高一《鈉的化合物》教學(xué)設(shè)計

《高一《鈉的化合物》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高一《鈉的化合物》教學(xué)設(shè)計（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)1/ 11.精品文檔.高一鈉的化合物教學(xué)設(shè)計高一鈉的化合物教學(xué)設(shè)計教材分析、元素及其化合物知識是中學(xué)化學(xué)研究的重要內(nèi)容之一，也是新課程中高中化學(xué)必修課程中重大模塊之一。學(xué)生在此 節(jié)學(xué)習(xí)過程中利用原子結(jié)構(gòu)決定元素性質(zhì)學(xué)習(xí)方法的掌握， 將直接影響到第四非金屬元素及其化合物的學(xué)習(xí)。同時本節(jié) 教學(xué)也將鞏固上學(xué)習(xí)的氧化還原反應(yīng)及離子反應(yīng)。因此本節(jié) 內(nèi)容起到了承上啟下的作用本節(jié)教材在內(nèi)容安排上有兩大 特點：（1）注重實驗教學(xué)，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點。本節(jié)課共 安排五個探究性實驗，通過學(xué)生自己動手操作，得到大量的 感性知識，使學(xué)生順理成的得到理性認(rèn)識，

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化 學(xué)的興趣。（2）注重學(xué)生知識的構(gòu)建體現(xiàn)新課程理念?？茖W(xué)探究 實驗的觀察和思考讓學(xué)生自己去分類總結(jié)的對比性質(zhì)，在實 驗安排上面也一改傳統(tǒng)教材的編排方式，將很多以前的教師 演示實驗以學(xué)生活動與探究的形式出現(xiàn)。這將更加有利于學(xué) 生知識的構(gòu)建，體現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生為主體的新課程思想。三、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的重點.精品文檔.2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)2/ 11NaH3與Na23的性質(zhì)及Na22性質(zhì)的實際應(yīng)用本節(jié)課的難點：Na22與2、H2反應(yīng)知識與技能:掌握Na22的重要化學(xué)性質(zhì)及重要用途掌握NaH3與Na23的性質(zhì)學(xué)會用焰色反應(yīng)鑒別物質(zhì)，過程與方法讓學(xué)生在實

3、驗中尋求感性知識，進而上升到理性認(rèn)識，在實驗中遇到疑點，為解決疑點的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。通過運用分類比較的方法學(xué)習(xí)Na22與Na2、NaH3與Na23的性質(zhì)情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度2、通過實驗提高學(xué)生對“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的.精品文檔.2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)3/ 11科學(xué)”的認(rèn)識3、激發(fā)學(xué)生通過實驗想象探究本質(zhì)的探索興趣4、通過Na22的性質(zhì)提高學(xué)生對化學(xué)、科技與生活之間 的認(rèn)識三、教法分析：教學(xué)過程是一個師生雙邊過程，充分發(fā)揮學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的作用“給學(xué)生以點石成金的指頭，開啟知識寶 庫的鑰匙”我的

4、具體方法：1、實驗教學(xué)，加強學(xué)生能力培養(yǎng)：實驗教學(xué)的成功與 否將直接影響本節(jié)課的教學(xué)。在教材中所涉及的實驗將分成 兩類：(1)教師演示實驗(2)學(xué)生探究實驗。在教師演示實驗過程中培炎學(xué)生的 觀察和思維能力。在學(xué)生探求實驗過程中，訓(xùn)練學(xué)生動手操 作能力。在對實驗現(xiàn)象的分析思考中使學(xué)生加深對知識的理 解，激發(fā)學(xué)生勇于探索知識的興趣。2通過運用分類比較的方法學(xué)習(xí)NaH3與Na23的性質(zhì)四、學(xué)法分析學(xué)生在本節(jié)課中主要用實驗、 觀察、對比、歸納等方法。 在親自實踐中。通過有目的的觀察和教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，運用 貯存在自己頭腦中的知識，認(rèn)識對他們說是未知的知識，解 決新問題，產(chǎn)生新見解。這樣不但使學(xué)生掌握知識

5、與技能， 而達到發(fā)展學(xué)生智能的目的。同時讓學(xué)生逐步掌握研究化學(xué)的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實事求是地科學(xué)態(tài)度和學(xué)風(fēng)。.精品文檔.2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)4/ 11五、教學(xué)過程：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：1、復(fù)習(xí)鈉單質(zhì)的性質(zhì)2、通過生活常識列舉你見過的鈉的化合物3、繪制初中實驗室2的制備裝置上引入新課：展示一張消防員救火圖片，圖下注明發(fā)生火 災(zāi)消防員滅火，用什么方法滅火？教師創(chuàng)設(shè)問題情境一：是不是任何物質(zhì)著火均可用滅火？學(xué)生趣味性實驗：向包有Na22的脫脂棉中吹2,觀察實驗現(xiàn)象向包有Na22的脫脂棉中滴加H2,觀察實驗現(xiàn)象學(xué)生觀察：脫脂棉燃燒而且越越旺探究性實驗一：教師提示：本實驗過

6、程中固體藥品的取用液體的滴加等操作問題2H2.精品文檔.2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)5/ 11完成如下表格實驗內(nèi)容氧化鈉（Na2）過氧化鈉（Na22）觀察顏色往盛有固體的試管中加水用帶火星的木條檢驗有無氧氣生成滴加無色酚酞的現(xiàn)象反應(yīng)方程式用途設(shè)計說明：通過學(xué)生的親自實驗，讓他們體會到得到知識的快樂而且也訓(xùn)練了學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?精品文檔.2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)6/ 11創(chuàng)新應(yīng)用:.精品文檔.12016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)7/ 11、探討如何設(shè)計Na22與H2制氧氣教師指導(dǎo)思考:展示學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)中

7、2的制備裝置學(xué)生探討交流:展示學(xué)生的設(shè)計方案設(shè)計說明：通過本題主要讓學(xué)生根據(jù)初中的氣體制備裝置進行遷移，也培養(yǎng)了學(xué)生實驗裝置的繪畫能力，與2008年考綱接軌2、鈉著火怎么辦？過氧化鈉應(yīng)怎樣保存？有哪些應(yīng)用？鞏固訓(xùn)練：從氧化還原反應(yīng)角度分析Na22與H2的反應(yīng)，教師創(chuàng)設(shè)問題情境二：.精品文檔.2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)8/ 11家庭廚房必備面起（碳酸氫鈉）和堿面（碳酸鈉） ，用 堿面蒸的饅頭松軟可口，二者在化學(xué)性質(zhì)上有什么哪些區(qū)別嗎？學(xué)生探究性實驗二：教師提示：觀察滴加酚酞的顏色及滴加鹽酸產(chǎn)生氣體的 快慢NaH3與Na23的對比性實驗通過實驗完成下表實驗內(nèi)容Na

8、H3Na23顏色、狀態(tài)溶水性熱穩(wěn)定性滴加酚酞的顏色變化與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣體的快慢教師活動：實驗過程中教師觀察學(xué)生的面部表情變化實驗結(jié)束鼓勵學(xué)生大膽提出疑問學(xué)生說出疑點：碳酸鈉與碳酸氫鈉滴加酚酞顏色變化滴加鹽酸產(chǎn)生氣體的快慢教師指導(dǎo)：碳酸的電離.精品文檔.2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)9/ 11討論碳酸氫鈉與碳酸鈉熱穩(wěn)定的裝置改進的優(yōu)點實踐應(yīng)用：碳酸氫鈉與碳酸鈉的鑒別指導(dǎo)思考：可回憶剛才碳酸鈉與碳酸氫鈉性質(zhì)對比實驗代表發(fā)言總結(jié)：教師創(chuàng)設(shè)問題情境三2008年奧運會開幕式上設(shè)計新穎，美輪美奐的焰火，把觀眾 引入了神奇的境界，美妙的遐想之中。那么在實驗室我們是 否也能看到這

9、種現(xiàn)象呢？（教師設(shè)計問題） ：教師設(shè)計問題1、為什么要選用鉑絲或無銹的鐵絲？2、為什么用鹽酸處理鉑絲？3、藍(lán)色鉆玻璃的作用？教師演示實驗:實驗過程中教師提示觀察重點，通過實驗總結(jié)鈉的焰 色及鉀的焰色.精品文檔.2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)10/ 11學(xué)生討論教師進行趣味實驗：把適量棉花纏繞在玻璃棒上后用酒 精潤，撒上氧化鈣和氧化銅粉末，然后在酒精燈上灼燒棉花本節(jié)小結(jié):讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。鼓勵學(xué)生大膽提出自己尚不 清楚的問題板書設(shè)計：探究實驗1Na222Na22+22=2Na23+2Na22+2H2=4 NaH+2探究實驗2：Na23與NaH3溶解性、堿性、熱穩(wěn)

10、定性、與稀鹽酸 的反應(yīng)。探究實驗3:鈉元素、鉀元素的焰色反應(yīng)實驗步驟：蘸、洗、.精品文檔.2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)11/ 11跟蹤訓(xùn)練：1、對.精品文檔.132016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)12/ 112Na22+22=2Na23+2下列說法正確的是A.是氧化還原反應(yīng)，Na22是氧化劑，2是還原劑B.是氧化還原反應(yīng)，2是氧化劑，Na22是還原劑.不是氧化還原反應(yīng)，是堿性氧化和酸性氧化物反應(yīng)D.是氧化還原反應(yīng)，Na22既是氧化劑，又是還原劑2.下列說法中不正確的是ANa23比NaH3易溶于水B.Na23比NaH3穩(wěn)定Na23和NaH3都能跟石灰水反應(yīng)得到白色沉淀D.物質(zhì)的量相等的Na2.精品文檔.2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)13/ 113和NaH3分別與足量鹽酸反應(yīng)得2物質(zhì)的量之比為2:.不能用鑒別Na23和NaH3兩種白色固體的實驗操作是A.分別加熱這兩種固體物質(zhì)，并將生成的氣體通人澄 清的石灰水中B.分別在這兩種物質(zhì)的溶液中，加入al2溶液 .分別在這兩種固體中，加入同濃度的稀鹽酸D.分別在這兩種物質(zhì)的溶液中，加入少量澄清的石灰 水課下作業(yè)：查閱資料：總結(jié)碳酸鈉與碳酸氫鈉的相互轉(zhuǎn) 化