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1、
群文閱讀 流淌在字里行間的涓涓母愛
設(shè)計理念：1.西方有句諺語：“上帝無法分身各處，所以創(chuàng)造了母親。”“母親”是一個有溫度的字眼，母愛是一個恒久的話題。即便是偉人，他們心底也蘊藏著如我們普通人一般的脈脈柔情。通過一組散文的閱讀，讓學生輕輕撥動愛的心弦，感受流動在字里行間的至愛親情。
2.盡量減少教師的提問和精心設(shè)計的課堂環(huán)節(jié)，把時間留給學生實行閱讀，讓學生在閱讀中實行知識的自我構(gòu)建。最后，通過滲透一些閱讀策略，讓學生在閱讀中學會閱讀方法，在閱讀實踐中選擇、分析、整合信息。
教學內(nèi)容：閱讀《我的母親》（胡適） 《我的母親
2、》（老舍） 《我的母親》（鄒韜奮）
教學重難點
1.引導(dǎo)學生使用“瀏覽，批讀，交流，默讀，跳讀”等方法，閱讀三篇文章，初步理解母愛的不同表現(xiàn)形式，讓學生感受母愛的偉大。
2.聯(lián)系生活體驗，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學生對母親的感情
教學準備：組文、多媒體
教學過程：
一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學生情緒，激發(fā)學習興趣）
1.課件展示體現(xiàn)母愛親情的畫面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)情境，引起學生共鳴后，請學生用一句話概述對母親或母愛的理解。
2.師：當我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，很多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情
3、。今天，我們就走進《我的母親》三篇文章，去感受流淌在作者筆下的涓涓母愛。
二．例文閱讀《我的母親》胡適
（一）共讀一篇，打開思路，汲取經(jīng)驗
1.學生快速閱讀課文，思考問題：文章的主要內(nèi)容是什么，請用簡潔的語言概述。（課件展示母子親情的畫面并出示問題）
2.合作探究
師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。請速讀文章回答下列問題。（課件出示問題）
（1）.文章圍繞母親寫了哪幾件事？
（2）.從這幾件事中你感受到了怎樣的情懷？
3.師：就是從這些平平淡淡的事件里，我們讀出了真，讀出了愛，讀出了暖。母親其實就像路邊一棵普普通通綴滿花朵
4、的綠樹，靜謐、安詳，既不起眼也毫不聲張，不過當我們不經(jīng)意走近她時，卻一下子聞到了滿世界的芬芳。
4.請同學們再次跳讀課文，找出課文中最能打動你的句子，仔細品味，感受母愛。
5、小結(jié)寫作技法：
(1)選擇生活的平凡小事來寫
(2)細膩而飽含真情的語言
（二）自讀兩篇文章，邊悟邊批，感悟交流
1.母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污；母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠溫暖。每一個母親，永遠愛著自己的孩子。請同學們快速閱讀其余兩篇散文，看看作者深情地截取了記憶中關(guān)于母親的哪幾個片段？請同學們分別用一句話來實行概括。
2.你從中讀出了母親對兒子怎樣的情感
5、？
3. 文章沒有離奇的情節(jié)和華麗的詞藻，但字里行間卻滲透了真摯深沉的情感，文中哪些話語、事例、細節(jié)讓你最動情？請找出來并簡要說說理由
提示：能夠從修辭、表達方式、描寫手法、生動的詞匯等方面品味對人物性格、情感等方面的作用
4.讀了這幾篇文章，你理解的“母愛”又是什么呢？
三． 梳理統(tǒng)整，比較異同，升華理解
1.今天，在短短的一節(jié)課中，我們閱讀了三篇描寫母愛的文章。那么，這三篇文章在選材和表達情感上有什么相同之處呢？
2.它們的相同之處是什么？（都有一個共同的議題——母愛；都是用深情的語言表現(xiàn)母親的愛；都取材于生活小事，感情都是那么的真摯??)
四
6、．拓展延伸：聯(lián)系實際，傾訴真情
母親是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是這微不足道的點滴中滲透了無私的愛，現(xiàn)在，想一想自己的母親她有什么事最讓你難忘呢？我們?nèi)绾伪磉_我們的感激呢？（學生思考體會交流）
1.學生寫
2.學生展示
五．【小結(jié)】母親的笑容，是世界上最和煦的春風；母親的皺紋，是艱辛歲月里風霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征。母愛是最溫馨的，偉大作家高爾基認為母親本身是一部震撼心靈的巨作，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生。
課外推薦書目：朱德《回憶我的母親》 史鐵生《我與地壇》
冰心《回憶母親》 舒婷《母親》
群文閱讀流淌在字里行間的涓涓母愛
