《小學(xué)語文一年下冊《口語交際：請你幫個(gè)忙》教學(xué)反思共三篇(附教學(xué)設(shè)計(jì)范例)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語文一年下冊《口語交際：請你幫個(gè)忙》教學(xué)反思共三篇(附教學(xué)設(shè)計(jì)范例)（10頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《口語交際：請你幫個(gè)忙》教學(xué)反思范例（一）
這次口語交際“請你幫個(gè)忙”是通過三幅不同場景、不同人物、 不同事例的插圖和提示語，使學(xué)生懂得遇到困難可以尋求幫助并學(xué)會(huì) 如何禮貌得體順利地求助，從而增強(qiáng)學(xué)生與人交往的信心和勇氣。本 課是以請別人幫忙為主題設(shè)計(jì)的。教材先用一句話介紹本次口語交際 的內(nèi)容:有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助。下面配了三幅圖，每幅圖都創(chuàng) 設(shè)了一種請別人幫忙的情境，分別是問路、借東西和請別人拿東西。 圖畫中請別人幫忙的人面帶微笑，用文明禮貌的語言尋求別人的幫助, 在圖畫下方還提示了 6個(gè)禮貌用語。
本次口語交際的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密，易于激起學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣?；谌粘Ｉ畹?/p>
2、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在交際過程中能大致對對方 說出自己為什么需要幫助，但是對于語言表達(dá)過程中的文明禮貌這一 要求還沒有養(yǎng)成自覺的習(xí)慣，對自己尋求幫助的原因和需要什么樣的 幫助在表達(dá)的清楚、流暢、簡潔上存在一定的困難。因此，在教學(xué)中， 我通過示范讓學(xué)生懂得請別人幫忙時(shí)的基本禮儀，然后結(jié)合課文情境, 讓學(xué)生合作練習(xí)，讓每一位學(xué)生都得到口語鍛煉的機(jī)會(huì)，最后逐步規(guī) 范學(xué)生的口語表達(dá)，做到說清楚、說明白，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語，從 而提高了學(xué)生的交際水平。
成功之處：
1. 本次口語交際設(shè)計(jì)巧妙。按照請人幫忙一一給別人幫忙的順序, 很好的完成了交際任務(wù)。
2. 本次交際學(xué)生懂得“請人幫忙”時(shí)要把話說清楚，有禮貌
3、；給 人幫忙時(shí)熱情、樂意、真誠。
不足之處：
課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，不夠活躍，應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上努力。
《口語交際：請你幫個(gè)忙》教學(xué)反思范例（二）
通過《請你幫個(gè)忙》的教學(xué)，讓學(xué)生知道，在學(xué)習(xí)和生活中遇到 麻煩、碰到困難時(shí)，就需要請別人幫忙，人和人之間要互相關(guān)心、互 相幫助。這就是培養(yǎng)學(xué)生交際時(shí)學(xué)會(huì)說話，注意文明禮貌，把話說清 楚，說得體的內(nèi)容。
一、教學(xué)效果：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生應(yīng)具有日常口語交際 的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。本次口語 交際的內(nèi)容來源于學(xué)生的真實(shí)生活，易于激發(fā)學(xué)生的交際興趣。但是 在具體的交際過程中，學(xué)生只是停留在自己感性的生活經(jīng)驗(yàn)上，還
4、不 是很清楚在交際中需要注意哪些事項(xiàng)。因此在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境的 方式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)在直觀的情境交際中總結(jié)出了 交際的注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生逐步從感性上升到方法的理解上，提升了 學(xué)生的邏輯思維能力。
1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱，情。我根據(jù)口語訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生 活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子構(gòu)建了一個(gè)交際平臺(tái)，進(jìn)行模擬表演。學(xué) 生處于主體地位，放手讓學(xué)生敢說、多說、會(huì)說。學(xué)生自始至終非常 感興趣，氣氛比較活躍。
2. 合作表演，增強(qiáng)能力?？谡Z交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 結(jié)合起來，通過小組的合作表演，使得他們在說中悟，在演中悟，在 合作中豐富了語言，提高了口語交際能力，感受到了口語交
5、際的樂趣。
二、 成功之處：口語交際課是“聽一說一應(yīng)對”的交流場，交際 互動(dòng)中的應(yīng)對對學(xué)生來說是最難的。有趣的活動(dòng)能使交際的情境活潑、 生動(dòng)，“請別人拿球”這個(gè)情境，更容易調(diào)動(dòng)低年級學(xué)生的積極性， 學(xué)生們一聽說在課堂上可以踢球玩，立刻興致盎然。在情境中，學(xué)生 動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)多種感官參與交際，以聽說為基礎(chǔ)， 以評價(jià)為反饋，在愉快的氛圍中落實(shí)：認(rèn)真聽，說清楚，有禮貌。學(xué) 生的應(yīng)對交往能力得到鍛煉，口語交際教學(xué)的交際性得以逐步落實(shí)。 延伸真實(shí)情境，提升交際能力?？谡Z和書面語不同，發(fā)展有先后。第 一學(xué)段評價(jià)學(xué)生的口語交際，應(yīng)以敢說、愿意說為主，鼓勵(lì)學(xué)生自信 地表達(dá)。口語交際課就是要讓不
6、敢說的學(xué)生敢說，不愛說的學(xué)生愛說， 讓全班學(xué)生盡可能地說。因此，最后一個(gè)情境的設(shè)置，我通過自編兒 歌幫助學(xué)生總結(jié)交際方法，讓他們以小組為單位自由選擇不同的內(nèi)容, 演繹不同的場景，根據(jù)老師提供的校內(nèi)外不同情境，自選演練，交際 體驗(yàn)。
三、 不足之處：但是由于一年級的孩子年齡小，自控力差，在自 主合作練習(xí)中有部分學(xué)生未能真正做到交際練習(xí)，在傾聽的過程中也 不夠?qū)Ｐ摹?
四、改進(jìn)措施：從實(shí)際的課堂教學(xué)看，有方法的指導(dǎo)，在接下來 的交際練習(xí)中大部分學(xué)生都能做到態(tài)度自然、聲音洪亮，尤其是對于 幫助原因的說明，表達(dá)得較為清楚明白，對于禮貌用語的使用也能做 到恰當(dāng)正確。在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生自
7、主學(xué)習(xí)和傾聽 能力的培養(yǎng)。
《口語交際：請你幫個(gè)忙》教學(xué)反思范例（三）
這是本冊教材的第二次口語交際，是以請別人幫忙為主題設(shè)計(jì)的。 教材先用一句話介紹本次口語交際的內(nèi)容:有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫 助。下面配了三幅圖，每幅圖都創(chuàng)設(shè)了一種請別人幫忙的情境，分別 是問路、借東西和請別人拿東西。圖畫中請別人幫忙的人面帶微笑， 用文明禮貌的語言尋求別人的幫助，在圖畫下方還提示了 6個(gè)禮貌用 語。
教材這樣要求，非常明確地提出本課的口語交際重點(diǎn):學(xué)會(huì)請別 人幫忙，請別人幫忙時(shí)要使用合適的禮貌用語。創(chuàng)設(shè)的交際情境包含 課堂內(nèi)外，校園內(nèi)外，和學(xué)生的生活非常貼近。
教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生在不同情境下使用合理的
8、禮貌用語是本次學(xué) 習(xí)的重點(diǎn)。不僅要關(guān)注提請求人的語言，還要關(guān)注提供幫助的人的態(tài) 度，引導(dǎo)學(xué)生用合適的語言和態(tài)度說清楚不能幫助的原因。
一年級的孩子，經(jīng)過了一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些基 本的口語交際能力。但由于他們年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，交往范圍較 窄，因此在不同的場合中，與別人交流特別是與陌生人交流時(shí)還存在 一定的社交障礙。
一、 教學(xué)效果
1. 在我的指導(dǎo)下，小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活 力，它培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng), 把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、老師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn) 而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能。
9、 實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。
2. 在這節(jié)口語交際課上，我用生活情境的演繹進(jìn)行對比，使學(xué) 生明白自己在學(xué)習(xí)生活中的用語不夠規(guī)范，然后讓學(xué)生參考句式練習(xí) 禮貌用語，以達(dá)到口語交際教學(xué)的目的。不僅讓學(xué)生充分大膽地發(fā)揮 自己的優(yōu)勢，也鍛煉了學(xué)生從容自信的心態(tài)，使學(xué)生更加敢于表現(xiàn)自 己。在這堂課上，我著重培養(yǎng)學(xué)生清晰表達(dá)自己。
3. 在這堂課上，我著重培養(yǎng)學(xué)生清晰表達(dá)自己要求及請求幫忙 的能力。與人交流時(shí)自然大方，有禮貌。相信在日常生活中，學(xué)生也 能學(xué)有所用。創(chuàng)設(shè)情境,也使得整堂課充滿趣味性。
二、 成功之處
1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。我根據(jù)口語訓(xùn)練要求，結(jié)合
10、學(xué)生的生活 實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子構(gòu)建了一個(gè)交際平臺(tái)，進(jìn)行模擬表演。學(xué)生 處于主體地位，放手讓學(xué)生敢說、多說、會(huì)說。學(xué)生自始至終非常感 興趣，氣氛比較活躍。
2. 合作表演，增強(qiáng)能力。口語交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié) 合起來，通過小組的合作表演，使得他們在說中悟，在演中悟，在合 作中豐富了語言，提高了口語交際能力，感受到了口語交際的樂趣。
三、 不足之處
1. 導(dǎo)入不夠貼近學(xué)生。教學(xué)時(shí)，教師可以從本單元的課文《小 公雞和小鴨子》導(dǎo)人，引導(dǎo)學(xué)生回憶小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子 在小公雞落水時(shí)，救小公雞，他們互相幫助的故事。這樣安排貼近學(xué) 生的學(xué)習(xí)，有助于建立單元的整體性。然后引導(dǎo)學(xué)生思考
11、:在平時(shí)的 生活學(xué)習(xí)中，自己遇到過哪些困難，是怎么解決的。在交流中，激發(fā) 學(xué)生交往的欲望，喚起交際動(dòng)機(jī)。
2. 未涉及課外延伸環(huán)節(jié)。教學(xué)中，我如果能巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延 伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將會(huì)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極 的推動(dòng)作用。
四、 改進(jìn)措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：
通過《請你幫個(gè)忙》的教學(xué)，讓學(xué)生知道，在學(xué)習(xí)和生活中遇到 麻煩、碰到困難時(shí)，就需要請別人幫忙，人和人之間要互相關(guān)心、互 相幫助。這就是培養(yǎng)學(xué)生交際時(shí)學(xué)會(huì)說話，注意文明禮貌，把話說清 楚，說得體的內(nèi)容。
1. 營造開放的“語場”，讓學(xué)生毫無拘束，暢所欲言，說出自己 在學(xué)習(xí)與生活中的困難。教
12、師在此所關(guān)注的是學(xué)生能否敞開心扉，把 自己遇到的困難真實(shí)地說出來，并且引導(dǎo)學(xué)生評講如何把困難或問題 說清楚。
2. 根據(jù)當(dāng)時(shí)的環(huán)境有效地安排學(xué)生“請教”。
3. 向課外（生活）延伸，讓學(xué)生各自根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)討論。
《口語交際：請你幫個(gè)忙》教學(xué)設(shè)計(jì)
一. 教材分析
俗話說：獨(dú)木不成林。人與人之間離不開互助合作。這次口語交 際的內(nèi)容是《請你幫個(gè)忙》。《請你幫個(gè)忙》是新部編版小學(xué)語文一年 級下冊“口語交際”的內(nèi)容，通過實(shí)踐讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)和生活中遇到 麻煩、碰到困難時(shí)，就要學(xué)會(huì)請別人幫忙，讓學(xué)生在說話和聽話的過 程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，懂得如何請別 人來幫忙。請別人幫
13、助時(shí)要使用禮貌用語，教育人和人之間要互相關(guān) 心、互相幫助。
二. 學(xué)情分析
X班共有學(xué)生41人。其中男20人，女21人，一年級學(xué)生活潑 好動(dòng)，喜歡幫助別人，教學(xué)中我采用層層遞進(jìn)的方式，把學(xué)生從課堂 融入情境，在具體的情境中讓學(xué)生知道用文明禮貌的語言尋求別人的 幫助；懂得幫助別人，快樂自己，得到幫助，收獲幸福；同時(shí)讓學(xué)生 知道自己一個(gè)小小的舉動(dòng)，會(huì)讓我們的社會(huì)更加文明和諧。
三. 教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇 到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。
2. 在請人幫忙的口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請別人幫忙” 時(shí)，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌；
14、“別人請你幫忙”時(shí)，要做到 說話語氣熱情、親切。說話要認(rèn)真耐心，有禮貌。
四. 教學(xué)重點(diǎn)
能根據(jù)情景的不同清晰說出自己所面臨的困難和希望對方提供 的幫助。
五. 教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)交談對象身份差異和交談?wù)Z境差異選擇使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用 語進(jìn)行表達(dá)。
六. 教學(xué)方法
引導(dǎo)法、討論法、情景表演法
七. 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
八. 課時(shí)安排：一課時(shí)
九. 教學(xué)過程
（一） 營造氛圍，激發(fā)興趣
此刻你們快樂嗎？可小明卻一個(gè)人在操場上悶悶不樂，我們看 看他怎么了？
（二） 回顧導(dǎo)入，引出情景。
小明說說你遇到了什么困難？誰來幫助他？
（三）小組合作理清思路
1. 小組內(nèi)表演。
15、2. 展示交流。
3. 理清思路。
師：通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來想一想：你請別人幫忙時(shí)， 需要注意些什么？別人請你幫忙時(shí)，你又該注意些什么？
同學(xué)們，在我們需要?jiǎng)e人提供幫助時(shí)，請大家記住兩條黃金法則:
(1) 講：講清楚你的需要，要有禮貌。
(2) 說：告訴對方你希望他怎樣幫助？
4. 朗誦兒歌。
你拍一，我拍一，我想請你幫個(gè)忙。
你拍二，我拍二，幫忙先把話說清。
你拍三，我拍三，說出你的困難來。
你拍四，我拍四，你想我來怎么幫。
你拍五，我拍五，邀請記得講禮貌，
說話客氣不能忘，請、請問；
見到長輩問聲好，您、您好；
幫忙結(jié)束要感謝，常把謝謝掛嘴邊，
禮尚往
16、來要客氣，不客氣，不能忘！
(四) 情景表演，升華情感
1. 出示案例：
(1) 王曉明同學(xué)想去書店買書，可是不認(rèn)識(shí)路，他想請一個(gè)陌生的 叔叔幫個(gè)忙。
(2) 美術(shù)課上，李山發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌李山幫個(gè) 忙。
(3) 宋林不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個(gè)大姐姐幫幫 忙。
2. 小組內(nèi)表演。
3. 全班交流、評價(jià)。
（五） 拓展延伸，引向生活
師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時(shí)你 是怎么說的？
1. 同桌互說。
2. 全班展示交流。
（六） 課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了口語交際《請你幫個(gè)忙》，知道了請人幫忙要有 禮貌，把需要什么幫助說清楚，話要說得得體，其實(shí)人與人之間要互 相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會(huì)感到快樂，別 人也會(huì)心存感激。在你需要幫助的時(shí)候，別人會(huì)毫不猶豫地向你伸出 援手。同學(xué)們讓我們一起行動(dòng)起來，做一個(gè)樂于助人的好孩子吧！ 十.板書設(shè)計(jì)
請你幫個(gè)忙
有禮貌
說清楚
話得體
小學(xué)語文一年下冊《口語交際：請你幫個(gè)忙》教學(xué)反思共三篇(附教學(xué)設(shè)計(jì)范例)
