七年級道德與法治上冊 第三單元 在學習中成長 3.2 好方法好習慣 第2框 好習慣終身受益課件 粵教版

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1、 1.了解學習習慣的概念學習目標2.了解良好學習習慣的作用3.掌握養(yǎng)成良好學習習慣的途徑兩次感覺有什么不同？哪一次感覺更舒服更自然？兩次感覺有什么不同？哪一次感覺更舒服更自然？ 以自己的第一反應雙手十指交叉一握，看你以自己的第一反應雙手十指交叉一握，看你是左手的大拇指在上面還是右手的大拇指在上面。是左手的大拇指在上面還是右手的大拇指在上面。然后反過來，重做十指交叉的游戲。即將原先右然后反過來，重做十指交叉的游戲。即將原先右手在上的變成左手在上，左手在上的變成右手在手在上的變成左手在上，左手在上的變成右手在上。上。習慣習慣習慣是人們長期養(yǎng)成后不易改變的態(tài)度和行為。習慣是人們長期養(yǎng)成后不易改變的態(tài)

2、度和行為。學習習慣學習習慣學習習慣是在較長時間的學習過程中形成的比學習習慣是在較長時間的學習過程中形成的比較穩(wěn)定的學習行為方式較穩(wěn)定的學習行為方式下面這些情境是在學習中常見的，有人說，這些都是無關緊要的小毛病，有人認為這些是不良習慣，危害很大。你認為呢？養(yǎng)成良好的學習習慣，我們就能提高學習效率，順利達到學習目標，也有利于激發(fā)學習的積極性和主動性。探究與分享探究與分享片段一：琳琳總是放學后先完成自己片段一：琳琳總是放學后先完成自己的學習任務，然后干其他事情；小文的學習任務，然后干其他事情；小文總是回家先看電視、打籃球，結果總總是回家先看電視、打籃球，結果總是等到臨睡才慌慌張張趕作業(yè)。是等到臨睡才

3、慌慌張張趕作業(yè)。片段二：小剛寫作業(yè)的時候總是讓爸片段二：小剛寫作業(yè)的時候總是讓爸爸陪著他。他說：爸陪著他。他說：“已沒有人監(jiān)督我，已沒有人監(jiān)督我，我就總是不能專心。我就總是不能專心?！碧骄颗c分享探究與分享片段三：劉曉認為預習和復習沒有意義片段三：劉曉認為預習和復習沒有意義老師講的東西都會，沒必要復習；新課老師講的東西都會，沒必要復習；新課老師會講，自己也聽得懂，預習沒什么老師會講，自己也聽得懂，預習沒什么作用。作用。片段四：大海的同桌總是喜歡和老師探片段四：大海的同桌總是喜歡和老師探討問題，連延伸知識也總是拉著老師東討問題，連延伸知識也總是拉著老師東問西問。大海覺得這樣很浪費時間，學問西問。大

4、海覺得這樣很浪費時間，學好課本的知識就可以了。好課本的知識就可以了。 及時完成規(guī)定的學習任務及時完成規(guī)定的學習任務 避免拖沓被動，保證自己的學習計劃，既提避免拖沓被動，保證自己的學習計劃，既提高學習效率，還能留出充裕的課外活動時間。高學習效率，還能留出充裕的課外活動時間。 在沒人督促的情況下仍能自覺學習在沒人督促的情況下仍能自覺學習 使自己很快進入精力集中的狀態(tài)，高效率地使自己很快進入精力集中的狀態(tài)，高效率地利用學習時間利用學習時間你從片段一和片段二的故事中有什么啟發(fā)？你從片段一和片段二的故事中有什么啟發(fā)？ 預習、復習預習、復習 有助于培養(yǎng)自學能力，還能使課堂學習更加有助于培養(yǎng)自學能力，還能使

5、課堂學習更加積極主動。積極主動。 多思、勤問、大膽質(zhì)疑多思、勤問、大膽質(zhì)疑 使我們在學習的過程中學會發(fā)現(xiàn)問題，研究使我們在學習的過程中學會發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，激發(fā)創(chuàng)造力，形成獨立思考的品質(zhì)問題，激發(fā)創(chuàng)造力，形成獨立思考的品質(zhì)你對片段三和片段四的觀點怎么看？你對片段三和片段四的觀點怎么看？ 循序漸進循序漸進 好習慣用加法，壞習慣用減法好習慣用加法，壞習慣用減法 經(jīng)常自我提醒和檢查經(jīng)常自我提醒和檢查 持之以恒持之以恒好習慣要逐步養(yǎng)成，不要貪多求快。今天讀了一篇我喜歡的文章，明天就讀一篇我喜歡的和我不喜歡的吧！今天我堅持專心學習40分鐘，比昨天多了10分鐘，加油！今天的任務沒完成，媽媽告訴我是因為強度太大。明天適當調(diào)整一下。下面是一個關于培養(yǎng)自覺學習時事習慣的訓練計劃（可以通過報紙、電臺、電視、網(wǎng)絡等渠道來了解每天的國內(nèi)外新聞）。