（賽課教案）三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

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1、 學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí)/冊(cè) 三年級(jí)下冊(cè) 教材版本 部編版 課題名稱(chēng) 陶罐和鐵罐 教學(xué)目標(biāo) 知道陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事。理解這篇課文所講的道理 重難點(diǎn)分析 重點(diǎn)分析 1. 本課生字較難，都是比較復(fù)雜的字。學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶都是比較難的。 2. 本課是寓言故事，需要學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白這則寓言故事所講述的道理。 3. 本文中有許多對(duì)話(huà)，而且都是帶著語(yǔ)氣的，比如傲慢等情緒，這就需要學(xué)生知道該如何去朗讀。 難點(diǎn)分析 1. 對(duì)寓言故事所講述的道理可能比較難總結(jié) 2. 對(duì)帶情感的朗讀可能會(huì)無(wú)從下手 3. 生字的結(jié)構(gòu)筆畫(huà)較多，學(xué)習(xí)與記憶較難。 教學(xué)方法 1. 運(yùn)用分

2、角色朗讀的辦法讓學(xué)生充分理解體會(huì)套管和鐵罐的心理、語(yǔ)氣。親身感受寓言故事所講的內(nèi)容。 2. 讓學(xué)生自己總結(jié)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么道理，讓學(xué)生自己思考，暢所欲言。提高學(xué)生對(duì)課文的理解。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 情境導(dǎo)入 教師：俗話(huà)說(shuō):“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！笔郎蠜](méi)有絕對(duì)完美的東西，任何事物總有它的不足之處?？稍趪?guó)王的御廚里，驕傲的鐵罐可不這樣認(rèn)為?？烊フn文里看看，鐵罐和陶罐在說(shuō)些什么吧! 知識(shí)講解 （難點(diǎn)突破） 1.自主學(xué)習(xí) 教師：首先請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，自由朗讀課文。在 這里老師有兩個(gè)要求： （1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 （2）想一想:課文

3、寫(xiě)了什么？（課件展示兩個(gè)要求） 學(xué)生自由朗讀課文（可以出聲朗讀） 教師：通過(guò)剛剛的自由朗讀，相信同學(xué)們一定到看到了這篇課文中的一些生字，接下來(lái)就讓我們看看剛剛自主學(xué)習(xí)的成果，看你到底對(duì)生字認(rèn)識(shí)了多少。 教師：第一個(gè)，這個(gè)字念陶，to。第二個(gè)字就是罐，ɡun。第三個(gè)字念驕， jiāo，驕傲的驕。第四個(gè)和第五個(gè)念謙虛，qiān, xū,謙虛。第六個(gè)和第七個(gè)念懦弱，nu, ru,懦弱。第八個(gè)念?lèi)溃?nǎo，氣惱的惱。第九個(gè)和第十個(gè)念代價(jià)，di, ji,代價(jià)。（課件展示10個(gè)生字與生字的拼音） 教師：通過(guò)讀課文你知道陶罐和鐵罐發(fā)生了什么故事嗎？ 學(xué)生舉手回答問(wèn)題，表達(dá)自己的想法與看法，表達(dá)

4、自己的總結(jié)。 教師進(jìn)行總結(jié)。 教師：同學(xué)們說(shuō)的都很正確。（要正面積極的鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）這篇課文講述了一個(gè)在國(guó)王的櫥柜里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在的故事。（課件展示文本） 2.分角色朗讀 教師：接下來(lái)就強(qiáng)同學(xué)們進(jìn)行分角色朗讀，在朗讀前老師有一個(gè)小妙招要告訴你。 教師：讀鐵罐的話(huà)語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)，表現(xiàn)出鐵罐的傲慢、蠻橫。陶罐的話(huà)語(yǔ)氣要平和，語(yǔ)速稍慢，讀出陶罐的謙虛有禮。（課件展小妙招） 教師：這個(gè)就是鐵罐，這個(gè)是陶罐。（課件展示陶罐和鐵罐的圖片） 學(xué)生分角色朗讀 “你敢碰我嗎？陶罐子!”（鐵罐傲慢地問(wèn)） “

5、不敢，鐵罐兄弟。”（陶罐謙虛地回答） “我就知道你不敢，懦弱的東西！”（鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣） “我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！保ㄌ展逘?zhēng)辯說(shuō)，）“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)……” “住嘴！”（鐵罐惱怒了，）“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！? “何必這樣說(shuō)呢？”（陶罐說(shuō)，）“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”（鐵罐說(shuō)，）“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！” 教師：同學(xué)們讀的非常好，讀出了鐵罐的驕傲蠻橫，也讀出來(lái)陶罐的謙

6、虛有禮。你們真棒！ （要正面積極的鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性） 3.想一想 同學(xué)們我們一起想一想下面這幾個(gè)問(wèn)題吧！ （1）陶罐和鐵罐各自的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？ （2）鐵罐那么傲慢究竟為什么？ （3）陶罐那么謙虛，他為什么不跟鐵罐碰一碰呢？ 學(xué)生思考并回答問(wèn)題。 教師：鐵罐優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)硬陶罐缺點(diǎn)：易碎 因?yàn)殍F罐很堅(jiān)硬所以很驕傲。因?yàn)樘展藓苋菀灼扑?，所以不敢和鐵罐碰一碰。 拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處相比，那是無(wú)法比較的，難道陶罐一點(diǎn)長(zhǎng)處都沒(méi)有了嗎？ 4.理解課文道理 教師：同學(xué)們，多年后，這兩只罐子發(fā)生了怎樣的變化呢？ 學(xué)生思考并回答問(wèn)題 教師：好同學(xué)們回答的都很正確，多年以后

7、，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。 教師：同學(xué)們思考一下，易碎的陶罐成為了古董，堅(jiān)硬無(wú)比的鐵罐卻變得無(wú)影無(wú)蹤。從這篇課文中我們懂得了一個(gè)什么道理？ 學(xué)生思考并回答問(wèn)題 教師：同學(xué)們說(shuō)的都很有道理。這篇課文告訴我們的道理就是：不能光看到別人的短處，還要看到別人的長(zhǎng)處。我們要正確看待自己和他人，因?yàn)槿巳硕加袃?yōu)點(diǎn)也都有缺點(diǎn)。 4.作業(yè)布置 教師：給同學(xué)們留一個(gè)小練筆的作業(yè)，如果鐵罐聽(tīng)到陶罐在多年以后說(shuō)的話(huà)，鐵罐會(huì)說(shuō)些什么呢？展開(kāi)你的想象，快動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)吧!（課件展示作業(yè)內(nèi)容） 5.課堂小結(jié) 人人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。相互尊重，和睦相處。

8、課堂練習(xí) （難點(diǎn)鞏固） “你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐________地問(wèn)。 “不敢，鐵罐兄弟?！碧展轤_______地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加________的神氣。 “我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛 東西，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō).......” “住嘴！”鐵罐________了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn) 在這里，什么也不怕。” 1．請(qǐng)?jiān)谖亩沃械臋M線(xiàn)上加上描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)。 2．“你怎么敢和我相提并論！”中“相提并論”指( ) A．相處平安，不吵架。 B．把陶罐和鐵罐放在一起比較。 3．鐵罐認(rèn)為自己________，陶罐一碰就會(huì)________，所以覺(jué)得陶罐不能和自己“相提并論”；而陶罐則認(rèn)為 它們生來(lái)就是________的，并不是來(lái)________的，所以不想與鐵罐爭(zhēng)吵。 4．你想對(duì)傲慢的鐵罐說(shuō)些什么呢？ ___________________________ 小結(jié) 人人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。相互尊重，和睦相處。 4 / 4