臧克展現(xiàn)他們的思想感情即可。如臧克家的家的說和做說和做記聞一多先生言行片段記聞一多先生言行片段中，引用聞一中，引用聞一多先生的原話并不多，卻處處傳神；寫聞先生的動作，如多先生的原話并不多，卻處處傳神；寫聞先生的動作，如“目不窺園，足不下樓目不窺園，足不下樓”“”“昂首挺胸，長須飄飄昂首挺胸，長須飄飄”，不過，不過稍加點(diǎn)染，就讓讀者感受到了聞一多先生的個性與品格。稍加點(diǎn)染，就讓

4、讀者感受到了聞一多先生的個性與品格。3內(nèi)容要求真實(shí)，適當(dāng)想象。傳記遵循真實(shí)性原則，以真內(nèi)容要求真實(shí)，適當(dāng)想象。傳記遵循真實(shí)性原則，以真人、真事為依據(jù)再現(xiàn)人物。作者在記述傳主事跡過程中，人、真事為依據(jù)再現(xiàn)人物。作者在記述傳主事跡過程中，可能會摻雜自己的某些情感、想象或者推斷，但與小說不可能會摻雜自己的某些情感、想象或者推斷，但與小說不同的是，傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是它的基本要求。當(dāng)然，同的是，傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是它的基本要求。當(dāng)然，傳記的紀(jì)實(shí)性不排斥適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工傳記的紀(jì)實(shí)性不排斥適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工(如加入一些次要人物，如加入一些次要人物，局部細(xì)節(jié)借助于想象、聯(lián)想等局部細(xì)節(jié)借助于想象、聯(lián)想等)，

5、但這種加工必須是在人物，但這種加工必須是在人物與事件客觀真實(shí)的前提下，符合人物的性格及事物發(fā)展的與事件客觀真實(shí)的前提下，符合人物的性格及事物發(fā)展的邏輯，并以達(dá)到更高的真實(shí)邏輯，并以達(dá)到更高的真實(shí)藝術(shù)真實(shí)為目的。如藝術(shù)真實(shí)為目的。如美美麗的顏色麗的顏色真實(shí)記錄了居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳的過程，其中又加真實(shí)記錄了居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳的過程，其中又加入合理想象，表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界與高尚品質(zhì)。這樣，入合理想象，表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界與高尚品質(zhì)。這樣，就使居里夫婦的形象躍然紙上，深入人心。就使居里夫婦的形象躍然紙上，深入人心。多多小傳多多小傳耳畔又傳來一陣陣肆無忌憚的笑聲，耳畔又傳來一陣陣肆無忌憚的笑聲，不用問，肯定是

6、多多，只有她才會不時不用問，肯定是多多，只有她才會不時發(fā)出這樣爽朗的笑聲。發(fā)出這樣爽朗的笑聲。多多是光明中學(xué)八年級的學(xué)生，初見多多是光明中學(xué)八年級的學(xué)生，初見她，你會被她恬靜的外表所迷惑，以為她，你會被她恬靜的外表所迷惑，以為她是一個文靜沉默的女孩。她是一個文靜沉默的女孩。例文引路【旁批旁批】未見其人，先聞其聲，未見其人，先聞其聲，自然引出主人公多多。自然引出主人公多多?？墒遣坏桨敕昼?，你就會發(fā)現(xiàn)你的第一可是不到半分鐘，你就會發(fā)現(xiàn)你的第一印象是錯的，因?yàn)樗谀前敕昼妰?nèi)印象是錯的，因?yàn)樗谀前敕昼妰?nèi)暴露暴露“本性本性”忽閃著一雙明亮的大忽閃著一雙明亮的大眼睛，隨心所欲地說，肆無忌憚地笑眼

7、睛，隨心所欲地說，肆無忌憚地笑受了委屈的同學(xué)會因她真誠的安慰受了委屈的同學(xué)會因她真誠的安慰而破涕為笑，考試失利的同學(xué)會因她真而破涕為笑，考試失利的同學(xué)會因她真誠的鼓勵而奮發(fā)向上，不思進(jìn)取的同學(xué)誠的鼓勵而奮發(fā)向上，不思進(jìn)取的同學(xué)會因她真誠的鞭策而迎頭趕上。會因她真誠的鞭策而迎頭趕上。 從介紹多多的性格從介紹多多的性格特點(diǎn)：愛笑、爽朗、特點(diǎn)：愛笑、爽朗、對人真誠。對人真誠。 多多是一棵頗有文學(xué)慧根的好苗子，多多是一棵頗有文學(xué)慧根的好苗子，但有兩條但有兩條“小蟲子小蟲子”阻礙了她的成長阻礙了她的成長粗心和驕傲。那天語文老師在講評月考粗心和驕傲。那天語文老師在講評月考試卷的課外閱讀題，本來多多不應(yīng)該在

8、試卷的課外閱讀題，本來多多不應(yīng)該在這個難度的題上失分，但是，很不幸，這個難度的題上失分，但是，很不幸，多多給自己埋下了幾枚地雷多多給自己埋下了幾枚地雷錯別字！錯別字！就這樣，她與滿分擦肩而過。講到最難就這樣，她與滿分擦肩而過。講到最難的詞語賞析題時，老師請唯一獲得的詞語賞析題時，老師請唯一獲得滿滿分的語文課代表闡述觀點(diǎn)，可當(dāng)課代表分的語文課代表闡述觀點(diǎn)，可當(dāng)課代表回答完準(zhǔn)備坐下時，滿臉不屑的多多輕輕回答完準(zhǔn)備坐下時，滿臉不屑的多多輕輕哼了一聲。不料，竟被老師聽見了，老師哼了一聲。不料，竟被老師聽見了，老師立即叫她站起來補(bǔ)充。多多緩緩站起來，立即叫她站起來補(bǔ)充。多多緩緩站起來，轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)那雙烏溜溜的

9、大眼睛，用抑揚(yáng)頓挫轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)那雙烏溜溜的大眼睛，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)及富有文學(xué)色彩的語言漂亮地回答的語調(diào)及富有文學(xué)色彩的語言漂亮地回答了老師的提問。同學(xué)們聽得一愣一愣的，了老師的提問。同學(xué)們聽得一愣一愣的，老師的臉色也經(jīng)歷了三重轉(zhuǎn)換：不悅老師的臉色也經(jīng)歷了三重轉(zhuǎn)換：不悅驚訝驚訝欣喜。欣喜。 最終只能面帶微笑地連聲稱好。此后，同學(xué)最終只能面帶微笑地連聲稱好。此后，同學(xué)們看多多的眼神多了一份敬意。也有人議論說：們看多多的眼神多了一份敬意。也有人議論說：“多多這丫頭，的確是太聰明了，為什么她那多多這丫頭，的確是太聰明了，為什么她那腦子轉(zhuǎn)得比車輪還快？腦子轉(zhuǎn)得比車輪還快？” 多多時常說：多多時常說：“我一直都

10、想站在舞臺上演繹我一直都想站在舞臺上演繹生命，可是我不會唱歌，不會跳舞，所以我只生命，可是我不會唱歌，不會跳舞，所以我只能用語言和文字來詮釋我對生命的理解了。能用語言和文字來詮釋我對生命的理解了?！庇谑?，校園廣播站中、演講賽場上、各種活動于是，校園廣播站中、演講賽場上、各種活動的主持，都少不了多多的的主持，都少不了多多的身影。身影。用具體的事例說明用具體的事例說明多多的文學(xué)天賦，以多多的文學(xué)天賦，以及她身上的小缺點(diǎn)：及她身上的小缺點(diǎn)：粗心和驕傲。粗心和驕傲。 記得剛上七年級時，她因?yàn)榛@球比賽記得剛上七年級時，她因?yàn)榛@球比賽耽誤了廣播站的面試，為此她懊悔了一學(xué)耽誤了廣播站的面試，為此她懊悔了一學(xué)

11、期。進(jìn)入八年級，她又因?yàn)閺V播站的改革期。進(jìn)入八年級，她又因?yàn)閺V播站的改革調(diào)整而失去了展示自我的機(jī)會?？伤龥]有調(diào)整而失去了展示自我的機(jī)會?？伤龥]有放棄，只要一有空就去廣播站找站長，找放棄，只要一有空就去廣播站找站長，找老師，找得大家一聽見她的聲音就躲。最老師，找得大家一聽見她的聲音就躲。最終，她軟磨硬泡忙活了一個月，終于爭取終，她軟磨硬泡忙活了一個月，終于爭取到了亮聲的機(jī)會。播音前，她把稿子翻來到了亮聲的機(jī)會。播音前，她把稿子翻來覆去地念，練到幾乎能背過；播音時，她覆去地念，練到幾乎能背過；播音時，她一絲不茍，激情澎湃，力爭用自己真誠的一絲不茍，激情澎湃，力爭用自己真誠的聲音傳遞各種信息。聲音傳

12、遞各種信息。 時光的車輪飛馳而過，多多漸漸長大時光的車輪飛馳而過，多多漸漸長大了。依然不變的，是她那爽朗、陽光的個了。依然不變的，是她那爽朗、陽光的個性。只要有她在身邊，大家就都會被她的性。只要有她在身邊，大家就都會被她的快樂感染。但愿活力四射的多多能揚(yáng)長避快樂感染。但愿活力四射的多多能揚(yáng)長避短，一如既往地朝著自己的夢想揚(yáng)帆起航，短，一如既往地朝著自己的夢想揚(yáng)帆起航，劈波斬浪。劈波斬浪。 總結(jié)多多的閃光點(diǎn)，總結(jié)多多的閃光點(diǎn)，并給予祝福。并給予祝福。作者充分發(fā)掘同學(xué)多多身上的閃光點(diǎn)，作者充分發(fā)掘同學(xué)多多身上的閃光點(diǎn)，用兩個具體的事例說明了多多的性格特點(diǎn)，用兩個具體的事例說明了多多的性格特點(diǎn)，層次

13、清晰；充分運(yùn)用外貌描寫、語言描寫、層次清晰；充分運(yùn)用外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫，描寫細(xì)膩，讓人如聞其聲，如見神態(tài)描寫，描寫細(xì)膩，讓人如聞其聲，如見其人。其人。名師點(diǎn)評：名師點(diǎn)評：題目：我的自畫像題目：我的自畫像要求：選材真實(shí)，有所側(cè)重，避免堆砌；敘事清楚、要求：選材真實(shí)，有所側(cè)重，避免堆砌；敘事清楚、完整，不要寫成流水賬；要注意以時間為線索組織材料；完整，不要寫成流水賬；要注意以時間為線索組織材料；要能體現(xiàn)自己的個性特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。要能體現(xiàn)自己的個性特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。寫作實(shí)踐思路點(diǎn)撥：思路點(diǎn)撥：這篇作文要圍繞這篇作文要圍繞“我我”展開筆墨?？梢韵群喴徽归_筆墨。可以先簡要交代自己的姓名、出生年

14、月、籍貫等，然后具體寫出自己的特代自己的姓名、出生年月、籍貫等，然后具體寫出自己的特點(diǎn)。比如，聲音洪亮，經(jīng)常帶領(lǐng)大家晨讀；身體健壯，每次點(diǎn)。比如，聲音洪亮，經(jīng)常帶領(lǐng)大家晨讀；身體健壯，每次運(yùn)動會都能主動參加比賽，為班級爭得榮譽(yù)；熱愛科學(xué)，動運(yùn)動會都能主動參加比賽，為班級爭得榮譽(yù)；熱愛科學(xué)，動手能力強(qiáng)，利用課余時間制作了許多航模和小機(jī)器人。也可手能力強(qiáng)，利用課余時間制作了許多航模和小機(jī)器人。也可以寫自己某方面的弱點(diǎn)。比如，性格內(nèi)向，不善言辭；自制以寫自己某方面的弱點(diǎn)。比如，性格內(nèi)向，不善言辭；自制力差，上課有小動作。主要是寫出自己的獨(dú)特之處。力差，上課有小動作。主要是寫出自己的獨(dú)特之處。寫作中，材料要真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)；還要以時間為寫作中，材料要真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)；還要以時間為線索，把材料有序地組織起來。敘事要突出重點(diǎn)，不要面線索，把材料有序地組織起來。敘事要突出重點(diǎn)，不要面面俱到。面俱到。例文例文略。略。