[三年級語文]《描寫家鄉(xiāng)的景物》作文指導課

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1、第六冊第一單元作文講評、指導課 描寫家鄉(xiāng)的景物教學實錄 重慶市渝北區(qū)魯能巴蜀小學 李俊淑 一、 歌曲引入，補充題目： 播放音樂《誰不說俺家鄉(xiāng)好》 1、師：同學們，今天李老師給大家?guī)砹艘皇捉?jīng)典老歌，名字叫《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。（出示PPT：誰不說俺家鄉(xiāng)好）“俺”是我國北方地區(qū)人民的方言，就是——學生齊說：“我”的意思。所以“誰不說俺家鄉(xiāng)好”就是“誰不說我家鄉(xiāng)好”的意思。 優(yōu)美的音樂即將響起，請孩子們閉上眼睛聽一聽，看你能聽出俺們家鄉(xiāng)有哪些好？ 2、播放一段音樂后，學生說：家鄉(xiāng)的青山；家鄉(xiāng)的白云；家鄉(xiāng)的歌聲等都很美。 3、師：是啊，人常說最美不過家鄉(xiāng)

2、水，最親不過家鄉(xiāng)人。說起生養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)，內(nèi)心都會充滿喜愛之情。從你們的作文草稿中，李老師讀到我們班絕大多數(shù)孩子的家鄉(xiāng)就在咱們重慶，也有個別孩子的家鄉(xiāng)在北海、山西等地。如果叫你選擇家鄉(xiāng)的某一處景物來給我們做介紹，你打算選哪兒呢？ 4、（板書）家鄉(xiāng)的 學生：朝天門、觀音橋步行街、黑山谷、鬼城、南山…… 師：家鄉(xiāng)美的地方太多了，我們說不完，寫不完。但經(jīng)過我們這樣一說，就將家鄉(xiāng)的美縮小到更小的范圍了。如果再叫你用一個詞兒來描述你所選擇的這一處景物，你打算用一個什么詞語呢？ 5、老師根據(jù)學生的回答隨機板書：美麗、古老、雄偉、人山人海……通過這樣的再次補充，我們介紹家鄉(xiāng)某處景物的關(guān)

3、鍵詞就落在了美麗、古老、雄偉、人山人?！?，由此，我們通過補充題目，順利地實現(xiàn)了大題小作。（PPT：補充題目，實現(xiàn)大題小做）俗話說，題目是文章的眼睛，李老師不妨給這個骨架娃娃畫上一雙眼睛吧。(簡筆畫：眼睛) 二、 寫作過程指導： （一） 開頭點題，吸引眼球：師：題目明確以后，我們就該動筆做介紹了。首先請看咱們班同學作文草稿的開頭吧。 1、出示例段：(PPT:出示例段) A\我的家鄉(xiāng)重慶，美景可多了，其中我最喜歡的便是重慶興澳海底世界。 請大家一起讀這段文字。 讀了以后，你知道小作者將給我們介紹哪兒？（生：重慶興澳海底世界）關(guān)鍵詞是什么呢？（生：最喜歡） 出示第二段文字，老師朗讀

4、： B\說起家鄉(xiāng)重慶，我的內(nèi)心不由升起一股自豪感。重慶的火鍋遠近聞名；重慶的南山風景優(yōu)美；重慶的夜景絢麗迷人……數(shù)不盡的美食美景中，我最感興趣的要說興澳海底世界了。 師：這位小作者也要給我們介紹——興澳海底世界，如果叫你選擇，你覺得哪一段更好呢？ 學生紛紛說第二段好些，因為第二段用上了很多優(yōu)美的詞語，并且點明了關(guān)鍵詞是“最感興趣”。 再出示第三段文字，師：還有一個同學是這樣寫的，他選擇了一首歌曲來開頭（老師現(xiàn)場唱起） C\“我的家鄉(xiāng)在日喀則，那里有條美麗的河，阿媽拉說牛羊滿山坡，那是因為菩薩保佑的。藍藍的天上白云朵朵，美麗河水泛清波，雄鷹從這里展翅飛過，留下那段動人的歌……”每當聽到

5、韓紅的這首名叫《家鄉(xiāng)》的歌曲時，我就不禁想到我美麗的家鄉(xiāng)重慶。 師：喜歡這樣的開頭嗎？生：喜歡。 師：有時候，我們的作文開頭用歌曲、用說話聲，同樣會吸引人的。所有李老師這里告訴大家一個小竅門兒：文章的開頭做到言辭優(yōu)美，能夠更加吸引讀者的眼球。（PPT出示） 4、師：我們說，好的開頭就像衣服的領(lǐng)子，顯眼而又挺闊（邊說邊畫簡筆畫：衣領(lǐng)）學到這里，你覺得你的衣領(lǐng)好嗎？（許多孩子都不由得去摸衣服的領(lǐng)子）師：哈哈，我說的可不是你穿的衣服的領(lǐng)子，而是文章的領(lǐng)子，也就是文章——（生：開頭）是的，請同桌的互相讀一讀開頭第一段，給予同桌修改建議。 （二）事實說話，特點突出：（簡筆畫：衣服褲子） 1、師

6、：讀了這些段落以后，我們會追問：怎么喜歡？怎么有趣？ 就像我們今年的春晚中有一個小品中的臺詞那樣：真的喜歡嗎？真的真的喜歡嗎？我們得用事實說話。因此李老師提議：寫作過程中要抓住關(guān)鍵詞用實事說話，拒絕無病呻吟。（PPT出示） 2、讓我們一起欣賞同學的作文。(袁廣的作文) 師朗讀了袁廣作文的第二自然段，描寫銀灘。 老師發(fā)現(xiàn)有學生邊聽邊笑，于是追問：高藝，你剛才笑什么呢？ 高藝：我覺得袁廣寫銀灘上的小螃蟹很有趣。一會兒鉆出來，一會兒又鉆進洞里去。 師：李老師很贊同你的說法。原本銀灘是靜止的，今天是銀灘，明天還是銀灘，但是有了螃蟹這樣的生命，一下子就讓靜止的銀灘充滿了生命活力。 傅煜棟：

7、我覺得袁廣寫銀灘的沙子很有意思。因為他說銀灘的沙子很細，捏在手里就像捏了一把鹽一樣。我也去過北海，銀灘的沙子和我們這里的沙子不一樣，我們這里的沙子要粗糙一些，袁廣就抓住了銀灘沙子的特點。 師：看來傅煜棟聽得很仔細。袁廣在欣賞銀灘的時候把自己加進去了，有了自己真實的感受。所有我們說，描寫景物的時候，要用眼睛看，看了還可以說，還可以想。不過，無論是看還是說、想，都要圍繞關(guān)鍵詞。 3、評析得出結(jié)論：圍繞關(guān)鍵詞看景、圍繞關(guān)鍵詞說景、圍繞關(guān)鍵詞想景。（PPT） 師：孩子們，靜止的景物中我們加進了看景的人，加進了可愛的小動物，加進我們的想象，就讓景物充滿了生命活力。所以李老師告訴大家一個小竅門：景中

8、有人，讓景物充滿生命活力。（PPT出示）這個小人兒在我們的努力下就穿上了漂亮的衣服褲子了。（簡筆畫：衣服褲子） 學生：還差鞋子呢！ 師：是的，這個小人兒還差一雙鞋子，不過別著急。請你馬上讀讀你的文章，把你覺得寫得有生命活力的句子像李老師那樣畫上波浪線；你覺得有哪些地方你可讓它充滿生命活力？不妨做上添加符號。 （三）回扣文題，首尾照應(yīng)：（鞋子圖） 師：人常說，寫作文千萬不要虎頭蛇尾，大家看，這個娃娃就差一雙漂亮的鞋了。而我們也常常說看一個人，腳上的鞋子很重要，一雙整潔漂亮的鞋同樣看出這個人的修養(yǎng)如何。我們不妨把文章的結(jié)尾比作這雙鞋吧，讓我們努力把它穿得漂亮、精美。要做到這一點，李老師提示

9、你：（出示PPT）回扣文章題目，去追求圓滿結(jié)局。到這里，我們的一篇文章就可以說完美了。記住小竅門：首尾照應(yīng)，完美無瑕。這樣的照應(yīng)，也是我們常說的“畫龍點睛之筆”?？矗@孩子的眼睛讓我們再點上一筆，給他畫上眼球，是不是就有神了？（簡筆畫：鞋子、眼球） 三、 回顧這節(jié)課的收獲： 師：孩子們，通過這節(jié)課的學習，你有收獲嗎？能說給大家聽聽嗎？ 王睿涵：我知道了寫作文要有一個好的開頭，才能吸引別人。 李茂源：我知道了寫作文要把人物加進景物里去，讓景物充滿生命活力。 何雨沛：我覺得我的作文寫好以后要再讀一遍，看能不能再做修改。 師：好樣的！寫完了并不代表寫好了，大作家都說“好文章是改出來的”，

10、李老師寫一篇文章還不止讀一遍呢，我要讀好多遍，做好多次修改才算完工。因此，李老師建議大家反復讀自己的文章，一定能越改越精彩！ (出示PPT)補充題目，實現(xiàn)大題小做； 事實說話，拒絕無病呻吟； 回扣問題，追求圓滿結(jié)局。 好吧，現(xiàn)在我們就按照修改建議來思考：我們是否補充了題目，實現(xiàn)了大題小作；我們是否做到了用事實說話；我們是否做到了首尾照應(yīng)？ 四、學生自主修改作文 板書設(shè)計： 家鄉(xiāng)的 真 （ 簡筆畫） 題目——————眼睛 開頭——————衣領(lǐng) 經(jīng)過——————衣服、褲子 點睛之筆 結(jié)尾——————鞋子 7