八年級(jí)語文下冊(cè) 6 雪導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

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1、 6 雪 班級(jí)______ 學(xué)習(xí)小組 小主人姓名________ 上課時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．體會(huì)景物描寫的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比手法。 2．品味語言，理解作者的思想感情，體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1．體會(huì)景物描寫的特點(diǎn)。 2．理解文章語言的深層含義。 資料鏈接 魯迅(1881-1936)，文學(xué)家，思想家，革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身破落家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論思想影響，1902年去日本學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，立志改變國(guó)民精神。1918年，發(fā)表中國(guó)

2、現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。小說集有《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《南腔北調(diào)集》等。 《野草》創(chuàng)作時(shí)，正是蔣介石發(fā)動(dòng)的“四.一二”反命政變后，白色恐怖非常嚴(yán)重時(shí)期，現(xiàn)實(shí)的環(huán)境異常地嚴(yán)酷。在這部散文詩(shī)集中，魯迅表現(xiàn)了他對(duì)黑暗勢(shì)力的反抗和斗爭(zhēng)，也表現(xiàn)了他對(duì)美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈贊頌現(xiàn)實(shí)中的叛逆，不屈服的勇士。1924年歲暮,北方降雪,魯迅身處北國(guó),眼前“大風(fēng)吹雪盈空際”，作者萌發(fā)了創(chuàng)作沖動(dòng)，從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景，思緒在回憶和現(xiàn)實(shí)中不斷變幻和翻騰。

3、 第一課時(shí) 課時(shí)要點(diǎn) 積累字詞，理清結(jié)構(gòu)，有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)生動(dòng)傳神的描寫。 自主學(xué)習(xí) 1．給下列加點(diǎn)字注音。 磬口( ) 脂粉奩( ) 目光灼灼( ) 褪盡( ) 朔方( ) 2．解釋下列詞語。 博識(shí)： 凜冽： 天宇： 精魂：

4、 消釋： 升騰： 3．自由誦讀，整體感知課文，理清結(jié)構(gòu) 思考：文中描寫了幾幅雪景？據(jù)此可以分為幾個(gè)部分？ 明確：按照“南方的雪”、“北方的雪”兩大對(duì)比內(nèi)容，可以把全文分成兩大部分： 第一部分（１－３）滋潤(rùn)美艷之至的江南的雪。 第二部分（４－６）如粉如沙的北方的雪。 4．美讀課文，揣摩感情 閱讀指導(dǎo)：江南的雪，要讀出柔和的美，表達(dá)欣賞、喜悅的情感；北方的雪要讀出壯麗

5、的美，體現(xiàn)的是贊美、敬佩的情感。 合作探究 研讀第一部分 1．學(xué)生朗讀課文第1至3段，思考如何劃分兩個(gè)層次? 明確：第一層(第1自然段)，描寫充滿生機(jī)的江南柔雪。 第二層(2~3自然段)，描寫孩子們塑雪羅漢的情景。 2．第1自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪? 明確：作者從四個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪。一是以暖國(guó)的雨和“單調(diào)”來反襯雪花的“燦爛”。二是直接寫雪的質(zhì)地、顏色，“滋潤(rùn)美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。三是以雪野中的花草，特別細(xì)寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使

6、柔雪顯得更為明艷。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”煞時(shí)使整個(gè)雪野活躍起來，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。 3．在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語，體會(huì)其作用。 明確：為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、”偷”、“訪問”、“拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。雪羅漢具有了人的生命。然而孩

7、子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對(duì)美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。 鞏固提升 課文中寫了塑雪羅漢，《從白草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過什么游戲？試寫一段文字描述出來。如打雪仗、堆雪人、推雪車、踹雪樹····· 課后反思 第二課時(shí) 課時(shí)要點(diǎn) 品析難句，領(lǐng)悟主旨，歸納寫法 自主學(xué)習(xí) 1．根據(jù)拼音寫出漢字。 目光zhuòzhuò( )

8、xī笑( ) tuì盡( ) shuó方( ) lǐn冽( ) 2．朗讀第二部分，思考，填空。 ①研讀結(jié)構(gòu)： 第二部分可以分為兩個(gè)層次：第一層(第4自然段)，寫朔方飛雪的 磅礴氣勢(shì) 。 　第二層(第五至六自然段)，寫朔方飛雪的 精神 。 ②研讀內(nèi)容與寫法： 第四自然段開頭用“ 但是 ”這個(gè)詞巧妙地轉(zhuǎn)到對(duì) 朔方飛雪 的描寫，并表明其與江南柔雪截然不同。與上文形成鮮明的 對(duì)比 ，不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點(diǎn)，而且使文章第二部分與第一部分產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系。 朔方飛雪的特點(diǎn)是“ 在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，

9、他們決不粘連 ”，暗示了在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪 孤獨(dú)凄涼 的境遇。 作者以熾烈的感情，豪放的語言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢(shì)的語句是： “在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空。使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍?！? 我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當(dāng)時(shí)作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈斗爭(zhēng)，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那 不畏艱險(xiǎn)，渴望戰(zhàn)斗 的豪情。 合作探究 理解重點(diǎn)語句含義： 1．暖國(guó)的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。 (用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦

10、爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么?) 明確：這里以“暖國(guó)的雨”的單調(diào)襯托了江南雪花的嬌艷明媚，同時(shí)對(duì)“暖國(guó)的雨”提出問題，又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆，反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。 2．那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。 (“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?) 明確：作者贊美江南的雪“可是滋潤(rùn)美艷之至了”，它蘊(yùn)含著“青春的消息”，它如同那“極壯健的處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語言。不僅說明了江南雪花的特點(diǎn)，也表露了作者對(duì)江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。 3．是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 (“孤獨(dú)的雪”、“死掉

11、的雨”“雨的精魂”是什么意思?) 明確：雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。作者用肯定的語氣，贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神，同時(shí)對(duì)它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”，也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神，這個(gè)結(jié)尾耐人尋味。 鞏固提升 1． 主旨?xì)w納 文中滋潤(rùn)美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅 對(duì)美好理想的熾熱追求 ，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊(yùn)蓄了魯迅 反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭(zhēng) 精神。在這兩幅鮮明對(duì)立的圖景中，貫穿著魯迅一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個(gè)春天般美好的世界。 2．寫法歸納 ①景物描寫 動(dòng)靜 結(jié)合，由 虛實(shí) 結(jié)合，層次豐富。 ②運(yùn)用 對(duì)比 手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實(shí)的北方雪野。 ③運(yùn)用 象征 手法，在自然景象的描寫中浸透了幻想的、隱喻的意象，具有深厚的思想意蘊(yùn)和藝術(shù)意境。 課后反思 5