人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng) 教案

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1、 第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 1、知道地球運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式——地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、周期、方向； 知道地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。 2、初步學(xué)會(huì)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替現(xiàn)象；初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的 工具演示地球公轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力； 3、通過(guò)介紹地球運(yùn)動(dòng)的形式和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。通過(guò)講述 地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。 教學(xué)重點(diǎn) 地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及其所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn) 地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備 地球儀、手電筒。

2、 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課： 喜歡看姚明打籃球的同學(xué)請(qǐng)舉手，喲！這么多球迷哇！你們是否有這樣的 感受：我們有時(shí)想看姚明在美國(guó)紐約的一場(chǎng)下午比賽現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播，常常是等 到晚上三四點(diǎn)鐘呢？為什么兩地的時(shí)間不一樣？我們剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，多數(shù)同學(xué) 穿的是短袖，現(xiàn)在多數(shù)同學(xué)已穿長(zhǎng)袖長(zhǎng)褲了，而且每下一場(chǎng)雨我們就感覺(jué)一天 比一天冷了？要回答這些問(wèn)題，就與我們今天學(xué)習(xí)的地理知識(shí)有關(guān)了。 講授新課： 板書：第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng) 一、 地球的自轉(zhuǎn) 1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期 教師：演示轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，并提問(wèn) （1）地球怎樣自轉(zhuǎn)?？?（繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)）

3、 （2）觀察并描述地球自轉(zhuǎn)方向？（自西向東） 師：?板圖講解不同的投影圖地球自傳方向的表示 生：同桌的兩位同學(xué)演示地球的自轉(zhuǎn)。 師：提醒學(xué)生注意撥動(dòng)地球儀的方向一定要自西向東（逆時(shí)針）。 （3）自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？每小時(shí)轉(zhuǎn)多少度？（24小時(shí)，15°） 師：我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)？ 生：討論、回答。 （4）晝夜的形成 師：演示并講解，?教師用手電筒做光，照射到地球儀上。讓學(xué)生觀察有什 么現(xiàn)象產(chǎn)生？ 生：地球儀一半亮，一半暗。 師：為什么？如果地球儀是

4、透明的，結(jié)果怎樣？ 生：答略 師：同樣的道理，由于地球是一個(gè)不透明的球體，在任何時(shí)刻，太陽(yáng)光只 能照亮地球的一半。因此，被太陽(yáng)照亮的半球是白晝，我們叫它晝半球；未被 照亮的半球是黑夜，我們叫它夜半球，晝夜就是這樣形成的。 板書：2、晝夜產(chǎn)生的原因――地球是一個(gè)不透明的球體 承轉(zhuǎn)：地球不停的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？ 板書：3、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象 師：接著上面晝夜形成的演示進(jìn)行：教師用手電筒照射自轉(zhuǎn)的地球儀，并 讓學(xué)生仔細(xì)觀察會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

5、 生：晝夜不停地交替。 板書：（1）晝夜更替 師：還有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？ 生：東邊先天亮，西邊后天亮。 師：東邊比西邊先看見(jiàn)日出。 板書：（2）時(shí)間差異 師：看書P13圖1.17，并解釋：北京的暢暢和美國(guó)的姨媽在同一時(shí)刻電話問(wèn) 候，為什么時(shí)間不同？ 師：現(xiàn)在你們能讓我們的祖國(guó)從處在白天的狀態(tài)轉(zhuǎn)入黑夜的狀態(tài)再轉(zhuǎn)入白 天的狀態(tài)嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：手電筒不動(dòng)，地球儀自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，讓祖國(guó)經(jīng)歷晝夜的交替。 師：現(xiàn)在北京在那兒？紐約呢？所以姚明在紐約的下午打比賽我們要在晚 上才能看到。 師：時(shí)間的差異。這就有大賓館總服務(wù)臺(tái)的墻面上懸

6、掛許多掛鐘，分別表 示在同一時(shí)刻不同大城市的時(shí)間，如北京時(shí)間、紐約時(shí)間、倫敦時(shí)間等。不同 地方時(shí)會(huì)給國(guó)家間的交往帶不便，不過(guò)，我們已有很好的解決辦法，同學(xué)們以 后會(huì)學(xué)習(xí)到。 師：人們以一天（24小時(shí)）為單位的起居和作息時(shí)間。 （1）與地球自轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？ （2）假設(shè)地球的周期變長(zhǎng)由一天變?yōu)閮商欤覀兊钠鹁雍妥飨r(shí)間會(huì)發(fā)生 什么變化？ （3）假設(shè)地球的周期變短為12小時(shí)一天，我們的起居和作息時(shí)間又將會(huì)發(fā) 生什么變化？ 承轉(zhuǎn)：同學(xué)們知道，地球除了繞地軸不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)它還在圍繞太陽(yáng)不 停地轉(zhuǎn)動(dòng)。那么，圍繞太陽(yáng)的轉(zhuǎn)動(dòng)叫什么呢？

7、 生：公轉(zhuǎn) 師：公轉(zhuǎn)――它是地球運(yùn)動(dòng)的另一種形式 板書：二、地球的公轉(zhuǎn) 師：引導(dǎo)學(xué)生觀察地球公轉(zhuǎn)示意圖，回答下列問(wèn)題： （1）什么叫地球的公轉(zhuǎn) （2）繞轉(zhuǎn)中心、公轉(zhuǎn)方向、公轉(zhuǎn)周期是什么？ （3）公轉(zhuǎn)特點(diǎn)？ 生：答略 板書：1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期 承轉(zhuǎn)：地球的公轉(zhuǎn)又會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？這個(gè)問(wèn)題留作下節(jié)課研究。 課堂小結(jié)：略 課堂練習(xí)： 1、完成下列表格： 地球自轉(zhuǎn) 地球公轉(zhuǎn) 概念 旋轉(zhuǎn)中心

8、 方向 轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需的時(shí) 間（周期） 2、討論生活在地球上人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周？“坐地日行八萬(wàn)里”這 種情況是否可能發(fā)生？ 第一章 第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)（第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 1、知道地球公轉(zhuǎn)形成四季和產(chǎn)生五帶；記住公轉(zhuǎn)中二分二至點(diǎn)的時(shí)間及太 陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度位置；記住南北回歸線、南北極圈的度數(shù)、五帶的名稱和范圍。 2、通過(guò)師生演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想像能力和 動(dòng)手操作能力；能將地球公轉(zhuǎn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，解釋四季形成和五帶產(chǎn)生等 自然現(xiàn)象。 3、初步形成對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的好奇心和探究心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

9、習(xí)數(shù)量的興趣； 初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和探索精神。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 二分二至點(diǎn)的時(shí)間和太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度位置。 2、五帶的名稱和界限。 3、四季的形成和五帶的產(chǎn)生。 教學(xué)難點(diǎn) 1、 2、 二分二至點(diǎn)的時(shí)間和太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度位置。 四季的形成和五帶的特征。 教學(xué)用具 地球儀、手電筒，幾副熱、溫、寒帶的景觀圖片。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課： 地球公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究這個(gè)問(wèn)題。 新課教學(xué)： 板書：2、地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象 活動(dòng)一：地球公轉(zhuǎn)演示 教師

10、把手電筒（拎下燈罩，當(dāng)作太陽(yáng)）立在講臺(tái)中間，手拿地球儀繞其轉(zhuǎn) 動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生注意觀察，并思考回答下列問(wèn)題： （1） （2） （3） 地球繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，其軌道是什么形狀？ 地球公轉(zhuǎn)時(shí)是斜著身子還是直著身子？ 地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸指示的方向有沒(méi)有發(fā)生變化？ （4）太陽(yáng)直射點(diǎn)最北可以到達(dá)哪里？最南可以到達(dá)哪里？太陽(yáng)直射點(diǎn)在一 年內(nèi)幾次經(jīng)過(guò)赤道？ 生：答略 師：請(qǐng)同學(xué)們看教材13頁(yè)“地球公轉(zhuǎn)示意圖” 地球在公轉(zhuǎn)時(shí)，由于

11、地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面有個(gè)夾角，所以，地軸是傾斜 的，而且它的空間指向保持不變。這樣，地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，受太陽(yáng) 照射的情況也就不完全相同，形成了春、夏、秋、冬四季，北半球與南半球的 季節(jié)相反。 板書：（1）形成四季 活動(dòng)二：分組討論填表 節(jié) 氣 日 期 太陽(yáng)直射點(diǎn)的位 置 月 份 北半球季 節(jié) 南半球季 節(jié) 春 分 夏 至 秋 分 冬 至 說(shuō)明：二分二至是我國(guó)24節(jié)氣中的4個(gè)節(jié)氣。 生：答略

12、師：假設(shè)地球是直立著自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在哪里？還會(huì)有四季嗎？ 同學(xué)們課后討論完成。 活動(dòng)三：用兩個(gè)手電筒，一個(gè)垂直照射黑板，一個(gè)斜射黑板。讓學(xué)生觀察 有什么現(xiàn)象？ 生：垂直照射黑板的光圈小，亮度大；斜射黑板的光圈大，亮度小。 師：如果手電筒是太陽(yáng)呢？會(huì)有什么現(xiàn)象？ 生：答略 師：直射的地方得到的太陽(yáng)熱量多，溫度高；斜射的地方得到的太陽(yáng)熱量 少，溫度低。 活動(dòng)四：教材15頁(yè)活動(dòng)2 （教師引導(dǎo)學(xué)生回答） 小結(jié)：夏季正午太陽(yáng)高度高，白晝時(shí)間長(zhǎng)；冬季正午太陽(yáng)高度低，白晝

13、時(shí) 間短。這種正午太陽(yáng)高低和白晝長(zhǎng)短的變化，決定了該地得到太陽(yáng)光熱多少的 變化，進(jìn)而反映出了四季的變化。 承轉(zhuǎn)：剛才我們知道了在同一地方，季節(jié)不同，太陽(yáng)光照不同；那么，在 同一時(shí)間，不同緯度的地方，太陽(yáng)光照的情況相同嗎？ 師：由于地球是一個(gè)很大的球體，在同一時(shí)間里，緯度不同的地方，受到 陽(yáng)光的照射情況不同，冷熱就有差別。因此太陽(yáng)熱量在地球表面的分布狀況隨 緯度而不同，從而產(chǎn)生五帶。 板書：（2）產(chǎn)生五帶 活動(dòng)五：讀教材14頁(yè)“地球上的五帶”圖，回答以下問(wèn)題： （1） 找出五帶的名稱和界限 （2） 哪個(gè)帶獲得太陽(yáng)熱量最多，哪個(gè)

14、帶最少？ （3）熱、溫、寒帶各有什么氣候特點(diǎn)？（教師展示幾副熱、溫、寒帶的景 觀圖片給學(xué)生觀察） （4） 有無(wú)陽(yáng)光直射和有無(wú)極晝極夜現(xiàn)象的是哪些帶？ （5）中國(guó)大部分陸地位于五帶中的哪一帶？ 生：答略 師：可見(jiàn)，由于地球的公轉(zhuǎn)，使得地球上不但形成了春、夏、秋、冬四季，還 形成了五帶。 課堂小結(jié)：略 課堂練習(xí)： 1?、?太?陽(yáng)?直?射?的?最?北?界?限?是?_____________?，?直?射?的?最?南?界?限?是 ______________。 2、太陽(yáng)直射點(diǎn)在______________?之間回移動(dòng)。 3、春秋二分日，太陽(yáng)直射在 緯線上，全球各地 平分，各 為 小時(shí)。 4、太陽(yáng)直射在北回歸線上時(shí)，為 （節(jié)氣），北半球的晝夜長(zhǎng)短情 況是 ，南半球?yàn)?季。 5、畫出地球上的五帶圖。 板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng) 一、地球的自轉(zhuǎn) 1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期 2、晝夜產(chǎn)生的原因――地球是一個(gè)不透明的球體 3、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象 （1）晝夜更替 （2）時(shí)間差異 二、地球的公轉(zhuǎn) 1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期 2、地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象 （1） 形成四季 （2）產(chǎn)生五帶