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1、
27、短文兩篇
《答謝中書書》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 通過積累文言知識，提升文言文的翻譯水平。
2. 體會文中的語言美，意境美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 理解作品意境，體會文中蘊(yùn)含的思想感情。
2. 學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。
1. 解題：答/謝中書/書——寫給謝中書的信，書即書信，古人的書信又叫“尺牘或曰“信札”含審美意味的一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。
2. 了解作者和作品背景
陶弘景――南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。
“山中宰相”――齊高帝以前召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世
2、，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。所以，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。
作品背景：南北時，因政局動蕩，矛盾尖銳，很多文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。
3. 朗讀全文，劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。
4. 借用工具書完成釋義。
3、 俱：都 歇：消散 頹：墜落
沉鱗：潛游在水中的魚 競躍：爭相跳躍 與（y）：參與
未復(fù)有能與其奇者：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。
二、學(xué)習(xí)研討
（一）導(dǎo)入
（二）整體感知
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
總領(lǐng)全文：
先仰視：
空間 再俯瞰：
中 再平視：
間
寫
4、景 時間：分 和 兩層來寫
總括全文：
先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來寫，
（三）研討探究
1. 作者描寫了哪些山川美景，又是什么樣描寫的，請用下列句式說話：“我從文中 中，讀出了 之美，作者寫出了它的 特點(diǎn)”。
其一：“高峰入云，清流見底。”表現(xiàn)出山水相映之美。寫出了山高水清的特點(diǎn)。
其二：“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備?！北憩F(xiàn)出色彩配合之
5、美。寫出了色彩繽紛的特點(diǎn)。
其三：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍?！北憩F(xiàn)出晨昏變化之美。寫出了生機(jī)盎然的特點(diǎn)。
其四：動靜相襯之美。既生機(jī)盎然又幽深冷靜的圖畫。高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。
2. “猿鳥亂鳴”中的亂字讓人聯(lián)想到雜亂、亂七八糟，是否能換成“齊、共”等字？文中還有哪些字你認(rèn)為用得傳神？
亂字表現(xiàn)一種自由一種活力，一種不規(guī)則的美，通過亂字寫出了山川的早晨萬物都充滿著勃勃生機(jī)的特點(diǎn)。
3. 古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對美的描述之中表達(dá)其中的適己之意。想
6、想此文表達(dá)了作者怎樣的感情？
寄寓對祖國大好河山的熱愛贊美之情。 表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。
4. 作者以感慨收束全文，說說這句話表達(dá)了作者怎樣的情懷？
“實(shí)是欲界之仙都”言簡意豐。自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。
三、鞏固延伸
（一）本文四字寫景句非常多，試最大化地使用它們來描繪景物，看誰用得多，用得好。
（二）課外閱讀
與顧章①書
吳均②
仆③去月謝?、?，還覓薜蘿⑤。梅溪之西，有石門山者，森壁爭霞，孤峰限日，出岫含云，深溪蓄翠。蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。既素重幽居
7、，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實(shí)，山谷所資，于斯已辦。仕智所樂，豈徒語哉！
【注釋】
①顧章：南朝梁代人，作者好友。
②吳均（469—520）：南朝梁文學(xué)家，詩文為“吳均體”，有《吳朝請集》。
③仆：自稱，謙辭。
④謝?。阂虿∞o官。
⑤覓薜蘿：追求隱居生活。薜蘿：薜荔、女蘿，喻隱者服裝，語出《楚辭》。
1. 解釋下面句中加點(diǎn)的詞。
（1）孤峰限日。 限：遮蔽
（2）既素重幽居。 素：本來
（3）遂葺宇其上。 葺：修建
（4）山谷所資。 資：供給
2. 翻譯下面的句子。
（1）蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。
譯文： 蟬鳴鶴叫，水“嘩嘩”地流著
8、，猿猴啼叫，花朵互相交雜，綿綿不斷，像音樂的音律。
（2）仁智所樂，豈徒語哉！
譯文：（佳山秀水）為仁人智士所喜愛，非虛妄之語。
（3）“爭霞”、“限日”、“含云”、“蓄翠”，其中加點(diǎn)的動詞用得好嗎？好在哪里？
好，用了擬人的手法，使景物富有生命與活力，有動態(tài)的美。
（4）閱讀文章，你覺得作者是個怎樣的人？
淡薄名利，熱愛自然，追求自由生活的仁者智者。
（5）作者說“仁智所樂，豈徒語哉！”你同意他的觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?
（三）鏈接中考
從軍行
楊炯
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。
雪暗雕旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。
寧為百夫長，勝做一書生。
1．展開想象，描述“雪暗雕旗畫，風(fēng)多雜鼓聲”所展現(xiàn)的畫面。
大雪漫天飛舞，天色昏暗，使軍旗上的圖案顏色變得模糊黯淡了，狂風(fēng)呼嘯，與雄壯的進(jìn)軍號鼓交織在一起
2．“寧為百夫長，勝做一書生”一句表達(dá)出怎樣的思想感情？
抒發(fā)了作者投筆從戎、馳騁沙場、保家衛(wèi)國的壯志豪情，表現(xiàn)了作者對唐軍將士氣壯山河的精神面貌及當(dāng)時唐王朝強(qiáng)大國勢和舉國上下一往無前的民族心態(tài)的贊美
四、教后反思
27、短文兩篇 《答謝中書書》
