excel教學(xué)課件

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1、excel教學(xué)課件 excel教學(xué)課件 【教學(xué)內(nèi)容】 如何在excel中輸入并修改數(shù)據(jù)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo):理解和掌握在excel表格中輸入文字并對(duì)其進(jìn)行修改。 能力目標(biāo):發(fā)揮動(dòng)手能力,利用excel輸入并修改表格中的數(shù)據(jù)。 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息 技術(shù)的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1 .認(rèn)識(shí)excel 1[作界面。 2 .熟悉表格常用語(yǔ)。 3 .單元格及單元格區(qū)域的選擇。 4 . excel 助手。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1 .輸入數(shù)據(jù)。 2 .修改數(shù)據(jù)。 3 .使用自動(dòng)填充功能。 4 .保存excel表格。 【教學(xué)媒體】 極域

2、電子網(wǎng)絡(luò)教室。 【教學(xué)方法】 1 .觀察法。 2 .演示法。 3 .實(shí)踐法。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 教師展示己制作好的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。要求學(xué)生討論在word中怎樣 繪制這個(gè)表格。 教師小結(jié):如果需要對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行大量的計(jì)算,應(yīng)用 word就不方便了。由此引出學(xué)習(xí)新的軟件——excel電子表格軟件。 二、新授知識(shí) 1 .調(diào)整字體、字號(hào)。 首先我們來(lái)美化表格的標(biāo)題,表頭文字的字號(hào)應(yīng)該大一些、醒目 一些。 改變字體、字號(hào)的方法: 方法一: ①啟動(dòng)excel,打開(kāi)上節(jié)課我們所做的表格。 ②直接在格式工具欄中對(duì)字體、字號(hào)進(jìn)行修改:選擇標(biāo)題單元格, 單擊格式工具欄的“字

3、體”下拉列表框的下拉箭頭,從中選擇你所 喜歡的字體,如楷體;再用同樣的方法調(diào)整字號(hào),如22號(hào)字。 方法二: ①選擇標(biāo)題單元格。 ②單擊鼠標(biāo)右健,在彈出的菜單中選擇“設(shè)置單元格格式”命令, 彈出“單元格格式”對(duì)話框。 ③單擊“字體”標(biāo)簽,切換到“字體”選項(xiàng)卡,選擇所需的.字 體、字號(hào)。 ④單擊“確定”按鈕。 2 .設(shè)置對(duì)齊方式。 一般來(lái)說(shuō),標(biāo)題不僅要字體大一點(diǎn),還應(yīng)該居中。這就要用到我 們下面所要講的對(duì)齊方式的設(shè)置,設(shè)置對(duì)齊方式的方法。 方法一: 在格式工具欄的對(duì)齊方式中有常規(guī)的左對(duì)齊、居中和右對(duì)齊。我 們來(lái)看看我們的工作表,我們可以發(fā)現(xiàn)表中的“月份”“書本采 購(gòu)”“開(kāi)支”等都

4、是靠左的,而數(shù)字都是靠右的,下面我們把它們 都改成“居中”: ①選擇標(biāo)題單元格。 ②在格式工具欄的對(duì)齊方式中,選擇“居中”按鈕。 方法二:(讓學(xué)生自己思考、練習(xí)) ①拖動(dòng)鼠標(biāo),選擇需要編輯的單元格或單元格區(qū)域。 ②單擊鼠標(biāo)右健,在彈出的菜單中選擇“設(shè)置單元格格式”命令, 彈出“單元格格式”對(duì)話框。 ③單擊“對(duì)齊”標(biāo)簽,切換到“對(duì)齊”選項(xiàng)卡,在“水平對(duì)齊” 下拉列表框中選擇“分散對(duì)齊”;在“垂直對(duì)齊”下拉列表框中也 選擇“居中”。 ④單擊“確定”按鈕。 3 .設(shè)置邊框。 在excel中,工作表的表格線均為淺灰色線條,這些網(wǎng)格線條是 為了編輯方便而設(shè)置的。但這些網(wǎng)格線并不能被打印出來(lái),因此, 需要給工作表加上邊框。設(shè)置邊框的方法如下。 根據(jù)前面講的調(diào)整字體、字號(hào),設(shè)置對(duì)齊方式,我們都可以在格 式工具欄中進(jìn)行調(diào)整、設(shè)置.,那么邊框能不能在格式工具欄中設(shè)置 呢?好,能!那就請(qǐng)同學(xué)們自己下去實(shí)踐。這里我就講講另一種設(shè) 置邊框的方法。

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