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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,發(fā)生骨質(zhì)疏松癥的病因和高危人群,1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月擲人去，有志不獲騁。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。,發(fā)生骨質(zhì)疏松癥的病因和高危人群發(fā)生骨質(zhì)疏松癥的病因和高危人群1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月擲人去，有志
2、不獲騁。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。預(yù)防骨質(zhì)疏松,宜興CDC周茜,2012.3,AVCLANIE,Metoro,農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量始終與城鎮(zhèn)初中教學(xué)的質(zhì)量存在一定的差距，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生得不到良好的教育，這也是進(jìn)一步拉開(kāi)農(nóng)村與城鎮(zhèn)差距的主要原因。,在新的時(shí)代背景下，國(guó)家進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村初中教育的重視，促使眾多學(xué)校與教師對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，達(dá)到推動(dòng)農(nóng)村初中教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的目的。,基于此，本文對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)課程改革的現(xiàn)狀及完善對(duì)策進(jìn)行分析，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒，促進(jìn)農(nóng)村初中化學(xué)課程的改革與發(fā)展。,一、農(nóng)村初中化學(xué)課程改革的現(xiàn)狀,1.學(xué)生的主體性沒(méi)有
3、得到激發(fā),新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生在主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)并提高能力。但在當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)課程改革中，教師仍舊深受應(yīng)試教育的束縛與限制，仍舊在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生的主體性沒(méi)有得到激發(fā)。,具體地說(shuō)，教師在農(nóng)村初中化學(xué)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，還是一味地按照教材與考綱開(kāi)展課堂教學(xué)。從本質(zhì)上說(shuō)這種教學(xué)模式將初中化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)作教師的獨(dú)角戲，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的主體性，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。,2.缺乏實(shí)踐操作,與此同時(shí)，缺乏實(shí)踐操作也是當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)課程教學(xué)改革中的主要問(wèn)題。教師并沒(méi)有積極組織學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作去觀察化學(xué)現(xiàn)象，使得學(xué)生
4、獲得的認(rèn)知主要來(lái)源于教師與書(shū)本的講授，始終是一種淺層次的感性認(rèn)識(shí)。,以“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”的教學(xué)為例，在農(nóng)村初中化學(xué)課程中，教師只是按照教材內(nèi)容進(jìn)行講述，學(xué)生對(duì)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法只停留在文字的描述上。這就導(dǎo)致學(xué)生雖然從理論上了解了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，卻在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后無(wú)法利用相應(yīng)的儀器制造二氧化碳，也導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的實(shí)踐操作能力。,二、如何推動(dòng)農(nóng)村初中化學(xué)課程改革,1.轉(zhuǎn)變意識(shí)與觀念,要進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村初中化學(xué)課程的改革，首先要做的就是轉(zhuǎn)變教師的意識(shí)與觀念，必須從意識(shí)與觀念上做好引導(dǎo)，才能讓教師在農(nóng)村初中化學(xué)課程中有意識(shí)地去改變與改革。,換言之，政府要加強(qiáng)引導(dǎo)，要大力發(fā)展素質(zhì)教育，要讓素
5、質(zhì)教育理念逐步取代農(nóng)村初中化學(xué)教師的應(yīng)試教育理念，使其能夠改變教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式，進(jìn)而在農(nóng)村初中化學(xué)課程中有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的主體性，突出學(xué)生的主體性，達(dá)到推動(dòng)農(nóng)村初中化學(xué)課程改革的目的。,隨著教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師就會(huì)在初中化學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地利用多樣化教學(xué)方法開(kāi)展課堂教學(xué)。以“化學(xué)使世界更美好”的教學(xué)為例，教師就可以選擇合作交流法開(kāi)展教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行激烈的討論與交流，引導(dǎo)學(xué)生利用生活常識(shí)去認(rèn)識(shí)生活中的化學(xué)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和動(dòng)力，使學(xué)生能夠更主動(dòng)積極地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。,2.加強(qiáng)農(nóng)村初中化學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè),加強(qiáng)農(nóng)村初中化學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)課程改革的有效途徑。從某種意義而言，正因?yàn)榻處熥陨硭刭|(zhì)
6、與能力較低，導(dǎo)致教師沒(méi)有相應(yīng)的意識(shí)和能力進(jìn)行課堂教學(xué)改革，教師無(wú)法應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法開(kāi)展農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)，無(wú)法在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性。,因此，農(nóng)村初中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)在職教師的培訓(xùn)，要組織教師進(jìn)入城鎮(zhèn)學(xué)校去旁聽(tīng)和學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，逐步改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式。另一方面，政府應(yīng)該擴(kuò)大對(duì)農(nóng)村初中的投入，要為其輸送具有更高專業(yè)素質(zhì)與能力的優(yōu)秀教師，利用相應(yīng)的政策與制度吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村初中任教，達(dá)到優(yōu)化農(nóng)村初中化學(xué)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的目的。,3.加大對(duì)農(nóng)村初中的財(cái)政投入,當(dāng)前的農(nóng)村初中化學(xué)課程缺乏實(shí)踐教學(xué)的主要原因不僅由于教師的能
7、力與素質(zhì)較低，同時(shí)也因?yàn)檗r(nóng)村初中缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，沒(méi)有足夠的條件支撐學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。,因此，政府應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村初中的財(cái)政投入，要逐步完善基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備，讓教師能夠組織學(xué)生到較為專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐操作去觀察化學(xué)現(xiàn)象、學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，在提高農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)有效地提高農(nóng)村學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。這就需要政府做好主導(dǎo)工作，發(fā)揮政府的各項(xiàng)職能建設(shè)，為農(nóng)村初中化學(xué)課程改革提供強(qiáng)有力的支撐。,總的來(lái)說(shuō)，進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村初中化學(xué)課程改革是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的必然要求。因此，教師需要正確掌握當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)狀，并在本文研究的基礎(chǔ)上
8、進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐有意識(shí)地總結(jié)和交流，提出更有針對(duì)性與可行性的策略，推動(dòng)初中農(nóng)村化學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。,我們所說(shuō)的分層次這種體育教學(xué)其實(shí)就是體育教師應(yīng)該考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異去施行不同層次的不同教育，但是在教育的結(jié)果和意義上卻都是積極的，利于學(xué)生體育全面素質(zhì)的培養(yǎng)，能讓所有學(xué)生都能在體育方面有一個(gè)最優(yōu)秀的發(fā)展，在相同的班級(jí)作為整體的環(huán)境背景，因?yàn)橹骺陀^和先天以及后天等相關(guān)方面的制約以及影響，讓學(xué)生們?cè)谏?、心理、技能以及體能方面存在著一系列的差異性，也就使得學(xué)生們出現(xiàn)了高中低之分，分層次教學(xué)主要就是抓住這些不同中尋求每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)共性的同時(shí)抓住個(gè)性的發(fā)揮，進(jìn)而促進(jìn)每個(gè)學(xué)
9、生在體育課上都來(lái)有所學(xué)，學(xué)有所得。,一、教師在體育課上應(yīng)該對(duì)這種分層次目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì),（一）教師不再是單方的主體地位，教師應(yīng)該尊重學(xué)生們的主體地位，在進(jìn)行體育教學(xué)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生們充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行體育方面的特長(zhǎng)教學(xué)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不能好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該從學(xué)生們的實(shí)際去考慮，把學(xué)生們的實(shí)際情況作為切入點(diǎn)，對(duì)于教材應(yīng)該懂的因材施教的同時(shí)也要去推敲每一個(gè)學(xué)生們的心理狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生們應(yīng)該去設(shè)計(jì)一些不同層次類型的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)論是技能、力量好事技巧的掌握程度，教師要引起學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)的愿望，用優(yōu)秀的體育訓(xùn)練方面的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃學(xué)生，教師可以在這方面推行百分制，每個(gè)學(xué)生
10、超過(guò)百分的時(shí)候教師要給與獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而提高學(xué)生們的在體育方面的興趣、熱情以及技術(shù)水平；,（二）對(duì)于資優(yōu)的學(xué)生，想要突破100分也許很輕送，可是對(duì)于中等階段的學(xué)生就需要費(fèi)一番努力，但是也可以達(dá)成目標(biāo)，對(duì)于底子相對(duì)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)并且激發(fā)他們的自信心，讓他們樹(shù)立一個(gè)正確的體育觀念，可以先鼓勵(lì)學(xué)生們達(dá)到及格的標(biāo)準(zhǔn)，在及格的基礎(chǔ)上在進(jìn)行慢慢地推進(jìn)，這根教師的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)目標(biāo)都有著牽引的關(guān)系，教學(xué)策略上教師一定要注意優(yōu)化以及實(shí)現(xiàn)資源合理的配置問(wèn)題，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生們積極性的時(shí)候，讓大家朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)，對(duì)于這方面教師可以通過(guò)具體的教學(xué)去施行，比如說(shuō)，跳繩，練習(xí)學(xué)生們的彈跳能力，這對(duì)于學(xué)生以后在籃球
11、方面的發(fā)展有一定的基礎(chǔ)性意義；,二、因材施教的前提下，懂的教材活用，把分層模式融入到具體的體育活動(dòng)之中,（一）學(xué)生在初中體育課上還具有一定的好動(dòng)性，這個(gè)時(shí)候教師可以利用這樣的性質(zhì)對(duì)學(xué)生們施行分層教學(xué)，可以寓學(xué)于樂(lè)的模式展開(kāi)；,如果教師單獨(dú)鍛煉學(xué)生跑步這項(xiàng)技能，學(xué)生會(huì)把跑步當(dāng)成公式化的進(jìn)行，因?yàn)槊刻於荚谂懿剑瑢?duì)于跑步也就沒(méi)有什么興趣，加之有些學(xué)生喜歡跑步擅長(zhǎng)跑步，在這方面也就有一定的優(yōu)勢(shì)，很多學(xué)生不擅長(zhǎng)就會(huì)顯出能力的不足，教師在這個(gè)時(shí)候可以進(jìn)行小組的形式，把能力適中相差不大的分到一組，讓他們進(jìn)行3次能力跑，鍛煉學(xué)生們能力的同時(shí)，對(duì)于不同差異的個(gè)體教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上不同
12、的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而更好的引導(dǎo)學(xué)生，這個(gè)時(shí)候，教師也可以施行丟沙包的游戲，讓學(xué)生們?cè)趤G沙包的時(shí)候，寓學(xué)于樂(lè)，增進(jìn)師生之間的感情溝通的前提下，更能加強(qiáng)體育素質(zhì)的鍛煉，讓每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)到了相關(guān)技能的基礎(chǔ)上鍛煉了自己的身體素質(zhì)；,（二）可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生自由組合的形式進(jìn)行互相的切磋和比賽，由教師當(dāng)做裁判，增進(jìn)師生之間的感情能夠更好的施展體育教學(xué)，也能夠讓體育素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生有一個(gè)更好的發(fā)展跨越空間去追上素質(zhì)較好的學(xué)生，拉近學(xué)生們彼此的體育能力差，教師也可以寓學(xué)于學(xué)的模式，也就是在教會(huì)學(xué)生體育技能的時(shí)候，把初中所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，比如說(shuō)教學(xué)生們丟沙包，多少度的角度丟出的沙包是最遠(yuǎn)的距離，可以讓學(xué)生們自己去摸
13、索，加深體育技能的時(shí)候更是鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，也許有些個(gè)體在這上一個(gè)層次較差，這個(gè)體育項(xiàng)目上就有了較好的表現(xiàn)，教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生們的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們能建立一個(gè)良好的自信心和自豪感，對(duì)于以后的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)具有一定的促進(jìn)作用；,（三）分層教學(xué)對(duì)于學(xué)生們?cè)隗w育效果方面有一個(gè)更好的發(fā)揮，可是也有它應(yīng)該注意的相關(guān)事項(xiàng)，在進(jìn)行這種模式的教學(xué)以后，學(xué)生在面貌方面有了煥然一新的改變，學(xué)生們的體質(zhì)和技能都有所增強(qiáng)，初中生在體育成績(jī)方面更是有所增高，雖然是利大于弊，但是卻也有一些問(wèn)題需要注意的，比如說(shuō)教師要先去了解學(xué)生，只有先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，才能夠全面的掌握學(xué)生，才能更好的發(fā)揮學(xué)生的體育能力；教師不可以按照自己的想法盲
14、目的進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)方案，教學(xué)要有充足的準(zhǔn)備，懂的和學(xué)生打成一片；,總 結(jié)：綜上所述，我們知道，教師在進(jìn)行相關(guān)的體育訓(xùn)練的時(shí)候進(jìn)行分層次教學(xué)能讓教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)，可以讓每個(gè)學(xué)生在體能方面的水平都相接近，這對(duì)于教師安排體育教材方面的教法以及練習(xí)方面的密度與運(yùn)動(dòng)量來(lái)說(shuō)具有一定的促進(jìn)和輔助作用，也能讓每一個(gè)層次的學(xué)生調(diào)動(dòng)起自己的積極性，充分引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提下進(jìn)行體育鍛煉以及技能的強(qiáng)化，讓那些優(yōu)秀的學(xué)生們能夠有一個(gè)更好層次的發(fā)展，對(duì)于那些比較薄弱或者素質(zhì)稍差的學(xué)生能夠培養(yǎng)自信心的養(yǎng)成，同時(shí)對(duì)于自己的目標(biāo)也更加鑒定，讓所有學(xué)生們通過(guò)體育的這種分層教學(xué)都能夠獲
15、益匪淺，便于學(xué)生心理健康向上的成長(zhǎng)。,發(fā)生骨質(zhì)疏松癥的病因和高危人群1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣,1,預(yù)防骨質(zhì)疏松,宜興CDC周茜,2012.3,預(yù)防骨質(zhì)疏松,2,AVCLANIE,Metoro,AVCLANIE,3,何為骨質(zhì)疏松癥?,骨質(zhì)疏松是中老年人尤其是女性最常見(jiàn)的骨骼疾病。是,一種全身性疾病,它的主要特征是骨礦物質(zhì)含量低下、骨結(jié),構(gòu)破壞、骨強(qiáng)度降低、易發(fā)生骨折。,令Y疼痛、駝背、身髙降低和骨折是骨質(zhì)疏松癥的特征性表現(xiàn)。,但有許多骨質(zhì)疏松癥患者在疾病早期常無(wú)明顯的感覺(jué),Y骨質(zhì)疏松性骨折是脆性骨折,通常在日常負(fù)重、活動(dòng)、彎,腰和跌倒后發(fā)生。,令Y骨折是骨質(zhì)疏松癥的直接后果,輕者影響機(jī)體功
16、能,重則,致殘甚至致死。常見(jiàn)的骨折部位是腰背部、髖部和手臂。,何為骨質(zhì)疏松癥?,4,骨質(zhì)疏松的危害,骨質(zhì)疏松癥是第四位常見(jiàn)的慢性疾病,被稱為沉默的殺,手。骨折是骨質(zhì)疏松癥的嚴(yán)重后果,常是部分骨質(zhì)疏松癥患,者的首發(fā)癥狀和就診原因。髖部骨折后第一年內(nèi)由于各種并,發(fā)癥死亡率達(dá)到20-25%。存活者中50%以上會(huì)有不同程度,的殘疾。,個(gè)骨質(zhì)疏松性髖部骨折的患者每年的直接經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)是,32,776元人民幣。中國(guó)每年骨質(zhì)疏松性髖部骨折的直接經(jīng)濟(jì),負(fù)擔(dān)是1080億元人民幣。,骨質(zhì)疏松的危害,5,(三)發(fā)生骨質(zhì)疏松癥的病因和高危人群,令骨質(zhì)疏松癥受先天因素和后天因素影響。先天因素,指種族、性別、年齡及家族史;后天因素包括藥物、,疾病營(yíng)養(yǎng)及生活方式等。年老女性絕經(jīng)、男性,令有以下因素者屬于骨質(zhì)疏松癥的高危人群:老齡;,女性絕經(jīng);母系家族史(尤其髖部骨折家族史),氐體重;性激素低下;吸煙;過(guò)度飲酒或咖啡;體,力活動(dòng)少;飲食中鈣和/或維生素D缺乏(光照少或,攝入少);有影響骨代謝的疾病;應(yīng)用影響骨代謝,的藥物。,(三)發(fā)生骨質(zhì)疏松癥的病因和高危人群,6,(四)骨質(zhì)疏松癥的預(yù)防策略,令骨質(zhì)疏松癥可防可治。,令Y
發(fā)生骨質(zhì)疏松癥的病因和高危人群課件
