（賽課教案）三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《燕子》教案

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1、 學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí)/冊(cè) 三年級(jí)（下） 教材版本 人教版 課題名稱 第一單元 2《燕子》 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。 2.體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。 重難點(diǎn)分析 重點(diǎn)分析 文中作者運(yùn)用了多處修辭，營(yíng)造了早春時(shí)節(jié)的唯美意境，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面較有難度。 難點(diǎn)分析 要理解文中修辭、重點(diǎn)詞句的意思，除了生活經(jīng)驗(yàn)外還需要具有豐富的想象力，對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)教難。 教學(xué)方法 通過(guò)換詞比較、想象畫面、反復(fù)朗讀等多種方式，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的表達(dá)效果。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)

2、程 導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容，劃分層次。。 2.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。 過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小燕子是春天的信使，它給我們帶來(lái)了春天的信息。春天是什么樣的？小燕子給春天帶來(lái)了哪些不一樣的氣息？這節(jié)課，我們就接著往下學(xué)習(xí)。 知識(shí)講解 （難點(diǎn)突破） 二、研讀課文，重點(diǎn)探究 （一）春光燕子圖 1.播放春天美景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。 2.指名學(xué)生朗讀第2自然段。 3.在這幅春光圖中，作者寫了哪些景物？（風(fēng)、雨、柳、花、草、葉。） 4.運(yùn)用“加一加”的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動(dòng)、具體。 （1）“風(fēng)”是什么風(fēng)？（輕風(fēng)。）什么樣的輕風(fēng)？你能描述一下

3、“輕風(fēng)”嗎？（很小的風(fēng)，若有似無(wú)的。／有點(diǎn)涼意，但是又很溫和，像一層薄紗滑過(guò)皮膚。／像母親的手撫摸著你。／像一支溫柔的小夜曲。） （2）“輕風(fēng)微微地吹拂著”，想象一下，這是一幅怎樣的畫面？ 示例：輕風(fēng)微微地吹拂著，帶著絲絲涼意，卻讓人感覺(jué)十分舒適，仿佛有一張濕潤(rùn)的小嘴輕輕地吻著你的臉，又像是媽媽的手溫柔地愛(ài)撫著你的面龐。它輕輕地在樹(shù)葉上跳動(dòng)，又悄悄地來(lái)到花瓣上跳舞，還悄無(wú)聲息地?fù)崤r鳥的絨毛。它跟窗簾捉迷藏，又總想幫我們把書翻到下一頁(yè)。 （3）自己說(shuō)一說(shuō)雨、柳等其他景物。 預(yù)設(shè)：先在課文中找一找作者在雨、柳、花、草、葉前加了哪些詞；然后說(shuō)一說(shuō)這些景物分別是什么樣兒的；最后讀句子，想象

4、畫面，和同學(xué)一起交流。 （4）這些景物“都像趕集似的聚攏來(lái)”，又是怎樣的景象？ 明確：“趕集”，過(guò)去城鎮(zhèn)每逢一定的日子，人們就從四面八方匯聚到集市上買賣貨物、休閑娛樂(lè)等，很是熱鬧。課文中是說(shuō)春天里的各種樹(shù)木、花兒、草兒，長(zhǎng)得非常茂盛、繁多，充滿了生氣，就像趕集似的，熱鬧極了，歡喜極了。 小結(jié)：作者抓住了春天最常見(jiàn)的景物，為我們呈現(xiàn)了一幅光彩奪目的春光圖。這幅圖畫中，既有色彩，也有聲音，還有味道，讓人仿佛走進(jìn)了春天，感受到了春天的美好。 （5）指導(dǎo)朗讀描寫春天景物的句子。 5.引導(dǎo)學(xué)生感受小燕子給春天帶來(lái)的生機(jī)。 （1）回顧第一課學(xué)過(guò)的古詩(shī)，感受在春天的大背景下，小動(dòng)物給春天帶來(lái)的生

5、機(jī)。 過(guò)渡：古代詩(shī)人筆下的春天，不僅有花草樹(shù)木，還有鳥獸蟲魚。你看，杜甫的《絕句》，“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”，詩(shī)人就把燕子、鴛鴦寫進(jìn)了春天；蘇軾的《惠崇春江晚景》，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，詩(shī)人把鴨子寫進(jìn)了春天。這些古詩(shī)中有了這些小動(dòng)物的存在，有什么不一樣呢？（多了生機(jī)與活力，讓春天的圖畫更加豐富絢爛。） （2）出示課文中的句子，感受小燕子給春天帶來(lái)的生趣。 這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛(ài)的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。 思考：在這幅有聲有色有味的春光圖中，小燕子的加入帶來(lái)了哪些不一樣的感覺(jué)？ 明確：小燕子的到來(lái)，帶來(lái)了可愛(ài)伶俐的身

6、影，帶來(lái)了悅耳明亮的歌聲，帶來(lái)了輕盈活潑的舞姿，讓春天更有活力，更加光彩奪目。 6.朗讀第2自然段，邊讀邊想象畫面，讀出喜愛(ài)的感情。 7.指導(dǎo)背誦第2自然段。（提示：可按照景物的順序進(jìn)行背誦。） （二）燕子飛行圖 1.以小組為單位朗讀第3、4自然段。 2.這兩段分別寫了小燕子怎樣的飛行情況？（斜飛于曠亮無(wú)比的天空，在波光粼粼的湖面上橫掠著。） 3.指名學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3自然段，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪些詞句富有畫面感。 小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。 預(yù)設(shè)： （1）我覺(jué)得“曠亮無(wú)比”這個(gè)詞很有畫面

7、感，寫出了春天天空的明朗、空曠，讓人感覺(jué)清新舒暢。跟“陽(yáng)光滿地”相呼應(yīng)。 （2）“陽(yáng)光滿地”使我仿佛看到了陽(yáng)光普照萬(wàn)物，一切都鍍上了一層金色的情景，這是春天的氛圍。 （3）“剪刀似的尾巴”突出了小燕子的身姿，在“曠亮無(wú)比的天空”的背景映襯下，小燕子的身姿顯得格外優(yōu)美動(dòng)人。 （4）“斜飛”中一個(gè)“斜”字把小燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人又輕又快的感覺(jué)，寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)?！皣\的一聲”，這是小燕子的叫聲，這叫聲是歡快的，讓春天的畫面更鮮活生動(dòng)。 小結(jié)：這段話寫了小燕子在天空中飛行的情景，表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。 4.自由朗讀第4自然段，鼓勵(lì)學(xué)生舉手說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詞句。

8、 5.出示句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面、換詞比較、反復(fù)朗讀等方法體會(huì)作者優(yōu)美生動(dòng)的描寫。 另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。 另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫飛著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾點(diǎn)了一下水面，那小圓圈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。 明確：“橫掠”“沾”比“橫飛”“點(diǎn)”更能體現(xiàn)小燕子的輕快靈活。“小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”，描繪出了水紋慢慢擴(kuò)散的輕柔，側(cè)面突出了小燕子動(dòng)作的輕巧。 6.你還從哪兒感受到了小燕子飛行的輕快？站起來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 7.指導(dǎo)朗讀，看誰(shuí)讀得最有感情。 （三）燕子休憩圖 1.自由讀第5自然

9、段，邊讀邊畫出自己喜歡的詞句。 那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散地在纖細(xì)的電線上休憩——嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！ 2.師生合作交流，重點(diǎn)賞析“嫩藍(lán)”“幾痕”等詞。 （1）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)比較“嫩藍(lán)”“蔚藍(lán)”“深藍(lán)”，想象“嫩藍(lán)的春天”是一幅怎樣的畫面。 明確：“嫩藍(lán)”，藍(lán)得很淡，顏色較淺；“嫩”不僅在色彩上給人輕淺的感覺(jué)，更有一種“初生”“嬌嫩”的意味，更契合春天剛剛來(lái)臨的感覺(jué)?！拔邓{(lán)”，像晴朗的天空的顏色。“深藍(lán)”，顏色較深的藍(lán)，魯迅《故鄉(xiāng)》里有一句“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”，一般用于形容晴天夜幕的顏色。“嫩藍(lán)

10、的春天”，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，整體給人清新、淡雅的感覺(jué)。 （2）將“幾痕”替換成“幾根”行嗎？ 明確：不行?！皫缀邸睂懗隽穗娋€很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的感覺(jué)。 （3）想象：“嫩藍(lán)的春天”“幾支木桿”“幾痕細(xì)線”“幾個(gè)小黑點(diǎn)”等，是一幅怎樣的畫面？這幅畫面給了你一種什么樣的感覺(jué)？ 示例：放眼望去，如煙的春景，淡藍(lán)的天空，連著電線桿的細(xì)線若有若無(wú)，朦朦朧朧，看得并不真切。細(xì)線上面停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，就像一個(gè)個(gè)小逗號(hào)似的。飛倦了的小燕子，閑散地停歇在細(xì)細(xì)的電線上休憩，恬靜而悠閑。真有趣！ 3.指導(dǎo)朗讀，讀出優(yōu)美恬靜的感覺(jué)。 課堂練習(xí) （難點(diǎn)鞏固） 三、學(xué)以致用，拓展延伸 1

11、.出示一組詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 剪刀似的尾巴 伶俐可愛(ài)的小燕子 光彩奪目的圖畫 曠亮無(wú)比的天空 明確：名詞前加上準(zhǔn)確的修飾語(yǔ)，使得這些詞語(yǔ)具有了鮮明的畫面感，既突出了事物的特點(diǎn)，又生動(dòng)優(yōu)美，引人想象。 2.你還能從文中找出這樣的詞語(yǔ)嗎？找出來(lái)讀一讀，想一想。（輕快有力的翅膀、爛漫無(wú)比的春天、波光粼粼的湖面……） 3.出示春天或秋天等景物特點(diǎn)鮮明的畫面，鼓勵(lì)學(xué)生在情境中運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)描述畫面。 提示：這個(gè)修飾語(yǔ)要能準(zhǔn)確生動(dòng)地形容該景物的特點(diǎn)。 示例：春姑娘來(lái)到了人間，到處變得生機(jī)勃勃。樹(shù)木吐出了嫩綠鵝黃的新芽，桃花綻開(kāi)了粉里透白的笑臉，柳樹(shù)搖著纖長(zhǎng)柔順的辮子，小草從地下探出了尖尖的腦袋，給柔軟濕潤(rùn)的大地鋪上了一層綠毯。不時(shí)有三五成群的小鳥斜飛于曠亮無(wú)比的天空，嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，引得湖里的魚兒忍不住探出頭來(lái)瞧個(gè)究竟，在波光粼粼的湖面上留下一圈一圈的漣漪。 小結(jié) 同學(xué)們，這篇課文，作者從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它的靜態(tài)美，讓我們感受到美麗的春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更添生機(jī)和活力；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更可愛(ài)伶俐。希望我們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)小燕子，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找尋生活中的美景美事，并嘗試著用學(xué)到的詞句把這些美好細(xì)細(xì)描繪下來(lái)，做一個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者、傳播者。 5 / 5