《臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)與思考-2019年文檔

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1、 《臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)與思考 在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)中 《臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)》 是該專(zhuān)業(yè)學(xué)生所需要 學(xué)習(xí)的重要課程。 臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)可以根據(jù)免疫學(xué)原理、 抗原和 抗體原理，并利用各種標(biāo)記、示蹤技術(shù)，超微量地、特異地分析 檢測(cè)各種生理和病理的免疫學(xué)指標(biāo)， 對(duì)疾病進(jìn)行判斷， 同時(shí)對(duì)醫(yī) 學(xué)檢驗(yàn)項(xiàng)目的效果和術(shù)后進(jìn)行評(píng)估和判斷。 隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷 發(fā)展，免疫學(xué)檢驗(yàn)面臨著新的要求， 相關(guān)知識(shí)和理論都得到了不 斷的改善和更新，導(dǎo)致該體系的難度變得更大。因此，提高免疫 學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，

2、已經(jīng)成為教師的重要任務(wù)。 1 確認(rèn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)原理、操作 和技能進(jìn)行掌握， 樹(shù)立學(xué)生在工作中的嚴(yán)謹(jǐn)性， 讓學(xué)生對(duì)工作有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。 此外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以更好的鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，并讓學(xué)生的實(shí)踐和分析能力得到提升。 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思維。 通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的不斷改革， 可以對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?發(fā)揮學(xué)生的能力。 近年來(lái)，我國(guó)對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了不斷的改革和創(chuàng)新， 學(xué)校也成立了相關(guān)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室， 同時(shí)改善了實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境， 購(gòu)買(mǎi)了更多的先進(jìn)儀器，保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰梢缘玫教岣撸?也為教學(xué)改革

3、打下了良好的基礎(chǔ)。 2 臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題 （1）和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，在之前教學(xué)時(shí)教師都是先對(duì) 需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目進(jìn)行介紹， 并讓學(xué)生了解其目的和原理， 同時(shí)在實(shí)驗(yàn)課中準(zhǔn)備好相應(yīng)的器材。 學(xué)生在操作的過(guò)程中， 只需要按照流程進(jìn)行即可，這種方式并不利用學(xué)生形成獨(dú)立實(shí)驗(yàn)思維，導(dǎo)致學(xué)生并不能學(xué)會(huì)真正的實(shí)驗(yàn)方法。 臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)發(fā)展至今已經(jīng)有很悠久的歷史， 而在疾病診斷和治療中免疫學(xué)和臨床免疫學(xué)的檢驗(yàn)理論也得到了廣泛的使 用。隨著分子生物技術(shù)的不斷發(fā)展， 導(dǎo)致免疫臨床檢驗(yàn)學(xué)在醫(yī)療中占據(jù)著重要的位置， 而免疫學(xué)和

4、免疫檢驗(yàn)學(xué)的使用范圍也得到了不斷的擴(kuò)大， 特別是在感染、 腫瘤和移植中這類(lèi)技術(shù)被更廣泛地使用。也正是這種發(fā)展， 讓臨床免疫學(xué)逐漸延伸出不同的分支，并且涉及到更多的檢驗(yàn)技術(shù)。 所以，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足其發(fā)展。 3 在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中嘗試改進(jìn)教學(xué)方法 （1）在教學(xué)過(guò)程中引入 PBL。在實(shí)驗(yàn)前提出和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的 內(nèi)容，并讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和討論， 讓學(xué)生樹(shù)立相關(guān)的思考 思維，并對(duì)其進(jìn)行分析， 在回答問(wèn)題的過(guò)程中教師不可以進(jìn)行直 接的回答， 而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)， 在提高學(xué)生的思維的同時(shí)還可 以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。 利用 PBL模式，可以發(fā)

5、揮一定的優(yōu)勢(shì)： 首先， 學(xué)生和實(shí)際工作產(chǎn)生了聯(lián)系， 提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力， 調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極性， 讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行更深刻的理解； 其次學(xué) 生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生的能力， 并對(duì)其獨(dú)立思考 的思維進(jìn)行培養(yǎng)； 對(duì)于提出的問(wèn)題， 可以緊密的圍繞臨床實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生在對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行理解時(shí)可以進(jìn)行更好的理解和認(rèn)識(shí)；最后，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)， 不僅可以對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)還可以對(duì)他人的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。 利用多媒體技術(shù)和開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。首先，利用多媒體技術(shù)， 可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)需要的儀器、 使用方式進(jìn)行直觀(guān)的認(rèn)識(shí)

6、， 并且多媒體可以對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行不斷的演示， 和教師口語(yǔ)化的描述相比，具有更直接的優(yōu)勢(shì)， 可以讓枯燥的課堂變得更加生動(dòng)和豐富。而網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的開(kāi)放， 學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)相關(guān)視頻的制作， 精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行介紹，學(xué)生可以在課后進(jìn)行提 前的復(fù)習(xí)，或者在考試時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而通過(guò)視頻后的題目，學(xué)生可以進(jìn)行及時(shí)反饋，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，此外還可以節(jié)省更多的課堂教學(xué)時(shí)間， 讓學(xué)生有更多的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 增加實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間。 對(duì)于學(xué)生而言， 只有不斷積累自身 的操作能力，才能真正的提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，增加?shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。學(xué) 習(xí)可以利用現(xiàn)有的教學(xué)

7、資源、 儀器，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行操作。 如果只是利用課堂中的實(shí)驗(yàn)時(shí)間進(jìn)行操作， 并不能滿(mǎn)足學(xué)生的需 求，學(xué)生很可能就不能真正的掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)， 更不能對(duì)自身的實(shí) 驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行提升。 適量的加大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放， 也符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的 改革，定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在課余時(shí)間可以進(jìn)行練習(xí)，不僅 不會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)， 還能保證學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的正確認(rèn)識(shí)和順 利進(jìn)行。 （4）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。我國(guó)《臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)》課程 中的一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代臨床工作的需求， 滯后的教學(xué)內(nèi)容在一定程度上影響了臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課的

8、發(fā)展， 對(duì)于一些淘汰的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容， 可以選擇利用新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行填充。 結(jié)合實(shí)際情況和臨床工作的需求， 可以開(kāi)設(shè)血清免疫蛋白的提純、 雙向瓊脂免疫擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)、免疫電泳、酶聯(lián)免疫吸附實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這 些項(xiàng)目可以更好的與實(shí)際工作進(jìn)行聯(lián)系。 此外，檢驗(yàn)項(xiàng)目中的設(shè)備更新比較快， 可以選擇定期安排學(xué)生的到醫(yī)院進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 保證學(xué)生有更多的時(shí)間去接觸實(shí)驗(yàn)， 并及時(shí)了解免疫檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)， 讓學(xué)生可以及時(shí)的掌握儀器的使用方法， 為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。 4 總結(jié) 在《臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該定期對(duì)學(xué)生的操作 能力進(jìn)行培養(yǎng)，比如安排學(xué)生到醫(yī)院中實(shí)習(xí)，了解新的儀器，并 學(xué)會(huì)使用。 同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行改革， 利用現(xiàn)代科技技術(shù)對(duì)實(shí) 驗(yàn)方式進(jìn)行調(diào)整， 讓學(xué)生通過(guò)模擬視頻掌握實(shí)驗(yàn)方式， 對(duì)于實(shí)驗(yàn) 流程，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主思考，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 流程。