人教版高中思想政治必修1經濟生活《按勞分配為主體多種分配方式并存》教學設計

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1、人教版高中思想政治必修1經濟生活《按勞分配為主體 多種分配方式并存》教學設計 一、教材分析 《按勞分配為主體多種分配方式并存》是《思想政治必修1經濟生活》模塊第三單元第七課第一框題。教材第二單元闡述在社會主義基本經濟制度下“如何生產”的問題，與此銜接，第三單元進入《收入與分配》的學習，主要介紹我國的分配制度。第三單元與第二單元呼應，重在解決“為誰生產”的問題，將視線由財富創(chuàng)造引向財富分配，引導大家進入新的經濟生活領域。而財富分配包括個人參與收入分配和國家參與收入分配兩個方面。第三單元的主要內容就是介紹個人收入分配和國家參與收入分配的基本知識，幫助學生了解我們社會主義國家的財富是如何

2、分配以及分配好財富的意義。本框題主要學習我國的個人收入分配制度，這與我國的基本經濟制度、消費、投資方式、效率與公平、市場經濟等知識聯系緊密，同時又給下一框題的公平與效率話題奠定基礎，有著承上啟下的紐帶作用。 二、教學目標 1．知識目標： 了解我國分配制度的內容；理解我國分配制度的所有制基礎；了解按勞分配的基本內容和要求；理解我國實行按勞分配的必然性；了解我國實行按勞分配的意義和作用；理解我國確立生產要素按貢獻參與分配的必然性與積極意義。 2．能力目標： 能分析各種分配方式在經濟建設中的積極作用；初步認識在未來經濟生活中作為生產要素參與分配時，自己的適應性和創(chuàng)造性如何。 3．情感態(tài)

3、度價值觀目標： 感受社會主義分配制度的優(yōu)越性，堅定社會主義信念；初步樹立“社會人”意識，認同并投身于中國特色社會主義建設，立志讓自身的才能成為創(chuàng)造社會財富的有用要素；樹立勞動光榮的信念，懂得效率的意義，增強效率觀念。 三、教學重點與難點 教學重點：按勞分配的必然性、生產要素按貢獻參與分配的積極意義。 教學難點：生產要素按貢獻參與分配的合理性與積極意義。 四、教學方法 自主學習、互動研討、分析講授法 五、教學過程 教師導入：（5分鐘） （幻燈片呈現：播放音樂《春天的故事》） 師：“我們唱著春天的故事，改革開放富起來”，改革開放以來，我們形成了適合國情的基本經濟制度，在這種

4、制度下，又確立了相應的分配制度，實行什么樣的分配制度與每個人息息相關，會直接影響我們的切身利益。今天我們就一起來學習我國的分配制度。（幻燈呈現課題） 講授新課：（32分鐘） 一、按勞分配為主體（板書） 活動一：自主學習，互動研討 師：收入的取得源于我國的分配制度，那么，我國有什么樣的分配制度？有哪些分配方式呢？接下來請大家結合教材，對老師提示的問題進行三分鐘的自主學習。自己不能解決的問題可以問老師，也可以相互交流。 （幻燈片呈現問題如下：1.按勞分配的基本內容和要求。2.實行按勞分配的必然性。3.按勞分配的積極意義。4.我國還有哪些分配方式。5.生產要素按貢獻參與分配的必然性和積極意

5、義。） （學生結合問題進行自主學習，教師走進學生了解情況并及時解答學生疑問） 活動三：分析探究 師：我們來檢驗一下自學的效果吧。這兩位的收入屬于什么分配方式？（幻燈片呈現分配方式的真實案例） （學生回答） 師：你是怎么判斷的？ 生：這些都是公有制經濟 師：說得很好，請再響亮的說一遍！按勞分配的范圍是公有制經濟。 師：（播放《家有兒女續(xù)篇》故事,學生觀看。在按勞分配問題上，有人卻犯了迷糊。小雪家就是這樣的，小雪是國有企業(yè)工程師，姥姥退休，劉星是私營企業(yè)老板，小雨是外資企業(yè)職工。在某天中午就發(fā)生了這樣的事。到底是怎么回事呢，我們來聽聽。 師：在收入分配的問題上，姥姥不贊成了，媽媽

6、不明白，那么到底為什么呢？請大家做做熱心人，來幫幫他們。 師：原來呀，小雪有技術，效率高，看來個人的收入不僅與勞動數量有關，更是與勞動質量緊密聯系。所以按勞分配就是在公有制經濟中，以勞動的數量和質量為尺度，實行多勞多得，少勞少得。 師：按勞分配的前提就是生產資料公有制，公有制條件下，勞動者共同占有生產資料，地位是平等的，共同勞動，平等分配。 師：姥姥也認為平均分配不好，你認為呢？ 你認同劉星的觀點嗎？ （生回答） 師：理解很到位，老師也贊同你的觀點。當前勞動仍然是人們謀生的手段，人們必須依靠勞動來取得收入，所以勞動的性質和特點是按勞分配的直接原因。 師：從故事中我們聽到，劉星的想法

7、很大膽，想要什么就拿什么，想要多少就拿多少，實行按需分配，按需分配，行得通嗎？ 生：不行。我國生產力還沒有達到這種程度。 師：聽了你的講述，相信劉星也不會固執(zhí)己見了。生產決定分配，我國生產力還沒有高度發(fā)達，不能充分滿足社會成員各個方面的需要，可見，在目前，按需分配行不通。所以我國的生產力發(fā)展水平是按勞分配的物質基礎。 師：在大家的熱心幫助下，小雪一家認識了按勞分配。那么，你是怎么看待按勞分配這種方式呢？請你評價一下。 （生回答） 師：按勞分配可以防止不勞而獲、坐享其成的“富貴病”，鼓勵人們以勞動為榮，在勞動中創(chuàng)造財富，享受健康人生。因此我們每一個人都應該努力學習科學文化知識，提高勞動

8、技能，通過辛勤勞動來創(chuàng)造財富。 （幻燈片呈現小結內容，師生小結） 二、多種分配方式并存（板書） 活動四：案例分析 師：在我國，公有制經濟是主體，也就決定了按勞分配是主體。但是調查中，我們發(fā)現，除了按勞分配這種主要的分配方式之外，我國還存在多種分配方式，我們來看看這幾位同學的家庭是按什么方式取得收入的？ 生：生產要素按貢獻參與分配 師：對，這是生產要素按貢獻參與分配。勞動、資本、技術、管理、土地等都是進行生產經營所必備的要素，沒有這些要素，生產就無法展開。我們再來看看這些人分別是通過哪一種要素做出貢獻的。 （生：判斷） 師：看來大家的意見是一致的！他們是根據生產要素對社會的不同貢

9、獻來參與分配的。確立生產要素按貢獻參與分配有利于提高生產效率，創(chuàng)造社會財富，造福人民。從中可以看到，我國除了按勞分配，還有多種分配方式，人們還可以通過自主創(chuàng)業(yè)，通過投資、管理、技術等生產要素來取得收入，正所謂條條大路通羅馬。 師：生產決定分配，所有制結構決定分配方式。我國實行的公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度，所以就形成了按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。那么，對于這種分配制度，你有什么樣的看法呢？ （生：略） 師：通過調查采訪，我們看到，人們的收入是多種多樣的，都過上了幸福快樂的日子?？梢?，這種分配制度是適合我國國情的，有利于發(fā)展生產力，有利于提高人們的生活

10、水平。（幻燈片呈現小結內容，師生小結） 三、同富不同路，致富多條路（板書） 活動五： 分組討論 師：通過以上學習，我們知道了每個人每個家庭取得收入的方式和途徑是多種多樣的。可以通過勞動致富；可以通過科技發(fā)家；可以憑借自己的管理才能取得收入；也可以通過投資獲利。（幻燈片呈現不同致富情況的兩面） 請同學們想一想，將來你最希望通過哪一種方式取得收入呢？請根據自己的實際情況做出選擇。 （學生思考、選擇） 師：為便于討論學習，我們將根據這四種方式全班分成四個小組，為了討論更有效，請每個小組選出組長、發(fā)言人、信息收集人、記錄員各一名。（幻燈片呈現組員分工及職責）請同學們用最快速度交換位置展開討

11、論。然后每一組請一到兩名同學到前臺陳述本組的討論結果。 （學生迅速交換位置，組內交流 、整理、記錄） （各組的組長和發(fā)言人拿著成果海報到講臺上進行匯報，匯報完貼到黑板上） 師：咱們班的學生熱情相當高??！我們先請“勞動組”的發(fā)言人來展示討論成果。掌聲有請。 （勞動組匯報成果） 師：勞動是財富的源泉，勞動光榮，我們每個人都應該以熱愛勞動為榮，以好逸惡勞為恥！接下來請“科技組”來展示討論成果。 （科技組匯報成果） 師：鄧小平曾經說 “科學技術是第一生產力”，現代經濟中，科技的貢獻越來越顯示出巨大的魅力。有志于科技的同學，加油！接下來掌聲有請“管理組”展示成果。 （管理組匯報成果）

12、師：通過本組的展示，我們知道了，管理在生產過程中起著非常重要的作用，同樣可以為社會創(chuàng)造財富，正如張瑞敏對于海爾，馬云對于淘寶網。有志于管理的同學，請你們勤于實踐，學習人際交往的技巧，鍛煉各方面的能力，祝你們成功！接下來有請“投資組”的同學。 （投資組匯報成果） 師：資本是生產中非常重要的一個要素，沒有資本，生產就無法展開。投資不僅可以給自己創(chuàng)造財富，而且可以給更多的人創(chuàng)造就業(yè)機會，為社會做出貢獻。但投資是有風險的，請大家謹慎選擇，理性投資。 師：剛才各個小組的發(fā)言精彩紛呈，我們也知道了個人的收入形式不是單一的，而是多種多樣的，課前的調查相信大家對自己的家庭收入有了了解，作為家庭的一份子，

13、希望同學們回家與父母交流，為自己的家庭創(chuàng)收提一些建議。 結課 師：通過本課的學習，我們知道了正是由于我國確立了按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，就激發(fā)人們積極進取，通過多種渠道創(chuàng)造財富，增加收入改善生活；讓我們進一步充分調動各種積極要素為生產服務，讓一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌流，造福人民。勞動創(chuàng)造財富，知識創(chuàng)造財富，讓我們用勤勞的雙手、智慧的頭腦、豐富的知識、卓越的技能，創(chuàng)造更加美好的明天！ 六、板書設計 按勞分配為主體 多種分配方式并存 含義、基本內容和要求、 1. 按勞分配為主體 原因、意義、 地位

14、 按生產要素分配：內容、 2. 多種分配方式并存 意義 七、分層作業(yè) A層： 1.(2010山東文綜)為了讓“社會更加公正、更加和諧”我們應 (　　) A．初次分配中解決好效率問題，再分配中解決好公平問題 B．深化收入分配制度改革，形成合理的個人收入分配格局 C．統籌城鄉(xiāng)發(fā)展，將國家的工作中心轉移到農村工作上來 D．發(fā)揮市場在收入分配中的基礎作用，合理拉開收入差距 答案：B 2.（2011高考山東卷）“城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農民人均收入均增長10%，爭取農民收入實現高增幅”

15、是山東省“十二五”時期經濟社會發(fā)展的一個重要目標。為實現這一目標要求 (　　) ①提高經濟效率，實現國民經濟健康發(fā)展 ②提高居民收入在國民收入分配中的比重 ③實行農產品政府定價政策，提高農民收入 ④增加貨幣發(fā)行量，支持農村基礎設施建設 A. ①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案：A 3.(2012高考江蘇卷)如圖2所示，有利于實現社會結構由“金字塔型”向“橄欖型”轉變的措施是 （

16、 ） ①改革稅制增加社會各階層收入 ②不斷加強社會保障體系的建設 ③提高初次分配中勞動報酬比重 ④逐步增加社會公共物品的供給 A.①②　　B.②③　　C.②④　　D.③④ 答案：B 4、（2011高考江蘇卷）下圖表示效率與收入差距的關系，橫軸X代表收入差距，縱軸Y代表效率， 原點O表示絕對的平均主義和絕對的低效率。曲線表示效率隨著收入差距的擴大而變化的情況。該圖表明 (　　) ①在X1之前，效率與收入差距成反方向變化　 ②收入差距擴大到一定程度之后，效率會降低　 ③收入差距擴

17、大具有激勵作用，效率將會提高　 ④將收入差距控制在一定限度內有助于保持較高的效率 A． ①② B．①④ C．②③ 　D．②④ 答案：D 5、解決下面漫畫中問題的措施有 (　　) ①提高企業(yè)最低工資標準?、谪斦a助下崗職工的基本生活保障　 ③調節(jié)過高收入，取締非法收入　④加強管理，提高企業(yè)的經濟效益 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 答案：B B層： 主觀題 1．在我國，人們有靠勞動致富的（如國企中當工人；外企中打工…），有靠科技發(fā)家的；有靠管理生財的；有靠投資獲利的（炒股；開公司…）。你將來最希望通過哪一種方式取得收入？為什么？ 2．拓展提升：闡釋我國實行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度 3．踐行活動：與父母交流,為家庭創(chuàng)收提建議 八、教后反思 本節(jié)內容是與學生生活實際密切聯系的內容，在學習中應該多引入日常生產、生活中常見的一些實例，讓學生去深刻理解這些知識，并能夠從自己的實踐中理解、把握我國分配政策的合理性。