《（賽課教案）三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《 蜜蜂》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（賽課教案）三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《 蜜蜂》（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
學(xué)科
語(yǔ)文
年級(jí)/冊(cè)
三年級(jí)下冊(cè)
教材版本
部編版
課題名稱(chēng)
第四單元14.蜜蜂
教學(xué)目標(biāo)
概括課文的主要內(nèi)容，說(shuō)清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析
概括課文的主要內(nèi)容是三年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一。重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。
難點(diǎn)分析
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，把一件事情按照發(fā)展的順序說(shuō)清楚就會(huì)出現(xiàn)很多重復(fù)或者贅述的話，現(xiàn)在需要讓學(xué)生長(zhǎng)句短說(shuō)，抓住重點(diǎn)相當(dāng)于縮句，則有點(diǎn)困難。
教學(xué)方法
1.通過(guò)表格形式降低難度，有梯度的進(jìn)行練習(xí)。
2.通過(guò)填空形式階梯式復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
3.通過(guò)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)法布爾的精神
2、
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
出示昆蟲(chóng)圖片
師：同學(xué)們，這些字老師相信你們都認(rèn)識(shí)（出示蝴蝶、螳螂、螞蚱、蜜蜂）沒(méi)錯(cuò)，它們都是形聲字，偏旁都是蟲(chóng)子旁，這些動(dòng)物都是昆蟲(chóng)。
師：這就是今天我們要去了解的昆蟲(chóng)——蜜蜂。（出示課題：蜜蜂）
知識(shí)講解
（難點(diǎn)突破）
2、 初讀課文，認(rèn)讀生字
師：瞧！小蜜蜂來(lái)采蜜你們能幫幫它嗎？（出示生詞）
辨認(rèn)實(shí)驗(yàn)推測(cè)檢查
飛散阻力逆風(fēng)陌生
準(zhǔn)確無(wú)誤確確實(shí)實(shí)
師：同學(xué)們，仔細(xì)看一看這三個(gè)字：辨，辯，辮，瓣
你們看出區(qū)別了嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是中間的部分不太一樣，辨認(rèn)的辨中間是點(diǎn)撇，辮子的辮中間是絞絲，辯論的辯中間是言字旁，我們可以用一首兒歌區(qū)分它
3、們：花瓣落了結(jié)大瓜，發(fā)絲來(lái)把小辮兒扎，能言善語(yǔ)把理辯，豎撇辨字笑開(kāi)顏。伸出你們的小手跟著老師一起寫(xiě)一寫(xiě)豎撇辨字。
課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？（出示三個(gè)帶有多音字的句子）我們一起來(lái)讀一讀：
“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”
“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?
“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了?！?
“幾乎”幾是多音字，還可以念做什么？沒(méi)錯(cuò)。還可以讀做“幾”組詞：幾個(gè)。理解“幾乎”，表示十分接近，差不多。快要貼近地面了，但是還有一定的距離。
4、三、自讀課文，理清脈絡(luò)
師：默讀課文，思考課文講了一件什么事？
法布爾做實(shí)驗(yàn)證明蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力
師：法布爾為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?
（出示）聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。
師：昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，但是他并沒(méi)有相信，而是做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力，這就是法布爾的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?
（出示：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹鷮?shí)驗(yàn)過(guò)程→實(shí)驗(yàn)結(jié)論）
驗(yàn)證蜜蜂
是否有辨認(rèn)
方向的能力。
師：你能找到法布爾的實(shí)驗(yàn)結(jié)論嗎？提示：看看文章的最后面。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹鷮?shí)驗(yàn)過(guò)程→實(shí)驗(yàn)結(jié)論
驗(yàn)證蜜蜂蜜蜂靠的不是超常的
是否有辨認(rèn)記憶力，而是一種我無(wú)
5、
方向的能力。法解釋的本能。
四、細(xì)讀感悟，品詞析句
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找哪些自然段是講實(shí)驗(yàn)過(guò)程呢？
師：沒(méi)錯(cuò)，2-7段就是法布爾的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（PPT2-7段）讓我們跟著法布爾一起做實(shí)驗(yàn)吧?、谝惶?，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開(kāi)紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)。然后放了出來(lái)。那二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？
③在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。沒(méi)等我跨
6、進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！?
④我放蜜蜂的時(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是說(shuō)，在大約三刻鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時(shí)間。
⑤傍晚時(shí)，我親眼看到另外三只飛了回來(lái)，身上也帶著花粉。
⑥第二天我檢查蜂窩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十幾只身上有白色記號(hào)的蜜蜂。
⑦這樣，二十只左右蜜蜂，至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了
師：我們先看看第2自然段中法布爾做了什么？（PPT2段）
（出示）一天，我在我
7、家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開(kāi)紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)。然后放了出來(lái)。那二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？
師：你能用“先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
（先）捉蜜蜂叫女兒等→（接著）走四公里路→（然后）給蜜蜂做白色記號(hào)→（最后）放飛蜜蜂
【設(shè)計(jì)理念：對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語(yǔ)言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力】
師：同學(xué)們想一想，法布爾省去其
8、中的一些環(huán)節(jié)行不行？為什么？
(做記號(hào)，這是為了辨認(rèn)哪些是“我”放的蜜蜂；走了四公里路，這是為了讓實(shí)驗(yàn)更有說(shuō)服力，減少偶然性；讓小女兒在蜂窩旁等，這是為了記錄蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。)
師：由此看來(lái)這個(gè)實(shí)驗(yàn)少了哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不行。
師：做實(shí)驗(yàn)就要有法布爾這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，我們?cè)賮?lái)看看蜜蜂被放飛后法布爾看到了什么（出示ppt）
“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?
“蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?
左右，好像，幾乎，大概這些詞語(yǔ)能去掉嗎？為什么？
師：法布爾沒(méi)有準(zhǔn)確測(cè)量過(guò)因此他用了好像，幾乎這樣的詞，更加說(shuō)明了他有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
【設(shè)計(jì)
9、理念：第二自然段是本文的重點(diǎn)段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。抓住重點(diǎn)詞匯理解?！?
師：放飛了蜜蜂后,法布爾看見(jiàn)了蜜蜂飛得很低，所以法布爾推測(cè)蜜蜂回不了家了。但是，很快法布爾發(fā)現(xiàn)自己的推測(cè)是錯(cuò)誤的。
（出示）沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！?
師：實(shí)驗(yàn)結(jié)束了嗎？（沒(méi)有）這只能初步判斷蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，接著法布爾還做了什么？還檢查了蜂窩，觀察飛回了幾只蜜蜂。
（出示）傍晚時(shí)，我親眼看到另外三只飛了回來(lái)，身上也帶著花粉。第二天我檢查蜂窩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十幾只身上有白色記號(hào)
10、的蜜蜂。
這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。
這時(shí)候法布爾的實(shí)驗(yàn)過(guò)程已經(jīng)結(jié)束了，你能把實(shí)驗(yàn)過(guò)程填寫(xiě)完整嗎？
實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹鷮?shí)驗(yàn)過(guò)程→實(shí)驗(yàn)結(jié)論
驗(yàn)證蜜蜂①捉蜜蜂蜜蜂靠的不是超常的
是否有辨認(rèn)②做記號(hào)記憶力，而是一種我無(wú)
方向的能力。③放蜜蜂法解釋的本能。
④檢查蜂窩，確認(rèn)回
來(lái)了多少蜜蜂。
師：從這次實(shí)驗(yàn)可以看出法布爾是一個(gè)什么樣的人？
（從中看出法布爾是一個(gè)嚴(yán)肅地對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。)
教師小結(jié)：是呀，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中周密的考慮，還是結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)，都讓我們感受
11、到了法布爾是一個(gè)有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的工作作風(fēng)的人。
課堂練習(xí)
（難點(diǎn)鞏固）
師：法布爾用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度證明了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，讓我們簡(jiǎn)單的了解一下他。他是法國(guó)著名科學(xué)家、科普作家。從小生活貧困，他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性。
他的代表作是《昆蟲(chóng)記》
《昆蟲(chóng)記》共十冊(cè)，每章詳細(xì)、深刻地描繪了一種或幾種昆蟲(chóng)的生活?！独ハx(chóng)記》不僅充滿(mǎn)著對(duì)生命的敬畏之情，更蘊(yùn)含著法布爾探求真相、追求真理的精神?！独ハx(chóng)記》第一冊(cè)于1879年問(wèn)世。1910年，當(dāng)《昆蟲(chóng)記》第十冊(cè)問(wèn)世時(shí)，法布爾已經(jīng)86歲了。
讓我們一起來(lái)欣賞一段節(jié)選自《昆蟲(chóng)記》的
12、《紅螞蟻》
法布爾眼中這一次看到了紅螞蟻，紅螞蟻搬運(yùn)著他們的戰(zhàn)利品返回巢穴，但是法布爾說(shuō)：顯然螞蟻不會(huì)像蜜蜂那樣，會(huì)選擇另一條路回家，它們只會(huì)沿著原路回家。
那么法布爾是怎樣證明的呢？
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
①做記號(hào)（沿途撒上小石子）
②取葉子，截走螞蟻到別處
螞蟻是怎樣找到回家的路呢？
證明它們并不是像蜂那樣，直接辨認(rèn)回家的方向，而是憑著對(duì)沿途景物的記憶找到回家的路的。
回憶法布爾的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，你能把表格填寫(xiě)完整嗎？
實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹鷮?shí)驗(yàn)過(guò)程→實(shí)驗(yàn)結(jié)論
讓我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，注意講清楚實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
小結(jié)
無(wú)論是實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中周密的考慮，還是結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)，都讓我們感受到了法布爾是一個(gè)有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的工作作風(fēng)的人。我們要學(xué)習(xí)法布爾的這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
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（賽課教案）三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《 蜜蜂》
