甘肅省酒泉市瓜州二中九年級語文下冊 第三單元 鑒賞 評論《草木篇》課件 北師大版

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1、草木篇草木篇流沙河流沙河白楊樹白楊樹寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與能力：了解文學(xué)常識，識記文中生字詞；知識與能力：了解文學(xué)常識，識記文中生字詞；熟讀背誦課文。熟讀背誦課文。 過程與方法：學(xué)習(xí)在藝術(shù)構(gòu)思上以小見大，在過程與方法：學(xué)習(xí)在藝術(shù)構(gòu)思上以小見大，在表現(xiàn)手法上托物喻人、托物言志的手法。表現(xiàn)手法上托物喻人、托物言志的手法。 情感態(tài)度價值觀：體會詩中歌頌的孤直不屈、情感態(tài)度價值觀：體會詩中歌頌的孤直不屈、剛正不阿、忠貞不二的美好品質(zhì)。剛正不阿、忠貞不二的美好品質(zhì)。 流沙河流沙河草木篇作者流沙河，原名余勛坦，草木篇作者流沙河，原名余勛坦

2、，1931年生，年生，四川金堂縣人。四川金堂縣人。1948年開始寫作詩歌、小說。著有詩集農(nóng)年開始寫作詩歌、小說。著有詩集農(nóng)村夜曲、告別火星、流沙河詩集、游蹤、村夜曲、告別火星、流沙河詩集、游蹤、故園別等。流沙河的詩歌成就主要表現(xiàn)在蒙難之際和復(fù)故園別等。流沙河的詩歌成就主要表現(xiàn)在蒙難之際和復(fù)出之后。前者有故園九詠、情詩六首、夢西安出之后。前者有故園九詠、情詩六首、夢西安等，大都寫真實(shí)人生，在困苦中追思美好，在劫難中傾訴忠等，大都寫真實(shí)人生，在困苦中追思美好，在劫難中傾訴忠誠，在抑郁中暢想未來，帶有明顯的自傳色彩。這類詩把直誠，在抑郁中暢想未來，帶有明顯的自傳色彩。這類詩把直率和含蓄、柔婉和剛毅融

3、為一體，給人以質(zhì)樸自然之美。后率和含蓄、柔婉和剛毅融為一體，給人以質(zhì)樸自然之美。后者有短詩焚書、歸來、故園別及長詩太陽、者有短詩焚書、歸來、故園別及長詩太陽、老人與海、一個知識分子贊美你等。短詩回顧既往，老人與海、一個知識分子贊美你等。短詩回顧既往，總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)，詩中不無苦澀；長詩則溝通歷史與現(xiàn)實(shí)，進(jìn)總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)，詩中不無苦澀；長詩則溝通歷史與現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行深刻反思，知識性與哲理性明顯加強(qiáng)。行深刻反思，知識性與哲理性明顯加強(qiáng)。作者簡介作者簡介自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)媚（mi）：有意討人喜歡，巴結(jié)。 輕佻（tio）：言語舉動不莊重，不嚴(yán)肅?？v然（zng）：即使 1.本文題材是什么？有何特點(diǎn)？ 思考題：本文是

4、一篇托物言志的散文詩，具有散本文是一篇托物言志的散文詩，具有散文的格式和詩化的語言。文的格式和詩化的語言。 2、白楊樹有什么特點(diǎn)，從哪些詞白楊樹有什么特點(diǎn)，從哪些詞句可看出？句可看出？ 明確：白楊樹具有寧折不彎，孤直明確：白楊樹具有寧折不彎，孤直不屈的特點(diǎn)，從不屈的特點(diǎn)，從“她，一柄綠光閃她，一柄綠光閃閃的長劍，孤伶伶地立在平閃的長劍，孤伶伶地立在平原原”“”“縱然死了吧，她的腰也不肯縱然死了吧，她的腰也不肯向誰彎一彎向誰彎一彎”這些詞句可看出。這些詞句可看出。 3.梅具有什么品格和精神？梅具有什么品格和精神？ 4. 白楊白楊和和梅梅分別用了什么修辭手法？分別用了什么修辭手法？ 白楊用了比喻和

5、擬人的修辭手法，梅用了擬人的修辭手法。 （純潔和忠貞、謙遜） 5.比較兩篇文章的異同。 相同之處都采用了托物言志的表現(xiàn)手法，都有擬人的修辭手法。不同之處兩篇文章的立意不同。 1.本文的表現(xiàn)手法上有何特點(diǎn)？本文的表現(xiàn)手法上有何特點(diǎn)？ 2.文章借草木篇表現(xiàn)了作者什么樣的思想？文章借草木篇表現(xiàn)了作者什么樣的思想？草木篇草木篇在藝術(shù)構(gòu)思上以小見大，在表在藝術(shù)構(gòu)思上以小見大，在表現(xiàn)手法上托物喻人，在感情抒發(fā)上憎愛分現(xiàn)手法上托物喻人，在感情抒發(fā)上憎愛分明，在語言運(yùn)用上剛?cè)岵?jì)，堪稱當(dāng)代詠明，在語言運(yùn)用上剛?cè)岵?jì)，堪稱當(dāng)代詠物詩中的佳作。物詩中的佳作。 詩人借寫草木歌頌生活中的真善美，表達(dá)詩人借寫草木歌頌生

6、活中的真善美，表達(dá)了作者的孤直不屈、剛正不阿，忠貞不二了作者的孤直不屈、剛正不阿，忠貞不二的美好品格。的美好品格。深入探究：深入探究： 作者在作者在白楊白楊中有感于白楊的中有感于白楊的寧折不彎，通過描寫白楊的寧折不彎，通過描寫白楊的“斗士斗士”形象，歌頌她孤直不屈的骨氣、獨(dú)立形象，歌頌她孤直不屈的骨氣、獨(dú)立的人格和向上的追求。在的人格和向上的追求。在梅梅中有中有感于梅的純潔和忠貞，賦予她超凡脫感于梅的純潔和忠貞，賦予她超凡脫俗的品質(zhì)，歌頌了梅花不同凡響的精俗的品質(zhì)，歌頌了梅花不同凡響的精神追求和對愛情忠貞不諭的高貴品質(zhì)。神追求和對愛情忠貞不諭的高貴品質(zhì)。 小結(jié)：小結(jié)： 背誦課文：背誦課文：比一比，看誰背的最快！比一比，看誰背的最快！模仿秀（試學(xué)寫詩模仿秀（試學(xué)寫詩 ）： 根據(jù)自己對這兩首詩的理解或根據(jù)自己對這兩首詩的理解或?qū)Π讞顦?、梅花的感情，自己寫一對白楊樹、梅花的感情，自己寫一首詩，表達(dá)出自己的感受。首詩，表達(dá)出自己的感受。