縣殘疾兒童送教上門服務(wù)指南

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1、縣殘疾兒童送教上門服務(wù)指南 　 縣特殊教育資源中心 　殘疾兒童送教上門服務(wù)指南 　為全面落實中省市《特殊教育二期提升計劃》的要求，為推動我縣特殊教育發(fā)展，決定在全縣開展殘疾兒童送教上門服務(wù)工作，請各校結(jié)合此《指南》貫徹落實。 　一、服務(wù)對象 　送教上門服務(wù)對象為具有一定接受教育能力、因各種原因確實不能到學(xué)校接受教育的義務(wù)教育階段6-12周歲重度殘疾兒童少年。包括在康復(fù)機構(gòu)接受康復(fù)治療和在兒童福利機構(gòu)集中供養(yǎng)的殘疾兒童少年。 　二、服務(wù)原則及時間 　送教上門服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、量身定制、免費教育的原則，以送教上門

2、服務(wù)為主，以社區(qū)教育和遠程教育為輔。送教上門服務(wù)，每個服務(wù)對象每月2次，每次2課時，每學(xué)年不少于40課時。提供送教上門服務(wù)的學(xué)校要制定送教服務(wù)工作日程表，簽訂送教上門服務(wù)協(xié)議，定期提供送教服務(wù)。如遇特殊情況需更改送教時間的，要及時與送教對象的家長(或監(jiān)護人)溝通，并另行確定送教時間。 　三、送教內(nèi)容 　1.送安全 學(xué)校把安全列為送教上門頭條，做到節(jié)假日走訪，寒暑假入戶，生活中提醒。 　2.送溫暖 教師及時傳遞問候與愛心，做到節(jié)點慰問與平時關(guān)心相結(jié)合，特別重視對深度、多重殘障和單親、留守、困難殘疾兒童看望，用溫暖激發(fā)信心和勇氣。 　3.送技能 教師悉心指導(dǎo)康復(fù)、發(fā)展特長、培訓(xùn)職

3、教，以提高綜合素質(zhì)。 　4.送知識 教師為需要的殘疾兒童送教材、送書籍、送課練，開展“師生共讀一本書”活動，促進溝通交流。 　5.送服務(wù) 堅持以殘疾兒童為中心，以提升、進步為目標(biāo)，以滿意為宗旨，全方位做好送教上門服務(wù)工作。 　四、送教形式 　送教的基本形式：靈活設(shè)點，個性教學(xué)，遠程互動，精準(zhǔn)送教 　1.集中送教?？梢赃x取居住地集中的某個家庭、社區(qū)場所或資源教室作為集中送教點，由家長帶孩子到送教點，采取一對多形式集中送教。 　2.分散送教。對不能參與集中送教的殘疾兒童，以“二對一”、“多對一”的形式，組織送教教師入戶，開展送教上門服務(wù)。 　3.遠程指導(dǎo)。對不方便教師進入家庭

4、開展送教上門服務(wù)的殘疾兒童，可以適時通過電話、微信互動等，開展遠程課程資源同步輔導(dǎo)，實時指導(dǎo)教育康復(fù)訓(xùn)練。 　五、教育康復(fù)模式 　送教服務(wù)的教育康復(fù)模式：康教結(jié)合，普特融合，因人施教，實個性化教育康復(fù) 　1.康教結(jié)合，因人施教。對于可通過醫(yī)療康復(fù)手段改善其障礙情況的學(xué)生，通過康復(fù)師的參與，重點進行醫(yī)療康復(fù);對于無法從醫(yī)療角度改變或適合接受教育康復(fù)的學(xué)生，重點進行教育康復(fù)。送教教師依據(jù)對孩子的評估結(jié)果，因人施教，針對殘疾類別、程度及其他方面的個體差異，制定個性化的教育康復(fù)計劃，設(shè)置相應(yīng)的教育康復(fù)課程。教育康復(fù)課程以提高認知和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會能力為目標(biāo)，突出進行功能補償和潛能開發(fā)，主要以認

5、知課程、康復(fù)訓(xùn)練課程和生活適應(yīng)課程為主。認知課程包括生活語文、生活數(shù)學(xué)、唱游律動、繪畫手工、運動保健、信息技術(shù)等;康復(fù)訓(xùn)練課程主要是動作、感知覺、溝通交往、情緒行為等;生活適應(yīng)就是生活自理能力、簡單家務(wù)、自我保護、適應(yīng)社會的能力。還可以開設(shè)其他一些個性化的課程，比如微商、電商等。 　2.普特融合，回歸主流。接受送教服務(wù)的兒童，由家長負責(zé)，定期帶到就近普通學(xué)校，利用資源教室進行康復(fù)訓(xùn)練，與健全孩子進行同伴互助、合作學(xué)習(xí)、集體游戲等融合活動，讓他們體驗集體和同伴的樂趣，增強療育效果。同時，開展同伴結(jié)對幫扶活動，對健全兒童進行團結(jié)、友愛、互助、平等教育，更好的促進健殘一體，共同成長。 　3.醫(yī)教

6、雙向，家校合育。特校、普校要積極與醫(yī)療康復(fù)中心聯(lián)系，開展醫(yī)教雙向服務(wù)工作，即醫(yī)療康復(fù)機構(gòu)定期到學(xué)校送醫(yī)療康復(fù)，學(xué)校定期到醫(yī)療康復(fù)機構(gòu)送教育。同時，加強對殘疾兒童家長的教育培訓(xùn)，采取到校集中培訓(xùn)或教師入戶培訓(xùn)的形式，定期為家長做殘疾兒童的教育康復(fù)理論與技能的培訓(xùn)指導(dǎo)，為教育康復(fù)殘疾兒童做好支持幫助工作。 　六、服務(wù)流程 　流程依據(jù)的原則：精準(zhǔn)排查，科學(xué)評估，個性康復(fù)，多元一體 　服務(wù)基本流程：排查摸底→評估鑒定→教育安置→建檔立卡→精準(zhǔn)送教→評估改進 　1.精準(zhǔn)排查，摸底匯總。三四月份，根據(jù)縣殘聯(lián)、教體局提供的未入學(xué)殘疾兒童信息，教育局與殘聯(lián)、醫(yī)療部門聯(lián)合組織特殊教育資源中心專業(yè)人員對未

7、入學(xué)的殘疾兒童進行精準(zhǔn)摸底、排查，確定出適齡未入學(xué)殘疾兒童翔實信息，形成年度殘疾兒童信息數(shù)據(jù)庫。 　2.科學(xué)評估，合理安置。七八月份，組織未入學(xué)殘疾兒童進行集中或分散評估、鑒定，將能夠入學(xué)的學(xué)生按照就近服務(wù)的原則，安置到特?；蚱招?對確實不能入學(xué)的，按照家庭自愿、適合送教、就近服務(wù)的原則，確定為送教上門服務(wù)對象，組織開展送教服務(wù)。 　3.建檔立卡，精準(zhǔn)送教。各學(xué)校根據(jù)教育局分配的送教上門服務(wù)學(xué)生，為送教學(xué)生建立健康檔案、學(xué)籍等信息，制定切實可行的教育康復(fù)計劃，建立個性化教育檔案，實施送教上門服務(wù)。學(xué)生一人一案檔案材料要根據(jù)服務(wù)對象不斷成長、進步或停滯不前等發(fā)展情況，及時進行反思、會診、改進

8、，制定更有效、更人性的實施方法與途徑，不斷提高送教上門服務(wù)質(zhì)量。 　七、工作要求 　1.提高認識。送教具體工作由學(xué)生所在轄區(qū)中心學(xué)校負責(zé)，各學(xué)校要高度重視送教上門服務(wù)工作，切實提高思想認識，建立健全相關(guān)制度與機制體系，成立專門的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確負責(zé)人與具體責(zé)任人。工作中，要積極從各方面為送教服務(wù)提供便利條件，切實保障送教上門落到實處。 　2.制定方案。各校制定送教上門實施方案，實施方案要包含送教服務(wù)負責(zé)人、學(xué)生名單、具體實施教師、送教時間安排、個別化教育康復(fù)計劃等內(nèi)容。 　3.加強考核。送教上門服務(wù)納入教育綜合督導(dǎo)內(nèi)容，各學(xué)校要把送教服務(wù)的工作量計入教師教育教學(xué)工作量，并在績效工資、評優(yōu)樹先、職稱考核等方面給與一定傾斜。 　4.確保安全。要高度重視送教服務(wù)教師人身安全，加強對送教服務(wù)教師人身、交通安全等方面的教育，原則上開展送教服務(wù)入戶時，至少要兩人同行。 　5.整合資源合力送教。要整合教育、醫(yī)療、殘聯(lián)、婦聯(lián)、社區(qū)、社會志愿者多方資源合力送教，形成全社會關(guān)心、支持、參與殘疾兒童的教育氛圍，將送教上門工作扎實有效開展。