一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 跳繩教案 北師大版

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1、教學(xué)內(nèi)容 跳繩 課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo)： 1.在具體情境中， 通過操作探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)初步的解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。 3.在解決問題的過程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)退位減法的算理。 教學(xué)過程： 一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽，老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)大家看

2、看，說說你從統(tǒng)計(jì)表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生看表 二 探索新知，從問題情景中探索算法。 1．根據(jù)數(shù)學(xué)情景和信息，提出相關(guān)問題。 在小組中說說，從統(tǒng)計(jì)表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生匯報(bào)： 小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？ 或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？ 小東和小亮共跳了幾下？ 學(xué)生根據(jù)這些問題，進(jìn)行解決。 2.合作探究小紅比小亮多跳多少下？ （1）學(xué)生獨(dú)立列式。（學(xué)生說算式，教師板書：40-28=） 本節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)晌粩?shù)減法的計(jì)算方法。 （2）估計(jì)40-28的得數(shù)大約是多少？ 學(xué)生可能想法

3、： ①把28看成30,40-30=10； ②把28看成20,40-20=20。 （3）上面哪些估算方法把差估計(jì)大了？哪些把差估計(jì)小 補(bǔ)評(píng)： 了？你是怎么想的？ 學(xué)生可能想法： ①把差估計(jì)小了，本來要減28，卻減了30，減去的多了，剩下的就少了。 ②把差估計(jì)大了，本來要減28，卻減了20，少減了，剩下的就多了。 說明正確的結(jié)果應(yīng)該比10大，比20小。 3.探究算理。 （1）嘗試計(jì)算“40-28”的得數(shù)是多少？ （2）交流算法。 . ①40-20=20,20-18=2 ②40-30=10,10+2=12 ③用豎式計(jì)算 4 0 - 2 8

4、 1 2 讓學(xué)生一邊撥計(jì)數(shù)器一邊說理由。 三 運(yùn)用新知，解決問題。 1.獨(dú)立探究小亮比小東少跳多少下? （1）個(gè)人試做。 （2）全班交流。 2.完成課本第78頁，“算一算，說一說”中的題目。 四 課堂作業(yè) 課本第79頁“練一練”第1題。 六 課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？可以跟同學(xué)們分享一下。 板書設(shè)計(jì)： . 跳繩 40-28=12（下） 4 0 - 2 8 1 2 答：小紅比小亮多跳12下。 教學(xué)內(nèi)容 跳繩 課時(shí) 2 教學(xué)目標(biāo)：

5、 1.結(jié)合具體情境，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。 2.掌握100減兩位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。 3.培養(yǎng)解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)退位減法的算理。 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)。 1.快速口算下列各題。 48-15= 91-3= 34-22= 23-5= 56-34= 42-9= 47-27= 72-7= 2.交流：說一說你是怎么算的？ 二 自主學(xué)習(xí)，探究算理。 1.課件出示“100-48=？”。 （1）學(xué)生自己探索，說一說應(yīng)該怎么算，學(xué)生可能會(huì)有以下算法。

6、 ①從100中減去40再減去8； ②把48看成50，“100-50”，多減了2再加上2； 2.撥一撥，再試著用豎式算一算。 （1）說一說計(jì)算時(shí)的困難在什么地方。 （2）要求學(xué)生在計(jì)數(shù)器上把借的過程演示出來，邊說、邊撥。 （3）讓學(xué)生對(duì)照豎式，聯(lián)系撥的過程，說說怎樣借數(shù)。為幫助學(xué)生理解，教師可以告訴學(xué)生計(jì)算過程從哪位借了數(shù)，就可以這一位上面點(diǎn)上退位點(diǎn)，做個(gè)標(biāo)記，以免忘掉。 三 鞏固練習(xí)。 1．完成課本第80頁第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 2. 完成課本第80頁第2題。 先引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再列式計(jì)算，讓學(xué)生說一說自己 補(bǔ)評(píng)： 是怎么算的。 3. 完成課本第80頁第6題。 以競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)。 四 拓展練習(xí)。 課件出示課本第80頁第7題。 可以讓學(xué)生找出每種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)員的數(shù)量，思考怎樣分配合適。 五 課堂作業(yè) 課本第80頁第4、5題。 七 課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 跳繩 . . 100 - 48=52 1 0 0 - 4 8 5 2