《安徽省淮南市九年級語文上冊 第三單元 10 孤獨之旅課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省淮南市九年級語文上冊 第三單元 10 孤獨之旅課件 新人教版（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、曹文軒，曹文軒，江蘇鹽城人。江蘇鹽城人。1974年入北京大學中文年入北京大學中文系讀書，后留校任教。系讀書，后留校任教。著有多種學術(shù)著作，另著有多種學術(shù)著作，另有長篇小說有長篇小說山羊不吃山羊不吃天堂草天堂草草房子草房子紅瓦紅瓦等。小說等。小說草草房子房子及改編的電影榮及改編的電影榮獲多項國家，國際大獎。獲多項國家，國際大獎。 草房子草房子是一部關(guān)于少年成是一部關(guān)于少年成長的長篇小說。小說以一座建在長的長篇小說。小說以一座建在“草房子草房子”里的學校為背景，寫了里的學校為背景，寫了男孩男孩桑桑桑桑終身難忘的六年小學生活。終身難忘的六年小學生活。他親眼目睹或參與了他親眼目睹或參與了 一連串看似尋
2、一連串看似尋常但又催人淚下的事件。描繪了幾常但又催人淚下的事件。描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程，個孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。性的光芒。 本文節(jié)選部分寫的是不幸少年本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運抗爭時的悲愴。杜小康與厄運抗爭時的悲愴。杜小杜小康原本生活在油麻地家底最厚實的康原本生活在油麻地家底最厚實的人家，生活的富裕，使他一直有一人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績最好的種優(yōu)越感，他又是班里成績最好的學生。可是一次意外事故降臨學生?？墒且淮我馔馐鹿式蹬R了了 一心想發(fā)大財?shù)亩判】档母赣H杜雍和用幾
3、代人積累下的財富買了一條運貨的大船，用這些年賺得的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，去城里買了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺出一筆更大的錢來。但回家途中，他因過于興奮，喝了點酒，加上扯足了風帆，在河彎處與一個拖了七八條大鐵船的大拖駁相撞，結(jié)果船毀了，貨沒了，人也因此病倒了。于是愛讀書的杜小康被迫輟學，想法為父親治病。當杜雍和能下床走路時，他又萌發(fā)了讓“紅門”重新煥發(fā)光彩的信心。這年的春天，他又籌集了一筆錢，從鴨坊買下了500只小鴨，想靠自己年輕時的放鴨經(jīng)驗東山再起 字詞積累：字詞積累：1.1.注意下列字詞的讀音注意下列字詞的讀音 嬉嬉鬧鬧(x) (x) 凹凹地（地（o) o) 摻
4、摻雜雜(chn)(chn) 給予給予(j y) (j y) 覓覓食食(m) (m) 撩撩逗逗(1io)(1io)2.2. 積累下列詞語積累下列詞語厚實：豐富、富裕。厚實：豐富、富裕。 嬉鬧：嬉笑打鬧。嬉鬧：嬉笑打鬧。驅(qū)除：趕走，除掉。驅(qū)除：趕走，除掉。 歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。 1、自由朗讀課文，思考：小說寫了誰的孤獨之旅？ 杜小康為什么會有這段孤獨之旅呢？ 2、假如讓你不上學，跟著自己的父親去謀生，你愿意嗎？ 3、杜小康愿意跟著父親去放鴨嗎？從哪里看出來的？（在文中圈點勾畫，找出關(guān)鍵句子） 1.請看大屏幕請看大屏幕（課本里的插圖），（課本里
5、的插圖），誰來用自己的語言誰來用自己的語言描繪或者說明一下描繪或者說明一下它？通過對畫面的它？通過對畫面的觀察，誰能猜出杜觀察，誰能猜出杜小康當時的心情？小康當時的心情？茫然、恐慌、茫然、恐慌、孤獨孤獨 2.課文是怎樣表現(xiàn)杜小康的茫然、恐慌課文是怎樣表現(xiàn)杜小康的茫然、恐慌和孤獨的？你能從文章中找出相應的段落語和孤獨的？你能從文章中找出相應的段落語句嗎？句嗎？ A、茫然、茫然采用第一人稱朗讀第采用第一人稱朗讀第11自然段，自然段，談談對談談對“杜小康的茫然杜小康的茫然”的切身感受并相互評的切身感受并相互評價。價。 B、恐慌、恐慌齊聲朗讀第齊聲朗讀第21自然段自然段 你覺得那些詞語用得較生動？這些
6、詞語能否你覺得那些詞語用得較生動？這些詞語能否更換？更換？（“涌涌”“”“圍圍”突出了蘆葦蕩無邊無際，給人以極突出了蘆葦蕩無邊無際，給人以極大的心理壓力。）大的心理壓力。） 更換人稱朗讀、體驗。說說為什么描寫蘆葦蕩更換人稱朗讀、體驗。說說為什么描寫蘆葦蕩?（以景襯情，襯托杜小康內(nèi)心的恐慌）（以景襯情，襯托杜小康內(nèi)心的恐慌） C、孤獨、孤獨研讀第研讀第2933段，讀讀議議段，讀讀議議 （背井離鄉(xiāng)的孤獨、別離母親與伙伴的孤獨、（背井離鄉(xiāng)的孤獨、別離母親與伙伴的孤獨、空曠茫茫環(huán)境的孤獨、單調(diào)乏味生活的孤獨、心靈空曠茫茫環(huán)境的孤獨、單調(diào)乏味生活的孤獨、心靈寂寞的孤獨）寂寞的孤獨） 品味題目品味題目“孤
7、獨之旅孤獨之旅”的含義？的含義？ （杜小康與父親一起離開村莊，到荒無人煙的（杜小康與父親一起離開村莊，到荒無人煙的蘆葦蕩放鴨，環(huán)境的孤獨。杜小康心靈的成長蘆葦蕩放鴨，環(huán)境的孤獨。杜小康心靈的成長過程）過程）(1)說說杜小康的孤獨體現(xiàn)在哪里？說說杜小康的孤獨體現(xiàn)在哪里？ 3、看到杜小康如此的茫然無助、孤獨無奈，、看到杜小康如此的茫然無助、孤獨無奈，假如你是他的朋友，你將會怎樣安慰他？假如你是他的朋友，你將會怎樣安慰他？ 點撥：點撥：最好能夠用一首詩歌來勸慰一下他，想最好能夠用一首詩歌來勸慰一下他，想一想咱們學過的詩歌一想咱們學過的詩歌普希金的假如生活欺騙普希金的假如生活欺騙了你。了你。（學生齊誦
8、假如生活欺騙了你）（學生齊誦假如生活欺騙了你） 4、從文中看，杜小康在什么情況下哭的？、從文中看，杜小康在什么情況下哭的？ （經(jīng)歷了暴風雨，在暴風雨中找回鴨子之后）（經(jīng)歷了暴風雨，在暴風雨中找回鴨子之后） 文本細讀：下面請同學們齊讀第文本細讀：下面請同學們齊讀第36自然自然段至第段至第46自然段。小組合作討論。自然段。小組合作討論。 課文是從哪幾個角度描寫暴風雨的？試找課文是從哪幾個角度描寫暴風雨的？試找出相關(guān)句子。出相關(guān)句子。 運用了哪些修辭手法？有何妙處？運用了哪些修辭手法？有何妙處？ 這些環(huán)境描寫在文中有何作用？這些環(huán)境描寫在文中有何作用？ 暴風雨過后，暴風雨過后，“他哭了起來，但并不是
9、悲他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。哀。他說不明白自己為什么想哭?！蹦隳苷f明白你能說明白嗎？嗎？ 1.其實，有許多成功的人物，都曾經(jīng)經(jīng)受其實，有許多成功的人物，都曾經(jīng)經(jīng)受過孤獨？想一想，在語文課本中，我們已經(jīng)接過孤獨？想一想，在語文課本中，我們已經(jīng)接觸過多少經(jīng)受孤獨的人物形象呢？觸過多少經(jīng)受孤獨的人物形象呢？ 2. 成長是一個美好的過程，而這過程絕非成長是一個美好的過程，而這過程絕非永遠永遠“一帆風順一帆風順”，它往往充滿辛酸，飽含痛，它往往充滿辛酸，飽含痛楚、屈辱與淚水。成長，也是需要付出楚、屈辱與淚水。成長，也是需要付出“代價代價”的。孤獨就是其中最貴重的一筆，是生活或早
10、的。孤獨就是其中最貴重的一筆，是生活或早或晚都要給予每個人的一道殘酷又美麗的題目。或晚都要給予每個人的一道殘酷又美麗的題目。 學了這篇文章之后，你會怎樣看待學了這篇文章之后，你會怎樣看待“孤孤獨獨”? 孤獨之旅孤獨之旅 茫然、恐慌、孤獨茫然、恐慌、孤獨 杜小康杜小康磨難磨難堅強堅強 成長之旅成長之旅 不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。孤獨，讓我們的人生不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。孤獨，讓我們的人生多了一份歷練，變得更加堅強和無畏。孤獨，是杜小多了一份歷練，變得更加堅強和無畏。孤獨，是杜小康在被命運拋棄后所直面的第一道難題，后來，也正康在被命運拋棄后所直面的第一道難題，后來，也正是孤獨，使他重新誕生了。而我們的人生之路，同樣是孤獨，使他重新誕生了。而我們的人生之路，同樣漫長而艱辛，走在成長路上的你是否想過，如果有一漫長而艱辛，走在成長路上的你是否想過，如果有一天，命運也把你拋出了原來的生活軌道，你做好了在天，命運也把你拋出了原來的生活軌道，你做好了在絕境中重新誕生的準備了嗎？最后，送給大家一句話：絕境中重新誕生的準備了嗎？最后，送給大家一句話： “少年時就有一種對待痛苦的風度，長大時才有可能少年時就有一種對待痛苦的風度，長大時才有可能是一個強者。是一個強者。”( (曹文軒小說青銅葵花曹文軒小說青銅葵花) )
安徽省淮南市九年級語文上冊 第三單元 10 孤獨之旅課件 新人教版
