《2019秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第13課《背影》課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第13課《背影》課件 新人教版.ppt（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、13背影,,第一課時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo),1.朗讀課文，概括主要內(nèi)容。2.品味標(biāo)題，明確行文線索。,新課導(dǎo)入,走近作者,【朱自清】（1898－1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。【代表作】《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等。,寫(xiě)作背景,本文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣(mài)局局長(zhǎng)的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。朱鴻鈞沒(méi)有積蓄，兩手空空，還欠下五百元外債，作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)讀書(shū)，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。,到了揚(yáng)州，父親將金銀首飾都拿出來(lái)，又當(dāng)了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢(qián)辦了喪事。辦完喪事，作者
2、回北京念書(shū)，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車(chē)站依依惜別?！侗秤啊匪鶎?xiě)的就是這一段史實(shí)。,文體介紹,作者寫(xiě)自己經(jīng)歷見(jiàn)聞中的真情實(shí)感、自由靈活的文學(xué)體裁。,【特點(diǎn)】形散神聚、意境深邃、語(yǔ)言優(yōu)美,散文,差使交卸狼藉簌簌躊躇迂柵欄蹣跚,字詞積累,chāi,xi,j,ss,chuch,yū,zh,pnshān,橘子舉箸賦閑擦拭瑣屑頹唐晶瑩奔喪,j,zh,f,sh,suǒxi,tu,yng,sāng,整體感知,本文寫(xiě)了一件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？,父親為我送行并爬月臺(tái)為我買(mǎi)橘子這件讓我終身難忘的事情。抒發(fā)了父親對(duì)兒子的疼愛(ài)及兒子對(duì)父親的感念之情。,既然文章寫(xiě)的是人間至情——父親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒
3、子對(duì)父親的感念，為什么不以《父愛(ài)》為題？,作者以《背影》為題，非常明顯地突出了“背影”，開(kāi)頭一段就說(shuō)“難忘父親的背影”，顯示出“背影”非同尋常的意義。題目的懸念會(huì)使讀者集中注意力探詢父親“背影”的含義，如果改成《父愛(ài)》，則會(huì)顯得文意太過(guò)直白，沒(méi)有深度，缺乏內(nèi)涵。,文中一共寫(xiě)了幾次“背影”？這幾次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的？,（1）第一次：點(diǎn)題的背影。出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭。此處的“背影”，只是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引入文章。作者的意圖在于為后文做鋪墊，渲染悲涼的氣氛。,（2）第二次：買(mǎi)橘子的背影。出現(xiàn)在父親買(mǎi)橘時(shí)的場(chǎng)景之中。作者先采用肖像描寫(xiě)的方法，勾畫(huà)出父親的大體外貌，呼應(yīng)了前文所述的慘淡家境。然后運(yùn)用細(xì)膩的
4、動(dòng)作描寫(xiě)，描繪出父親老態(tài)龍鐘、步履艱難的情形，感人至深。,（3）第三次：離別時(shí)的背影。出現(xiàn)在父親與兒子告別后混入來(lái)來(lái)往往的人群中。此時(shí)依依惜別，加深了讀者對(duì)背影的印象。,（4）第四次：思念中的背影。出現(xiàn)在讀父親來(lái)信的情景之中。父親老境頹唐，信中寥寥幾語(yǔ)，令人酸楚不已。同時(shí)父親對(duì)兒子的惦記依然如故，這就使作者“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”，把“我”對(duì)父親的殷切懷念和感受交織在一起。,文章除了寫(xiě)父親外，還寫(xiě)了自己的感受，其中四次寫(xiě)了自己的流淚。在課文中找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了自己什么樣的感情。,悲哀之淚（見(jiàn)父親，睹家境，想祖母）；感動(dòng)之淚（望父買(mǎi)橘）；不舍之淚（父子離別）；傷
5、心之淚（再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩）。,①“背影”在文中共出現(xiàn)了四次，“背影”是文章的明線。②文章開(kāi)始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來(lái)的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下?！案缸忧樯睢笔俏恼碌陌稻€。,熟讀課文，找出《背影》的線索。,板書(shū)設(shè)計(jì),回憶（惦記）,細(xì)看（刻畫(huà)）,遠(yuǎn)望（惜別）,再現(xiàn)背影,,,,,背影（明線）父子情深（暗線）,,第二課時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo),1.揣摩描寫(xiě)，把握人物形象。2.品味語(yǔ)言，感悟父子情深。3.分析寫(xiě)法，領(lǐng)悟文章特點(diǎn)。4.聯(lián)系生活，拓展寫(xiě)作空間。,人物形象,朗讀課文第六段：1.作者為什么要仔細(xì)描寫(xiě)父親的穿戴？,①展示父親的境遇較為糟糕，呼應(yīng)文章的開(kāi)頭；②與父親給我做
6、的紫毛大衣形成鮮明對(duì)比。體現(xiàn)父愛(ài)子的感情，有利于理解文章的主旨。,2.“蹣跚”一詞形容了父親怎樣的狀態(tài)？,可以體會(huì)父親的拳拳愛(ài)子之心：父親走平路尚且困難，月臺(tái)爬上爬下尤其困難。,3.“這時(shí)我看見(jiàn)……很快地流下來(lái)了。”這時(shí)兒子的心中翻涌著哪些思緒？,淚水中交織著感激、心疼、愧疚等思緒,4.下面兩句看似平淡的描寫(xiě)卻蘊(yùn)涵著父親的深情，說(shuō)說(shuō)你的理解。,“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”,為兒子做了一件事，感到欣慰和滿足。故作輕松，以寬慰?jī)鹤??？梢钥闯觯晃挥兄聽(tīng)僦榈母赣H形象躍然紙上，同時(shí)展現(xiàn)出兒子終于了解了父親愛(ài)心的過(guò)程。,品味語(yǔ)言,（1）“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”,這是父親對(duì)兒子的勸解和安慰，也表現(xiàn)了父親的堅(jiān)強(qiáng)。,體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)的特點(diǎn)和話語(yǔ)中包含的感情。,（2）“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！?細(xì)心關(guān)照之后，又想起兒子路上口渴的問(wèn)題，擔(dān)心橘子買(mǎi)來(lái)之后找不到兒子，又怕行李丟失，于是又叮囑兒子不要走動(dòng)，可見(jiàn)為兒子想得周到。,不讓兒子送他，催促兒子回車(chē)廂去照看行李，事事為兒子著想。,（3）“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！?寫(xiě)法探究,本文有何寫(xiě)作特色？,樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言；客觀寫(xiě)實(shí)的白描；細(xì)致入微的細(xì)節(jié)；事件的真實(shí)；觀察的仔細(xì)；取材運(yùn)用“截取片段”法。,板書(shū)設(shè)計(jì),隨堂練習(xí),借鑒《背影》的構(gòu)思法，選取你生活中的片斷，以父親為話題寫(xiě)一篇作文。,
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