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1、
課題： 4、搭建生命體的積木
課程標準：
教學目的：
過程與方法
●會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細胞；
●能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞圖；
●能夠比較洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞的不同與相同；
●能夠設計游戲活動，解釋白細胞吞噬病菌的作用過程。
知識與技能
●理解構成生命體的基本單位是細胞，細胞有不同的形狀、大小和功能；
●知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細胞，從而使人類發(fā)現和認識了生命體的微觀
結構——細胞；
●知道生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程。
情感、態(tài)度與價值
2、觀
●意識到科學技術是不斷發(fā)展的；
●體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義；
●在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學合作交流；
●意識到科學技術給人類與社會發(fā)展帶來的好處。
學習成果： 預計學生能夠：
1、 發(fā)現洋蔥表皮與與人體表皮的結構及其異同。
2、 認識細胞，知道細胞是構成生命體的基本單位，并進行科學史教育。
學習成果評價
概念發(fā)展：
探究能力：
教學材料 洋蔥、細胞切片
教學步驟
教學步驟 互動性質 學 生 / 教 二次備課
師互動的
目的
集中話題
3、
探索和調查
一、調動學生已有經驗， 導入新 引出認識細
課 胞的活動。
1．談話：在小時候，我們或許
都玩過積木，你們用它搭過什么
呢？
2．學生自由交流。
3．提問：如果把我們把自己的
身體或其他有生命的物體比做房
子，那么搭建生命體的“ 積木” 又
是什么？
4．學生思考、推測。
二、指導學生觀察洋蔥表皮和人
體表皮
1．教師提供洋蔥表皮和
4、人體表
皮的切片。 發(fā)現洋蔥表
2．學生借助顯微鏡來觀察，并 皮與與人體
將觀察到的情況畫下來。 表皮的結構
3．匯報：你們發(fā)現了什么 ?是否 及其異同。
看到了一個神秘的生命世界？
4．學生匯報、交流。
5．教師提問：在顯微鏡下看到
的洋蔥表皮和人體表皮結構有什么
不同? 科學史教
6．學生匯報。 育。
三、胡克發(fā)現細胞的故事
回顧和解釋 教師提問：在顯微鏡下看到的洋
蔥表皮和人體表皮結構有什么不
同 ?
學生匯報。
《搭建生命體的積木》教學設計
