發(fā)生骨質(zhì)疏松癥的病因和高危人群課件

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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,發(fā)生骨質(zhì)疏松癥的病因和高危人群,1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月擲人去，有志不獲騁。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。,發(fā)生骨質(zhì)疏松癥的病因和高危人群發(fā)生骨質(zhì)疏松癥的病因和高危人群1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月擲人去，有志

2、不獲騁。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。預(yù)防骨質(zhì)疏松,宜興CDC周茜,2012.3,AVCLANIE,Metoro,農(nóng)村初中的教學質(zhì)量始終與城鎮(zhèn)初中教學的質(zhì)量存在一定的差距，導致農(nóng)村學生得不到良好的教育，這也是進一步拉開農(nóng)村與城鎮(zhèn)差距的主要原因。,在新的時代背景下，國家進一步加大對農(nóng)村初中教育的重視，促使眾多學校與教師對農(nóng)村初中化學教學進行改革，達到推動農(nóng)村初中教學進一步發(fā)展的目的。,基于此，本文對農(nóng)村初中化學課程改革的現(xiàn)狀及完善對策進行分析，以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒，促進農(nóng)村初中化學課程的改革與發(fā)展。,一、農(nóng)村初中化學課程改革的現(xiàn)狀,1.學生的主體性沒有

3、得到激發(fā),新課程改革標準中明確指出要在課堂教學中突出學生的主體性，要讓學生在主動參與到課堂教學活動中建構(gòu)知識并提高能力。但在當前農(nóng)村初中化學課程改革中，教師仍舊深受應(yīng)試教育的束縛與限制，仍舊在課堂教學中對學生進行知識的灌輸，導致學生的主體性沒有得到激發(fā)。,具體地說，教師在農(nóng)村初中化學課程對學生進行知識的灌輸，還是一味地按照教材與考綱開展課堂教學。從本質(zhì)上說這種教學模式將初中化學課堂教學當作教師的獨角戲，沒有激發(fā)學生的主體性，沒有發(fā)揮學生的主觀能動性。,2.缺乏實踐操作,與此同時，缺乏實踐操作也是當前農(nóng)村初中化學課程教學改革中的主要問題。教師并沒有積極組織學生通過實踐操作去觀察化學現(xiàn)象，使得學生

4、獲得的認知主要來源于教師與書本的講授，始終是一種淺層次的感性認識。,以“二氧化碳的實驗室制法”的教學為例，在農(nóng)村初中化學課程中，教師只是按照教材內(nèi)容進行講述，學生對二氧化碳的實驗室制法只停留在文字的描述上。這就導致學生雖然從理論上了解了二氧化碳的實驗室制法，卻在進入實驗室后無法利用相應(yīng)的儀器制造二氧化碳，也導致學生缺乏一定的實踐操作能力。,二、如何推動農(nóng)村初中化學課程改革,1.轉(zhuǎn)變意識與觀念,要進一步推動農(nóng)村初中化學課程的改革，首先要做的就是轉(zhuǎn)變教師的意識與觀念，必須從意識與觀念上做好引導，才能讓教師在農(nóng)村初中化學課程中有意識地去改變與改革。,換言之，政府要加強引導，要大力發(fā)展素質(zhì)教育，要讓素

5、質(zhì)教育理念逐步取代農(nóng)村初中化學教師的應(yīng)試教育理念，使其能夠改變教學目標和教學模式，進而在農(nóng)村初中化學課程中有意識地激發(fā)學生的主體性，突出學生的主體性，達到推動農(nóng)村初中化學課程改革的目的。,隨著教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師就會在初中化學教學中有意識地利用多樣化教學方法開展課堂教學。以“化學使世界更美好”的教學為例，教師就可以選擇合作交流法開展教學，組織學生進行激烈的討論與交流，引導學生利用生活常識去認識生活中的化學，提高學生對化學的興趣和動力，使學生能夠更主動積極地進行化學學習。,2.加強農(nóng)村初中化學師資隊伍的建設(shè),加強農(nóng)村初中化學師資隊伍建設(shè)是推動課程改革的有效途徑。從某種意義而言，正因為教師自身素質(zhì)

6、與能力較低，導致教師沒有相應(yīng)的意識和能力進行課堂教學改革，教師無法應(yīng)用多樣化的教學方法開展農(nóng)村初中化學課堂教學，無法在教學中突出學生的主體性。,因此，農(nóng)村初中應(yīng)該加強對初中化學教師的師資隊伍建設(shè)。一方面，農(nóng)村初中學校應(yīng)該加強對在職教師的培訓，要組織教師進入城鎮(zhèn)學校去旁聽和學習，借鑒先進的教學方法，逐步改變傳統(tǒng)落后的教學理念和教學模式。另一方面，政府應(yīng)該擴大對農(nóng)村初中的投入，要為其輸送具有更高專業(yè)素質(zhì)與能力的優(yōu)秀教師，利用相應(yīng)的政策與制度吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村初中任教，達到優(yōu)化農(nóng)村初中化學師資隊伍結(jié)構(gòu)的目的。,3.加大對農(nóng)村初中的財政投入,當前的農(nóng)村初中化學課程缺乏實踐教學的主要原因不僅由于教師的能

7、力與素質(zhì)較低，同時也因為農(nóng)村初中缺乏相應(yīng)的實驗設(shè)備，沒有足夠的條件支撐學生進行實踐操作。,因此，政府應(yīng)該加大對農(nóng)村初中的財政投入，要逐步完善基本的化學實驗設(shè)施設(shè)備，讓教師能夠組織學生到較為專業(yè)的化學實驗室進行教學，讓學生能夠通過實踐操作去觀察化學現(xiàn)象、學習化學知識，在提高農(nóng)村初中化學教學質(zhì)量的同時有效地提高農(nóng)村學生的實踐動手能力。這就需要政府做好主導工作，發(fā)揮政府的各項職能建設(shè)，為農(nóng)村初中化學課程改革提供強有力的支撐。,總的來說，進一步推動農(nóng)村初中化學課程改革是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，也是我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的必然要求。因此，教師需要正確掌握當前農(nóng)村初中化學教學改革的現(xiàn)狀，并在本文研究的基礎(chǔ)上

8、進行實踐，通過實踐有意識地總結(jié)和交流，提出更有針對性與可行性的策略，推動初中農(nóng)村化學改革，有效提高課堂教學質(zhì)量。,我們所說的分層次這種體育教學其實就是體育教師應(yīng)該考慮到每一個學生的個體差異去施行不同層次的不同教育，但是在教育的結(jié)果和意義上卻都是積極的，利于學生體育全面素質(zhì)的培養(yǎng)，能讓所有學生都能在體育方面有一個最優(yōu)秀的發(fā)展，在相同的班級作為整體的環(huán)境背景，因為主客觀和先天以及后天等相關(guān)方面的制約以及影響，讓學生們在生理、心理、技能以及體能方面存在著一系列的差異性，也就使得學生們出現(xiàn)了高中低之分，分層次教學主要就是抓住這些不同中尋求每個學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)共性的同時抓住個性的發(fā)揮，進而促進每個學

9、生在體育課上都來有所學，學有所得。,一、教師在體育課上應(yīng)該對這種分層次目標進行合理的設(shè)計,（一）教師不再是單方的主體地位，教師應(yīng)該尊重學生們的主體地位，在進行體育教學的同時，要引導學生們充分發(fā)揮自己的主觀能動性，進行體育方面的特長教學，教師在進行教學的時候不能好高騖遠，應(yīng)該從學生們的實際去考慮，把學生們的實際情況作為切入點，對于教材應(yīng)該懂的因材施教的同時也要去推敲每一個學生們的心理狀態(tài)，對于學生們應(yīng)該去設(shè)計一些不同層次類型的教學目標，無論是技能、力量好事技巧的掌握程度，教師要引起學生求知欲的基礎(chǔ)上滿足學生們學習的愿望，用優(yōu)秀的體育訓練方面的標準進行規(guī)劃學生，教師可以在這方面推行百分制，每個學生

10、超過百分的時候教師要給與獎勵，進而提高學生們的在體育方面的興趣、熱情以及技術(shù)水平；,（二）對于資優(yōu)的學生，想要突破100分也許很輕送，可是對于中等階段的學生就需要費一番努力，但是也可以達成目標，對于底子相對較差的學生，教師應(yīng)該鼓勵并且激發(fā)他們的自信心，讓他們樹立一個正確的體育觀念，可以先鼓勵學生們達到及格的標準，在及格的基礎(chǔ)上在進行慢慢地推進，這根教師的教學計劃以及教學目標都有著牽引的關(guān)系，教學策略上教師一定要注意優(yōu)化以及實現(xiàn)資源合理的配置問題，在調(diào)動起學生們積極性的時候，讓大家朝著既定的目標前進，對于這方面教師可以通過具體的教學去施行，比如說，跳繩，練習學生們的彈跳能力，這對于學生以后在籃球

11、方面的發(fā)展有一定的基礎(chǔ)性意義；,二、因材施教的前提下，懂的教材活用，把分層模式融入到具體的體育活動之中,（一）學生在初中體育課上還具有一定的好動性，這個時候教師可以利用這樣的性質(zhì)對學生們施行分層教學，可以寓學于樂的模式展開；,如果教師單獨鍛煉學生跑步這項技能，學生會把跑步當成公式化的進行，因為每天都在跑步，對于跑步也就沒有什么興趣，加之有些學生喜歡跑步擅長跑步，在這方面也就有一定的優(yōu)勢，很多學生不擅長就會顯出能力的不足，教師在這個時候可以進行小組的形式，把能力適中相差不大的分到一組，讓他們進行3次能力跑，鍛煉學生們能力的同時，對于不同差異的個體教師也應(yīng)該適當?shù)倪M行鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上不同

12、的優(yōu)點，進而更好的引導學生，這個時候，教師也可以施行丟沙包的游戲，讓學生們在丟沙包的時候，寓學于樂，增進師生之間的感情溝通的前提下，更能加強體育素質(zhì)的鍛煉，讓每一個學生都在學到了相關(guān)技能的基礎(chǔ)上鍛煉了自己的身體素質(zhì)；,（二）可以適當?shù)淖寣W生自由組合的形式進行互相的切磋和比賽，由教師當做裁判，增進師生之間的感情能夠更好的施展體育教學，也能夠讓體育素質(zhì)相對較差的學生有一個更好的發(fā)展跨越空間去追上素質(zhì)較好的學生，拉近學生們彼此的體育能力差，教師也可以寓學于學的模式，也就是在教會學生體育技能的時候，把初中所學的知識融會貫通，比如說教學生們丟沙包，多少度的角度丟出的沙包是最遠的距離，可以讓學生們自己去摸

13、索，加深體育技能的時候更是鞏固了數(shù)學知識，也許有些個體在這上一個層次較差，這個體育項目上就有了較好的表現(xiàn)，教師要充分鼓勵學生們的優(yōu)勢，讓學生們能建立一個良好的自信心和自豪感，對于以后的體育教學來說具有一定的促進作用；,（三）分層教學對于學生們在體育效果方面有一個更好的發(fā)揮，可是也有它應(yīng)該注意的相關(guān)事項，在進行這種模式的教學以后，學生在面貌方面有了煥然一新的改變，學生們的體質(zhì)和技能都有所增強，初中生在體育成績方面更是有所增高，雖然是利大于弊，但是卻也有一些問題需要注意的，比如說教師要先去了解學生，只有先對學生進行了解，才能夠全面的掌握學生，才能更好的發(fā)揮學生的體育能力；教師不可以按照自己的想法盲

14、目的進行學習計劃的設(shè)計，應(yīng)該根據(jù)實際情況進行設(shè)計教學方案，教學要有充足的準備，懂的和學生打成一片；,總 結(jié)：綜上所述，我們知道，教師在進行相關(guān)的體育訓練的時候進行分層次教學能讓教學效果達到最優(yōu)，可以讓每個學生在體能方面的水平都相接近，這對于教師安排體育教材方面的教法以及練習方面的密度與運動量來說具有一定的促進和輔助作用，也能讓每一個層次的學生調(diào)動起自己的積極性，充分引導學生們發(fā)揮主觀能動性的前提下進行體育鍛煉以及技能的強化，讓那些優(yōu)秀的學生們能夠有一個更好層次的發(fā)展，對于那些比較薄弱或者素質(zhì)稍差的學生能夠培養(yǎng)自信心的養(yǎng)成，同時對于自己的目標也更加鑒定，讓所有學生們通過體育的這種分層教學都能夠獲

15、益匪淺，便于學生心理健康向上的成長。,發(fā)生骨質(zhì)疏松癥的病因和高危人群1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣,1,預(yù)防骨質(zhì)疏松,宜興CDC周茜,2012.3,預(yù)防骨質(zhì)疏松,2,AVCLANIE,Metoro,AVCLANIE,3,何為骨質(zhì)疏松癥?,骨質(zhì)疏松是中老年人尤其是女性最常見的骨骼疾病。是,一種全身性疾病,它的主要特征是骨礦物質(zhì)含量低下、骨結(jié),構(gòu)破壞、骨強度降低、易發(fā)生骨折。,令Y疼痛、駝背、身髙降低和骨折是骨質(zhì)疏松癥的特征性表現(xiàn)。,但有許多骨質(zhì)疏松癥患者在疾病早期常無明顯的感覺,Y骨質(zhì)疏松性骨折是脆性骨折,通常在日常負重、活動、彎,腰和跌倒后發(fā)生。,令Y骨折是骨質(zhì)疏松癥的直接后果,輕者影響機體功

16、能,重則,致殘甚至致死。常見的骨折部位是腰背部、髖部和手臂。,何為骨質(zhì)疏松癥?,4,骨質(zhì)疏松的危害,骨質(zhì)疏松癥是第四位常見的慢性疾病,被稱為沉默的殺,手。骨折是骨質(zhì)疏松癥的嚴重后果,常是部分骨質(zhì)疏松癥患,者的首發(fā)癥狀和就診原因。髖部骨折后第一年內(nèi)由于各種并,發(fā)癥死亡率達到20-25%。存活者中50%以上會有不同程度,的殘疾。,個骨質(zhì)疏松性髖部骨折的患者每年的直接經(jīng)濟負擔是,32,776元人民幣。中國每年骨質(zhì)疏松性髖部骨折的直接經(jīng)濟,負擔是1080億元人民幣。,骨質(zhì)疏松的危害,5,(三)發(fā)生骨質(zhì)疏松癥的病因和高危人群,令骨質(zhì)疏松癥受先天因素和后天因素影響。先天因素,指種族、性別、年齡及家族史;后天因素包括藥物、,疾病營養(yǎng)及生活方式等。年老女性絕經(jīng)、男性,令有以下因素者屬于骨質(zhì)疏松癥的高危人群:老齡;,女性絕經(jīng);母系家族史(尤其髖部骨折家族史),氐體重;性激素低下;吸煙;過度飲酒或咖啡;體,力活動少;飲食中鈣和/或維生素D缺乏(光照少或,攝入少);有影響骨代謝的疾病;應(yīng)用影響骨代謝,的藥物。,(三)發(fā)生骨質(zhì)疏松癥的病因和高危人群,6,(四)骨質(zhì)疏松癥的預(yù)防策略,令骨質(zhì)疏松癥可防可治。,令Y