《抓好班級(jí)自主管理培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《抓好班級(jí)自主管理培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、抓好班級(jí)自主管理發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)
當(dāng)“核心素養(yǎng)”一詞浮出水面之時(shí)，也是當(dāng)今教育界最火爆的一個(gè)詞語(yǔ)?！皩W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”除了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力之外，更注重的是學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感.因此，我們學(xué)校決定以抓好班級(jí)自主管理為突破口來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
俗話說：求人不如求己.其實(shí)，我們對(duì)學(xué)生的管理也是如此。我們的方法再巧、情感再摯、措施再好，但最后總歸要落實(shí)到學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)、思想和行動(dòng)上.因此，班主任工作就是因勢(shì)利導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的角色意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，養(yǎng)成學(xué)生參與班級(jí)日常事務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理。所謂學(xué)生自主管理，實(shí)際上是學(xué)生自我管理，是在班主任指導(dǎo)下依靠班級(jí)主體自身的力量進(jìn)行自我教育和
2、發(fā)展的一種管理方法。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)有所增強(qiáng)，他們不再像小學(xué)時(shí)那樣,處處依賴于老師，事事離不開班主任，絕大部分學(xué)生有獨(dú)立處理和安排自己的強(qiáng)烈欲望，有著展示自己的才華的沖動(dòng)，有著向往獨(dú)立工作的心理渴求.新課程改革的核心理念是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我們不僅在教學(xué)工作中要體現(xiàn)這一理念，班級(jí)管理也更體現(xiàn)這一理念。為了體現(xiàn)這一理念，我們要求班主任從以下方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理班級(jí)。一、以學(xué)生為本，班主任作為一個(gè)班級(jí)管理的參與者.
過去的班級(jí)管理中，班主任作為命令的下達(dá)者、班級(jí)的決策者、懲罰學(xué)生的執(zhí)行者,使學(xué)生望而生畏、見其止步，使班主任在學(xué)生中的形象變?yōu)閷W(xué)生激情的閥門.學(xué)生在這種情況下要么指到哪
3、打到哪，要么南轅北轍，也使班主任在思想上眾叛親離、不得人心。新課程改革下的班級(jí)管理理念是以學(xué)生為本，民主化管理，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。班主任作為一個(gè)班級(jí)管理的參與者，已不簡(jiǎn)單是一個(gè)班集體的管理者,而且是班級(jí)的服務(wù)者、組織者和集體的一員。班主任也放下昔日的高姿態(tài)，坐下來與全班同學(xué)平等交流，與大家心靈相通融為一體，充分尊重學(xué)生的意見,及時(shí)改正自己的不足之處。二、讓班主任帶領(lǐng)學(xué)生自主確立班級(jí)的目標(biāo)，自主制定班規(guī)班紀(jì)。針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)與學(xué)校管理體制，讓班主任帶領(lǐng)學(xué)生討論創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí),有了班級(jí)總體目標(biāo)，就有了明確的發(fā)展方向，下一步就是要如何才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。班主任在解決這一問題上采取了學(xué)生自主制定班級(jí)制度的
4、辦法。先組織學(xué)生討論需要制定什么樣的班級(jí)制度？為什么制定？在學(xué)生討論時(shí),允許學(xué)生出現(xiàn)不同意見,在出現(xiàn)不一致的意見時(shí)，班主任再采取民主協(xié)商的方式,妥善解決協(xié)調(diào)一致,學(xué)生結(jié)合《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等各項(xiàng)規(guī)章制度,自己確定本班的班規(guī)班紀(jì)。通過學(xué)生自主參與制定的班級(jí)制度，充分體現(xiàn)了班級(jí)管理民主,尊重了學(xué)生的人格，體現(xiàn)了以人為本。學(xué)生們?cè)谥贫ǜ黜?xiàng)制度的同時(shí)，既理解了《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容，又將這些呆板的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化成自身發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)生有了自己制定的班規(guī)就會(huì)自覺去遵守，慢慢的班級(jí)同學(xué)違反校紀(jì)校規(guī)現(xiàn)象少了，老師也由“消防員"變成了引領(lǐng)人。在實(shí)際操作中班主任還把學(xué)生德
5、、智、體、美、勞全方位的考核細(xì)則，進(jìn)行量化，每一位同學(xué)有加分有減分。每天的紀(jì)律情況由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查,全班監(jiān)督，期末看看誰表現(xiàn)最好，得分最高。班委根據(jù)每個(gè)學(xué)生的總積分，由高到低排列名次，記錄在案,以備作為班級(jí)評(píng)比“三好生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”和發(fā)展團(tuán)員的依據(jù)。這樣，學(xué)生人人心服口服，個(gè)個(gè)心情舒暢，從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心，形成人人追求健康向上的良性發(fā)展風(fēng)氣。
三、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),創(chuàng)建溫馨的“家”。建設(shè)良好的班級(jí)文化，會(huì)讓學(xué)生高興來學(xué)校上課,還能呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從班級(jí)這個(gè)“大家"中感受到溫馨，從而自主參與到班級(jí)管理中來。比如，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)班級(jí)文化牌：我的夢(mèng)想、名言格言
6、、學(xué)生書畫、班級(jí)之星、班級(jí)約定等等，散發(fā)出濃郁的文化氣息；“我最棒”展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品；“班級(jí)之星”激發(fā)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)建健康、和諧、文明、優(yōu)雅的班級(jí)文化,對(duì)學(xué)生具有枯燥呆板的說教所無法奏效的教育影響力和感染力。
四、培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理,促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。俗話說:“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級(jí)的火車頭，起著“唯余馬首是瞻"的作用。因此，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理,要發(fā)揮班委會(huì)的核心力量.班主任組織班級(jí)同學(xué)自己選舉班干部，要求新當(dāng)選的班干部既要以身作則，身先士卒,從小事做起，從我做起，又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時(shí)他們能力
7、很欠缺,需要精心指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要放權(quán)給他們管理。如：班干部有權(quán)力對(duì)班上的好人好事給予加分，給予表?yè)P(yáng)；對(duì)一些不良行為要及時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評(píng)指正；樹新風(fēng)，揚(yáng)正氣；充分激發(fā)學(xué)生自我管理的意識(shí)和參與欲望.學(xué)生在此過程中也牢固樹立自己是班集體的主人的思想，明確自己是班集體的一份子，應(yīng)該群策群力、熱愛集體、關(guān)心集體、為集體爭(zhēng)光。在班委的組織下，學(xué)生們對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行民主評(píng)議，對(duì)班上的量化考核人人參與.例如每個(gè)同學(xué)在做好教室衛(wèi)生及保潔之外，還要互相監(jiān)督，互相勉勵(lì)，對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做得不夠好的敢于揭發(fā)，敢于批評(píng)，讓正氣壓倒邪氣。這樣，班主任就可以從幕前退到幕后，充當(dāng)起參謀來。但是班主任要承擔(dān)
8、學(xué)生干部解決不了的難題.這種難題主要集中在個(gè)別思想工作上。因?yàn)橥ǔ€(gè)別談話的對(duì)象都是存在某方面的問題，所以這種交流必須以客觀、平等的態(tài)度、高度的責(zé)任感和愛心為前提,班主任只有耐心細(xì)致做工作，曉之以理,動(dòng)之以情,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)班主任再教會(huì)學(xué)生干部學(xué)會(huì)處理問題的方式方法，便于他們遇到問題時(shí)也知道該怎么處理。
五、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)自主管理。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭”.班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。因此,建立好一個(gè)班級(jí),首先要培養(yǎng)好一個(gè)班級(jí)的集體榮譽(yù)感。班主任首先從全班同學(xué)共同關(guān)注的焦點(diǎn)出發(fā)
9、，激發(fā)他們對(duì)集體事情的關(guān)注的熱情；其次，從班級(jí)共同利益和榮譽(yù)出發(fā)，培養(yǎng)全班同學(xué)的共同榮譽(yù)感。班主任要善于利用學(xué)校開展的各種活動(dòng)競(jìng)賽作為提高班集體的凝聚力的東風(fēng)，同時(shí)在班級(jí)中經(jīng)常組織一系列特色活動(dòng)，如主題班會(huì)活動(dòng)、文體比賽、聯(lián)歡會(huì)、小組智力競(jìng)賽、小組常規(guī)評(píng)比等活動(dòng)，都是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的極好機(jī)會(huì)。通過比賽，學(xué)生感受到集體的力量，找到了歸屬感，真正體驗(yàn)到了“我以班為榮”、“班以我為榮"的自豪感，這樣無形之中促進(jìn)了學(xué)生自主管理班級(jí).
六、及時(shí)總結(jié),促使學(xué)生自主管理能力的不斷提高。在日常各項(xiàng)活動(dòng)后,我們要求班主任注意指導(dǎo)學(xué)生自我檢查和總結(jié)。通過學(xué)生的自我檢查，總結(jié)評(píng)比，既能看到自己的成績(jī),又能認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而促使其自主管理能力的不斷提高.例如，利用每周班會(huì)課前的幾分鐘進(jìn)行小結(jié)，由值日班長(zhǎng)總結(jié)本周情況,表?yè)P(yáng)好的，指出不足，再提出新的要求。
總之，在班級(jí)的自主管理上，班主任要把重點(diǎn)放在“把班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神、高度的責(zé)任感和提高自尊心、自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校中得到最好發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都品嘗成功的快樂，是新課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們脫穎而出，在班級(jí)的自主管理中茁壯成長(zhǎng)。
抓好班級(jí)自主管理培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
