部編版三年級上冊語文教案 17 古詩三首

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1、 第六單元 本單元的課文包括四篇精讀課文、一個習(xí)作和一個語文園地。除了《古詩三首》介紹了天門山、西 湖、洞庭湖三處景色之外，其他三篇課文都是介紹了一處景色，分別是西沙群島、小興安嶺、海濱小城。 這些都是我國有名的景點，其山水、陰晴無不令人著迷；其豐富的物產(chǎn)，迷人的景色無不令我們嘆為觀 止。我們深刻地感受到了我國的地大物博，河山壯美。我們更加熱愛祖國，熱愛大自然。語文園地包括 “交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個版塊的內(nèi)容。 課題 內(nèi)容簡說 《望

2、天門山》寫的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達了詩人 對祖國壯麗山河的熱愛之情?！讹嫼铣跚绾笥辍吠ㄟ^描寫西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同 古詩三首 風姿，表達了作者對西湖的喜愛之情?！锻赐ァ芬暂p快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭 湖秋月圖，表達了詩人對洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。 富饒的西 沙群島 海濱小城 美麗的 小興安嶺 本文通過介紹西沙群島的地理位置和它優(yōu)美的風景、豐富的物產(chǎn)，表達了作者對西沙 群島和祖國的熱愛之情。 作者按照從遠到近的順序描述了海濱小城的美景，突出了這座海濱

3、小城的整潔與美 麗，表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。 課文描述了我國東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛和 贊美祖國大好河山的感情。 1.認識?43?個字，會寫?51?個生字；正確讀寫新詞“瀲滟、空蒙、西子、相宜、成群結(jié)隊、各種各樣” 等。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《古詩三首》，默寫《望天門山》。 3.讀懂課文內(nèi)容，了解我國地大物博的特點。 4.初步學(xué)會體會詩歌的意境，感受湖光山色的美。了解西沙群島、小興安嶺、海濱小城的物

4、產(chǎn)和景色， 激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的感情。 1.掌握本單元的字詞，積累詞語。 2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法技巧。 3.進一步了解祖國的壯美河山。 17.《古詩三首》………………………………………………………………… 3～4?課時 18.《富饒的西沙群島》………………………………………………………… 2～3?課時 19.《海濱小城》………………………………………………………………… 2～3?課時 20.《美麗的小興安嶺》………………………………………………………… 2～3?課時

5、 習(xí)作·語文園地……………………………………………………………………?4～5?課時 學(xué)習(xí)古詩，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會作者表達的內(nèi)容。如《望天門山》要看到天門山 夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。讀《飲湖上初晴后雨》?則知道西湖在陰、晴天氣中的不同風 姿。品《望洞庭湖》則要看到洞庭湖的湖面風光，學(xué)習(xí)其他三篇文章，必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和 表達的方法，在充分的閱讀中領(lǐng)略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。認識各個地方的物產(chǎn)。引導(dǎo) 學(xué)生搜索相關(guān)資料，加深對課文的理解，感受我國山河風光的壯美，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

6、17.古詩三首 課題 古詩三首 課型 新授課 設(shè) 計 說 明 學(xué)前準備 課時安排 學(xué)習(xí)目標 學(xué)習(xí)重點 學(xué)前準備 教學(xué)環(huán)節(jié) 古詩教學(xué)應(yīng)是教師攜學(xué)生之手共進的一次審美旅行。在教學(xué)設(shè)計中，我通過對文字、 音樂、繪畫的賞析，錘煉學(xué)生的藝術(shù)思維。在聲情并茂的描述中創(chuàng)設(shè)情境，在情境中反復(fù) 誦讀，在誦讀中引導(dǎo)孩子想象，在想象中感受古詩的神韻，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之 情。 1.搜

7、集有關(guān)詩人的資料，預(yù)習(xí)古詩，制作生字卡。（學(xué)生） 2.制作多媒體課件。（教師） 3.朗讀伴奏音樂。（教師） 3?課時 教學(xué)過程 第一課時 1.會寫?5?個生字、新詞，有感情地朗讀和背誦古詩。 2.感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。 有感情地朗讀，感悟詩境。 1.積累李白的詩歌，預(yù)習(xí)古詩。（學(xué)生） 2.制作《望天門山》課件。（教師） 導(dǎo)案?????????????????????學(xué)案??????????????????????達標檢測 1.請默寫一首你學(xué)過的李 1.師畫簡筆畫，高高 白的詩

8、。 一、激趣導(dǎo) 1.學(xué)生觀賞老師畫畫， 的山，并敘述天門山的來 __________________________ 入（用時： 并傾聽故事。 歷。 _ 5?分鐘） 2.齊讀課題。 2.板書課題和作者。 __________________________ _ 二、了解作 1.老師介紹李白。 1.學(xué)生自由讀古詩。 2.辨字組詞。 者，初識古 2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué) 2.指導(dǎo)書寫：斷、楚、 至（ ） 斷（ ） 詩（用時： 生自讀古詩。（要求讀準 至、孤、帆。 到（

9、） 繼（ ） 10?分鐘） 字音，讀通句子，讀出節(jié) 3.學(xué)生聽范讀，畫出節(jié) 奏） 字。  3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生 1.?借助書本?注釋和 奏，比賽朗讀。 4.初步感受詩中描寫的 美景。 1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在 3.理解下列詞語的意思。 三、自主學(xué) 工具書理解詩意，用筆寫 書上批注。 中斷：_________________ 習(xí)，合作探 下自己的收獲和疑問。 2.學(xué)生交流收獲和疑 回：___________________

10、究（用時： 2.想一想每句詩里 問，并說說詩句里用的好的 相對出:________________ 10?分鐘） 的哪個字用的好，好在哪 詞語。 孤帆:__________________ 里？ 1.?課件出示?第一句 思考: （1）這句寫了什么 山，哪里的水？你仿佛看 到了什么？ （2）從畫面中你感 受到天門山怎樣？又感  4.?用自己的話說說下面詩 句的意思。 兩岸青山相對出， 孤帆一片日邊來。 1.學(xué)生讀詩句，結(jié)合注 四、交

11、流分 受到水怎么樣？ __________________________ 釋和教師展示的課件體會 析，理解悟 （2）哪些字給你感 _ 每句詩的意思。 情（用時： 受最深？ __________________________ 2.學(xué)生自主交流，體會 15?分鐘） 2.課件出示第二句， _ 和感受。 思考： 這一句主要寫了什 么？水流到這里發(fā)生了 什么？通過“回”字你仿 佛聽到了什么？看到了 什么？ 3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 __________________________

12、 _ __________________________ _ 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 反 思 學(xué)習(xí)目標 學(xué)習(xí)重點 學(xué)前準備 4.?引導(dǎo)學(xué)生?總結(jié)學(xué) 習(xí)方法，用同樣的方法學(xué) 習(xí)第三、四句。 5.指導(dǎo)朗讀體會情 感。 一開始教師用簡筆畫導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興 趣，接下來讓

13、學(xué)生借助注釋和工具書自學(xué)自悟，教會了 學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。本首詩是一句一意境，教師引導(dǎo)學(xué)生 一句一句地分析，抓住關(guān)鍵字詞體會詩意，再加上反復(fù) 地誦讀，使學(xué)生真切地感受到了天門山的靈秀，長江水 的矯健，以及孤帆的瀟灑。 第二課時 1.認識?2?個生字、會寫?2?個生字、新詞，正確流利有感情地誦讀古詩。 2.理解詩句的意思，體會詩人對大自然、對生活的熱愛，背誦古詩。 有感情地朗讀古詩，背誦古詩，理解詩句，體會作者表達的思想感情。 制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、創(chuàng)設(shè)情 導(dǎo)案 1.教師播放古曲《春

14、 學(xué)案??????????????????????達標檢測 5.“飲湖上初晴后雨”的意 景、激情導(dǎo) 入（用時：  江花月夜》。 2.導(dǎo)入新課。  境。 1.學(xué)生聽古曲，感受意 思 _______________________ 是 2.齊讀課題。 __________________________ 6?分鐘） 3.板書課題和作者。 。 1.?引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)本 課生字。 2.?引導(dǎo)學(xué)生?回憶學(xué) 習(xí)古詩的方法。 3.提出學(xué)習(xí)要求，課 件展

15、示：  1.學(xué)生自學(xué)本課生字。  6.解釋下列詞語的意思。 二、引導(dǎo)自 （1）熟讀中理解題 2.學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)， 瀲滟：_________________ 學(xué)，學(xué)有所 意，詩意。 小組進行討論。 空蒙：_________________ 得（用時： （2）借助字典，資 3.學(xué)生進行自學(xué)匯報。 西子：_________________ 10?分鐘） 料理解詩句。 （3）由詞到句串講

16、 詩意。 （4）熟讀成誦。 （5）提出疑問，合 作解決。 1.?教師指導(dǎo)?學(xué)生學(xué) 習(xí)第一、二句，感受晴天 4.大聲朗讀古詩。 1.學(xué)生結(jié)合注釋，圖畫， 課件，發(fā)揮想象，理解西湖 相宜：_________________ 7.?詩人為什么把西湖比作 三、欣賞古 和雨天的美。 晴天和雨天時不同的美。 西子呢？ 詩，體會意 2.?教?師指?導(dǎo)?學(xué)生?學(xué) 2.學(xué)生交

17、流討論。 __________________________ 境（用時： 習(xí)第三、四兩句，感受西 3.學(xué)生總結(jié)學(xué)法，誦讀 __________________________ 17?分鐘） 湖的人性美。 3.指導(dǎo)朗讀。 第三、四句，理解詩意。 4.學(xué)生有感情地朗讀。 __ 8.?用自己的話說說下列詩 四、體會情 1.從這首詩中，你體 1.學(xué)生交流從詩中受到 句的意思。 感，背誦古 會到了什么？ 的體會。 水光瀲滟晴方好， 詩（用時： 2.指導(dǎo)背誦古詩。 2.學(xué)生背誦古

18、詩。 山色空蒙雨亦奇。 7?分鐘） __________________________ 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 反 思 學(xué)習(xí)目標 學(xué)習(xí)重點 學(xué)前準備 __________________________ __ __________________________ __________________________ __

19、 課堂一開始，教師播放古曲，讓學(xué)生感受意境，導(dǎo) 入新課，讓學(xué)生對西湖的美有了直觀的感受，營造了閱 讀期待。然后又從詩題入手，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，又通 過注釋、課件、朗讀等方式使學(xué)生感受到了西湖的美。 第三課時 1.認識?4?個生字、會寫?6?個生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2.感悟古詩的意境，體會詩人對洞庭的喜愛與贊美之情。 感悟古詩的意境，背誦古詩。 制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、整體 讀，感知美 （用時?：?6 分鐘） 導(dǎo)案

20、 1.導(dǎo)入新課，板書課 題。 2.?指名學(xué)生?說自己 了解的劉禹錫和洞庭湖。 3.播放朗讀錄音。 4.指導(dǎo)學(xué)生誦讀古 詩。 學(xué)案??????????????????????達標檢測 9.抄寫古詩《望洞庭》。 __________________________ 1.學(xué)生齊讀課題。 _ 2.學(xué)生匯報了解的有關(guān) __________________________ 劉禹錫和洞庭湖的資料。 _ 3.學(xué)生聽錄音，然后自 __________________________ 由練習(xí)誦讀。 _ ______________

21、____________ _ 1.?引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)本 課生字。 10.為什么把湖面比喻成未 2.指導(dǎo)學(xué)生讀詩，理 1.學(xué)生交流學(xué)習(xí)生字的 經(jīng)磨拭的銅鏡呢？ 解詞語的意思。 方法，自學(xué)生字。 __________________________ 3.?指導(dǎo)學(xué)生?觀察課 二、理解 2.學(xué)生借助注釋和工具 __________________________ 文插圖以及課件，發(fā)揮想 美，洞察美 書理解詞語、詩句的意思。

22、 __ 象述說古詩的意思。 （用時：10 3.小組內(nèi)交流古詩的意 11.詩中的“白銀盤”和“青 4.教師演示：一個大 分鐘） 思。 螺”分別是指什么？ 白盤子里放著一顆青螺， 4.學(xué)生練習(xí)朗讀并背誦 __________________________ 讓學(xué)生談看到的感受。 古詩。 __________________________ 5.?指導(dǎo)學(xué)生?讀出詩 __ 的韻味，感受詩的意境。 6.背誦古詩。 12.用自己的話說說下面詩 句的意思。 1.?課件展示?改編的

23、 1.學(xué)生讀改編的詩和原 湖光秋月兩相和， 三、對比 詩和原詩。學(xué)生對比讀， 詩。 潭面無風鏡未磨。 讀，深化美 比較內(nèi)容的不同之處，說 2.?小?組?交?流?原?詩?的?精 __________________________ （用時：17 說原詩的精妙之處。 妙。 __________________________ 分鐘） 2.再讀原詩，體會語 3.學(xué)生匯報。 __ 言的精妙。 __________________________ __________________________

24、 __ 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 反 思  為了幫助學(xué)生理解詩句的意思，教學(xué)中我沒有單一 地要求學(xué)生理解詩句的意思，而是將畫面和朗讀結(jié)合起 來，教師適當演示操作，讓學(xué)生體會“白銀盤”和“一 青螺”分別指什么。這樣，詩中美好的意境就會呈現(xiàn)在 學(xué)生的腦海中，詩所描繪的意思和表達的情感，也一覽 無余了。 《古詩三首》教學(xué)片段 ◆誦讀理解古詩《望洞庭》 師：請同學(xué)們自由誦讀《望洞庭》，

25、結(jié)合注釋及插圖理解詩句意思。 （學(xué)生自讀古詩） 師：請同學(xué)們說說你讀懂了哪一句？ 生?1：我理解了“湖光秋月兩相和”。（教師多媒體出示） 生?2：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。 生?3：我理解了“潭面無風鏡未磨”（多媒體出示） 師：沒有磨過的銅鏡給人怎樣的感覺？ 生：朦朦朧朧，模模糊糊。 師：詩中把什么比作什么？ 生：把潭面比作沒有磨過的銅鏡。 師：誰能美美地讀這兩句。（配樂學(xué)生誦讀） （教師出示“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”） 師：（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？生：我看到了白銀

26、盤里放著一個小巧玲瓏的 青螺，十分惹人喜愛。 師：請你與畫中的景象比一比，像嗎？ 生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的藝術(shù)品。 師：這句詩中，把什么比作了什么？ 生：把洞庭湖比作白銀盤；把君山比作青螺。 師：這首詩的意境很美，我們來美美地把它吟誦并背誦。 賞析：這首詩最大的特點就是比喻句多。第一個比喻句把湖面比作沒有打磨過的鏡子，學(xué)生不易理 解，教師引導(dǎo)學(xué)生說沒有磨過的銅鏡給人的感覺，再來理解潭面，學(xué)生就易懂多了。教學(xué)第二個比喻句 時，教師拿來實物讓學(xué)生觀看并同畫中的景象對比，讓學(xué)生感受到了洞庭山水的美，體會到了詩中的意 境美。