小學科學教科版六年級下冊第二單元第4課《多種多樣的動物》教案2（2022新版）.docx

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1、4.多種多樣的動物 【教材分析】 本節(jié)課屬于《生物的多樣性》單元的第四課，其學習主要建立在上一課《形形色色的植物》 的認知基礎上，是對于遺傳和變異的進一步認識，同時也為學習物種多樣性及其意義作鋪墊，有 著承上啟下的作用。本課要求通過比較動物后代與親代的異同，了解動物的遺傳變異現象，理解 同一種動物也存在個體間的差異，體會生物世界的多種多樣。 本課教科書一共包括四個部分的內容。在聚焦部分，借助上節(jié)課所學的植物作為引子，引導 學生回顧植物后代與親代存在異同，緊接著以問題的形式將研究話題聚焦到動物世界，體會動物 世界的后代與親代也存在異同。探索活動一通過對小狗的觀察記錄，比較動物后代與親代毛色

2、及 其他方面的異同，了解動物也有遺傳變異現象，進而能運用遺傳變異原理對動物呈現出的現象作 出合理推測?；顒佣髮W生以小組交流其他動物的遺傳和變異現象。通過對其他動物圖片的觀 察或相關資料的搜集，了解其他動物的遺傳變異現象，體會動物世界普遍存在遺傳變異，進而加 深和完善對于概念的理解。探究活動三給各類動物增添成員。運用分類的方法，通過尋找某一類 動物的相同特征，從多方面體會動物的多樣性。研討部分通過諺語、俗語等來啟發(fā)學生進一步關 注身邊動物的遺傳變異現象，引導學生分享還知道哪些動物的遺傳變異現象。拓展部分則通過讓 學生撰寫觀察日記，進一步鞏固本課的學習內容。 【學情分析】 學生在上一節(jié)課已

3、經具體學習了形形色色的植物，比較清楚地掌握了遺傳和變異的概念，且 對于遺傳和變異對于地球生物多樣性的價值有了一定的了解，為本節(jié)課的學習奠定了理論知識基 礎。本課進一步學習動物的遺傳變異現象，就會相對容易理解。但是學生對于遺傳變異還僅僅停 留在植物層面的概念，他們的認識較為模糊零散。因此在本課的教學中，教師需要耐心地啟發(fā)引 導學生，從植物層面遷移到動物層面進行學習。教師需要幫助學生梳理并形成動物多樣性的觀念。 本課開展的觀察交流活動，學生要以事實為依據，充分描述觀察到的現象。此活動需要進行大量 觀察記錄和描述，需要學生具有觀察能力、語言表達能力、信息提取能力及合作能力。教師要為 學生提供相關圖片

4、或資料以及充分的時間，并引導學生如何進行觀察、比較和描述。 【教學目標】 ［科學概念目標］ 1. 動物后代與親代存在著相同與不同。 2. 遺傳變異使得動物多種多樣。 ［科學探究目標］ 1. 能運用觀察與比較的方法，發(fā)現狗的后代與親代的異同。 2. 能通過查閱資料的方法，了解更多動物后代與親代的異同。 ［科學態(tài)度目標］ 能基于觀察到的現象，客觀動物植物親代與后代的異同。 ［科學、技術、社會與環(huán)境（STSE）目標］ 意識到動物的遺傳變異現象與人類生活的聯系。 【教學重難點】 ［重點］能夠類比分析得出動物多樣性的原因是遺傳和變異。 ［難點］能對動物的遺傳變異現象作出合理的

5、推測和解釋。 【材料準備】 ［學生］狗的親代與子代的照片、其他動物親代與子代的照片、記錄單。 ［教師］教學課件、其他動物親代與子代的圖片及相關視頻資料等。 【教學過程】 1. 聚焦 教師活動：提前準備有關于不同動物的多張照片材料，展示給學生?？梢圆扇熒涣鞯姆?式分析，從地球上不同種類的動物過渡到同種動物也存在個體上的差異。再進一步以學生熟悉的 狗為例進行探討。 教師提問：我們已經感受到了植物世界的豐富多彩。那么，動物世界又是怎樣的呢？動物寶 寶和它們的爸爸媽媽有什么相同和不同呢？不同品種的狗之間存在差異，那同種狗之間也有差異 嗎？ 學生思考：即使是同一品種的狗，不同的個體也

6、各不相同。 ［設計意圖］這一環(huán)節(jié)的目的是通過觀察動物親代與子代的異同，幫助學生理解動物也具有遺 傳變異現象，遺傳變異使得動物世界多種多樣。過程中以學生日常生活中熟知的狗（或者貓）為 例進行分析，能夠最大限度調動學生主動投入本課學習研究的積極性。 2. 探索 （1） 活動一 教師活動：提前準備狗的親代與子代的照片作為學生觀察比較的材料。教師可以組織學生課 前進行觀察，將觀察的動物及觀察到的現象拍照，或錄成視頻，在課堂上交流，也可以利用標本、 視頻或圖片等組織學生觀察動物后代與親代的異同。 教師提問：①描述狗媽媽和每只小狗的毛色與花紋有什么相同和不同。②哪只小狗遺傳了狗 媽媽的毛色？哪只

7、小狗相對媽媽的毛色來說發(fā)生了變異？③推測狗爸爸的毛色可能是什么樣的， 說說你的理由。④仔細觀察，我們還發(fā)現狗寶寶遺傳了狗媽媽的哪些特征？哪些方面發(fā)生了變化？ 學生活動：從身體形態(tài)、生活習性、行為方式等各個方面進行觀察、思考，最后匯總答案進 行匯報。 ［設計意圖］觀察交流活動重在觀察事實和比較異同，旨在讓學生分析某種動物（例如：狗） 親代與后代非常相似，但也有不同，這些不同表現在毛色、花紋、行為方式等方面。教師在此過 程中可以幫助學生構建和完善動物具有遺傳變異現象的概念認識，感知動物世界的多種多樣，同 時也為活動二做鋪墊。 （2） 活動二 教師活動：教師依次向學生展示長頸鹿、貓、袋鼠、馬

8、和企鵝的圖片。 教師提問：除了狗之外，其他動物是否也有遺傳和變異現象呢？請大家一起分析一下，并在 組內交流以下幾種動物后代和親代的異同。 學生思考：不同動物后代與親代的異同。 教師活動：帶領學生回顧遺傳和變異的概念，并結合剛才的分析結果，得到動物世界普遍存 在遺傳變異現象。動物的遺傳變異現象不僅僅表現在外部形態(tài)上，他們在行為方式、生活習性等 方面同樣也有遺傳變異現象。遺傳變異使得動物多種多樣。 ［設計意圖］本活動在活動一的基礎上進行，將學生的視野由一種動物拓展到更多的動物，由 動物的形態(tài)特征拓展到動物的行為方式、生活習性等，意在引導學生充分感知動物世界普遍存在 遺傳變異現象，動物種群內

9、都存在著個體差異，動物是多種多樣的。在教學過程中補充一些資料 可使學生對遺傳變異現象有更多深入的認識。 （3） 活動三 教師提問：自然界有許許多多的動物，你能根據下表中給出的幾類動物的分類標準，為各類 動物添加新成員嗎？ 學生活動：說出某一類別動物的名稱，體會動物的多樣性。 ［設計意圖］由對一種動物的認識，回歸到整個動物世界。引導學生運用分類的方法，從生活 環(huán)境、繁殖方式、運動方式、形態(tài)特征等多方面感知動物世界的豐富多彩。 3. 研討 教師提問：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”“一母生九子，連母十個樣”分別描述 的是什么現象？說一說你還知道動物的哪些遺傳和變異現象？ ［設計意圖］進一步拓寬學生的視野，引發(fā)學生對身邊動物遺傳變異現象的關注。 4. 拓展 以“動物和它的媽媽（爸爸）”為題寫一篇觀察日記。 ［設計意圖］有利于進一步激發(fā)學生對于身邊動物的研究興趣。 【教學后記】