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1、課題：常見傳染病及其預(yù)防（二）
執(zhí)教者：上海培佳雙語學(xué)校丁正芳
一、教學(xué)設(shè)計
1、教材分析：
本節(jié)課是第三章“健康與疾病”第二節(jié)“常見病及其預(yù)防”的一部分內(nèi)容，依據(jù)教參“常見傳染病及其預(yù)防”安排二課時，本節(jié)課為第二課時。常見病及其預(yù)防的學(xué)習(xí)有利于提高人們的生活品質(zhì)，而傳染病的流行、爆發(fā)，對人類健康構(gòu)成重大威脅，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)在疾病預(yù)防中有著重要的作用。根據(jù)課標(biāo)，這節(jié)課為B級水平，即學(xué)生能理解掌握傳染病流行的三大環(huán)節(jié)及其預(yù)防措施。
第一課時中學(xué)生對常見傳染病的發(fā)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)和了解，所以第二課時從教學(xué)策略上說重心應(yīng)該落在傳染病的預(yù)防。因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下，知識目標(biāo)為：學(xué)
2、生能概括出常見傳染病流行的三大環(huán)節(jié)；以及從三個環(huán)節(jié)討論出預(yù)防傳染病的一些具體方法；過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在思辨交流過程中說出傳染病的預(yù)防預(yù)報策略；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立積極樂觀面對疾病的觀念；感悟人與自然的和諧共處。
2、學(xué)情分析：
由于本次是借班教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不甚了解。印象中，桃浦中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相較我校的學(xué)生薄弱，但是八年級的學(xué)生對常見傳染病是有一定的切身體會和一定了解的，第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了傳染病的相關(guān)知識，所以對本節(jié)課的學(xué)習(xí)還是有一定的知識基礎(chǔ)和感性認(rèn)識。本著讓學(xué)生“跳
一跳夠得著”的設(shè)計理念開展教學(xué)設(shè)計。
3、教學(xué)設(shè)計想想：
基于對教材的分析、對學(xué)情的分析，基于對重
3、難點突破的思考，本著立足于教材用好教材，本著對熱點新聞的高度關(guān)注，選用以下三個病例，從不同的角度設(shè)計展開教學(xué)。
運用“艾滋病”病例復(fù)習(xí)引入，引導(dǎo)學(xué)生歸納出傳染病流行傳播的三大環(huán)節(jié)，并著重從傳染源，傳播途徑的兩大環(huán)節(jié)討論學(xué)習(xí)預(yù)防的具體措施，并體悟“不歧視，平等對待艾滋病人”的重要性。
選用“乙型肝炎”病例展開學(xué)習(xí)，是由于全球乙肝的攜帶人數(shù)巨大，且中國又是乙肝攜帶者的第一大國，有效地預(yù)防對提高國民的健康品質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。然而其傳播途徑與艾滋病及其相似，
所以此病例著重從保護易感人群的角度展開學(xué)習(xí)。
選用當(dāng)今在全球肆虐的“埃博拉出血熱”病例，進一步探討控制預(yù)防傳染病的策略和具體方法，引導(dǎo)學(xué)
4、生由個案到共性的學(xué)習(xí)。并且體悟“非洲離我們很遠(yuǎn)，傳染病離我們很近”，體悟保護環(huán)境,
人與自然和諧共處的重要性。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)生能概括出傳染病流行的三大環(huán)節(jié)；
2、學(xué)生能從傳染病流行的三個環(huán)節(jié)討論出預(yù)防傳染病的一些具體方法。
過程與方法：
學(xué)生在思辨交流過程中說出對傳染病的預(yù)防預(yù)報策略。
情感態(tài)度與價值觀：
樹立積極、樂觀面對疾病的觀念；感悟人與自然的和諧共處。
三、教學(xué)重點：學(xué)生能從傳染病流行的三個環(huán)節(jié)討論出預(yù)防傳染病的一些具體方法。
教學(xué)難點：樹立積極、樂觀面對疾病的觀念。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT；視頻資料；學(xué)生活動紙
五、教學(xué)過程:
教
5、學(xué)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
教學(xué)說明
引入
出示圖片，組織學(xué)生回憶復(fù)習(xí)艾滋病的病原體，傳播途徑
1、觀察圖片
2、復(fù)習(xí)，回答問題
傳染病流行的環(huán)節(jié)與預(yù)防措施
病例一：艾滋病
1講述傳染病流行的概念
2,組織學(xué)生討論象艾滋病這樣的傳染病的流行需要哪些環(huán)節(jié)？
3,組織學(xué)生思考討論針對傳染病流行的三個環(huán)節(jié)的具體預(yù)防措施
1,傾聽，理解概念
2,討論，回答問題
3,思考討論
著重討論比較“患者”和“艾滋病病原體攜帶者”的傳染風(fēng)險，感悟/、歧視艾滋病病人的重要性
病例二：乙型肝炎
1,提問：上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了乙型肝炎，乙型肝炎的傳染源和傳播途徑是什么？
2,出示
6、乙肝病毒攜帶者的數(shù)據(jù)，引
導(dǎo)學(xué)生思考，這些病毒攜帶者傳播病毒的危害性是否更大？
3,活動：假如你是傳染病方面的專家，請你給國家疾控中心提提建議：從傳染病流行的三個環(huán)節(jié)看，預(yù)防乙型肝炎從哪一個環(huán)節(jié)入手，是操作上相對簡便而效度是最大的？為什么？具體怎么做？
4,組織學(xué)生討論為預(yù)防常見傳染病，日常生活中我們應(yīng)該做到哪些？
1,回憶，回答
2,思考
3,思考，討論，回答交流
4,討論交流
病例三：埃博拉出血熱
1,組織觀看視頻
2,活動：組織學(xué)生從視頻出發(fā)，歸
1,觀看視頻
2,討論，交流
納全球在應(yīng)對埃博拉病毒上的具體措施，給國家疾控中心寫封信
3,出示
7、習(xí)近平主席在APEC會議上針對埃博拉病毒的講話以及中國對疫區(qū)的援助，引導(dǎo)學(xué)生思考“中國及很多其他國家未發(fā)現(xiàn)埃博拉病毒，為什么共同參與這場戰(zhàn)役？”
3,思考，回答
感悟“非洲離我們很遠(yuǎn)，傳染病離我們很近”“埃博拉與我們就一架飛機的距離”
拓展
播放視頻
引導(dǎo)學(xué)生反思人類的行為
思考
感悟“人與自然”“人與野生動物”的和諧相處
小結(jié)
組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲
交流
常見傳染病及其預(yù)防（二） 傳染病流行的基本環(huán)節(jié)
「傳染源
J傳播途徑
易感人群
六、板書
預(yù)防措施
管理
切斷
保護【下載本文檔，可以自由復(fù)制內(nèi)容或自由
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