第二單元 《關(guān)注我們的人身權(quán)利》教案

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1、湖南版《思想品德》八年級下冊 第二單元 《關(guān)注我們的人身權(quán)利》 備　　課　　講　　稿 課程原則： 使學生體會我們社會主義國家特別注重公民的人身權(quán)利，從人權(quán)的視角增進中學生對社會主義的認同。維護公民的人身自由和生命健康權(quán)是公民的基本權(quán)利，既要維護自己做人的尊嚴，又要尊重她人的人格尊嚴，既要維護個人隱私權(quán)，又要尊重她人的隱私權(quán)，這不僅是我們大力倡導的社會公德，也是一種人有文明修養(yǎng)的體現(xiàn)。我們在努力運用法律維護自己的基本權(quán)利、人格尊嚴、隱私權(quán)利的同步，還要守法守法，尊重她人的人身權(quán)利。 湖南版教材根據(jù)這一目的設計了第二單元《關(guān)注我們的人身權(quán)利》這一內(nèi)容。本單元由三個主題構(gòu)成：“公民最基本的

2、權(quán)利”、“維護做人的尊嚴”、“我們也有隱私權(quán)”，從認知規(guī)律的角度來看，按照“維護公民的人身自由和尊重生命的健康權(quán)這一基本的權(quán)利、維護做人的尊嚴、維護自身的隱私權(quán)”來組織教材的。我們的教學目的立足于使學生通過本單元的學習能運用法律維護自己的基本權(quán)利、人格尊嚴、隱私權(quán)利，提高自我保護意識，但在同步，也引導她們能遵紀守法，尊重她人的人身權(quán)利。 對本單元的三節(jié)內(nèi)容，我安排了五節(jié)課來完畢：“維護公民最基本的權(quán)利：人生自由和生命健康權(quán)”、“維護自己的人格尊嚴”、“尊重她人的人格尊嚴”、“維護我們的隱私權(quán)”、“尊重她人的隱私權(quán)”。 如下是我對每一學時的分析和簡樸的設計思路，愿與各位前輩教師探討，局限性之

3、處請指正。 第一節(jié)：《維護公民最基本的權(quán)利》 一、教材分析 1、認知——協(xié)助學生懂得公民的人身權(quán)利所涉及的內(nèi)容 2、 能力——在理解法律有關(guān)保護公民人身權(quán)利的有關(guān)規(guī)定的基本上，提高學生的辨別能力，能對的辨別哪些是侵犯公民人身權(quán)利的行為 3、情感——通過學習，使學生能對的行使公民的人身自由權(quán)利，并且不做侵犯她人人身自由的違法犯罪行為 二、學生分析 八年級的學生在感受了生命珍貴的同步，由于學生的社會閱歷較淺，對于身邊的不法侵害往往難以結(jié)識，或許還不懂得人身自由和生命健康權(quán)是不容人侵犯的。因此通過本學時的學習，讓學生增強有關(guān)人身權(quán)利保護這方面的意識。使學生關(guān)注生活中的人和事，分清是

4、非，拿起法律武器保護自己和她人的人身權(quán)利。 三、設計思路 第一學時：《維護公民最基本的權(quán)利》 重點：理解維護公民的基本權(quán)利重要是維護公民的人身自由和生命健康權(quán)。 難點：學會運用法律手段維護我們的基本權(quán)利。 1、導入： 多媒體呈現(xiàn)短文，學生一起朗讀：擁有健康才也許擁有一切，若將健康與其她利益相比，健康是“1”，名譽、金錢、友誼、愛情、地位等都是“1”，背面排列的“0”，有了“1”，這個數(shù)可以是十、百、千萬乃至無窮大，若沒有“1”，即失去了健康，背面的名譽、金錢等再多也是“0”…… 通過這段文字讓學生體會生命和健康的重要。教師總結(jié)：其實生命和健康除了自己好好愛惜之外，我們的生命健

5、康權(quán)不容她人侵犯的。 2、我做法官： 《不能承受的生命》 材料：河南省固始縣的男孩孫陳晨從小患有癲癇，腦細胞嚴重萎縮，隨著年齡的增長，孫陳晨的病越來越嚴重。她的媽媽何士俊不忍心看到兒子受這樣的痛苦，和村醫(yī)夫婦一起給孫陳晨注射了大量麻醉藥物致使她死亡。 提問：①孫陳晨雖然有缺陷，她擁不擁有生命健康權(quán)？ ②她的媽媽有無權(quán)利結(jié)束她的生命？這樣的行為必將受到如何的懲罰？為什么？ 結(jié)論：生命健康權(quán)是公民所享有的最基本的人身權(quán)利，任何人都不得非法加以侵害?！耙环N生命比地球還重，任何人不得非法剝奪她人的生命，雖然大義滅親也不容許，由于這是侵害生命權(quán)的行為，任何人不得故意或者過錯導致她人

6、受傷、生病，由于這是侵害生命健康權(quán)的行為。 3、出籌劃策：材料見教材P20 如果你是符石衛(wèi)或者是她的家人，請設計你的維權(quán)方案。學生分小組討論，討論后小組推薦代表發(fā)言。（學生也許會提出許多解決方案，教師強調(diào)注重法律角度談維權(quán)方案。） 教師引導學生結(jié)識：生活中權(quán)利受到侵害時，我們可以運用法律來積極有效地維護自己的權(quán)利，法律保護就在我們身邊。 4、溫暖一刻：搜索我們身邊尊重她人生命健康權(quán)的行為？ 學生思考后會舉出某些：如護送小朋友過馬路；路遇傷病者奮力急救；為傷員獻血，待去世后捐獻眼角膜等…… 通過這一活動目的在于感染學生，引導學生關(guān)愛生靈、關(guān)愛她人的生命和健康，遠離暴力，做一種既遵守法

7、律又樂于助人的人。 5、案例呈現(xiàn)： 脫剩三角褲，才干證清白 深圳消費者夏某和妻子到“曼哈頓”國際服裝城購物，通過出口處防盜門時，防盜器驟響，工作人員當即把她攔住。夏某雖多次聲明未拿任何物品，仍被迫脫下T恤衫，赤膊向工作人員證明其清白，引來數(shù)百人圍觀。最后，夏某被帶去搜身，脫得只剩余一條三角褲，經(jīng)查證的確未拿商場任何東西，才獲準離店。 提問：①商場懷疑顧客偷拿貨品時，有無權(quán)利對顧客進行搜查？ ②應采用哪些措施維護商場自身的合法權(quán)利？ ③這位顧客的什么權(quán)利受到侵害了？（學生回答，教師歸納。） 教師引導學生結(jié)識：搜查只能由偵查人員必須嚴格按法律程序進行，其她任何機關(guān)、團隊和個人都不得以

8、任何借口對公民的人身和住處進行搜查。除此之外，公民非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁和侵害。 （轉(zhuǎn)承：維護公民的基本權(quán)利除了維護公民的生命健康權(quán)之外，還要維護公民的人身自由。） 6、七嘴八舌： （１）作為未成年人，你的人身權(quán)利受到過不法侵害嗎？ （２）公民在自己的人身權(quán)利受到侵害時可以用什么措施來維護自己的權(quán)利？ 學生討論后教師歸納：當自己的人身自由權(quán)利受到非法侵害時，能對的運用法律武器，通過合法途徑，維護自身的權(quán)益。 7、知識補充： 查閱有關(guān)法律，它們對公民的人身權(quán)利的保護是如何規(guī)定的？ 國內(nèi)憲法、刑法、民法通則、治安管理懲罰條例等，都對公民的生命健康權(quán)加以保護。 8、結(jié)束 詩歌

9、《讓我們把生命愛惜》 讓我們把生命愛惜， 世界是這樣的美麗， 讓我們把生命愛惜。 一天又一天， 讓晨光拉著我，讓夜露挽著你。 只要我們擁有生命， 就什么都可以爭取。 一年又一年，為了愛我們的人，也為了我們自己。 第二節(jié) 維護做人的尊嚴 一、教材分析 1、認知——協(xié)助學生懂得人格尊嚴也是公民人身權(quán)利的重要構(gòu)成部分，它受到法律的嚴格保護。 2、能力——讓學生理解人格尊嚴涉及肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)等。維護自己的人格尊嚴，就從維護這些權(quán)利著手。 3、情感——讓學生感受到我們每個人均有人格和尊嚴。在

10、現(xiàn)代社會，法律賦予我們每個公民人格尊嚴權(quán)。人格尊嚴權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，人格尊嚴不可辱。并且通過教學讓學生明白我們某些不經(jīng)意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴，從而自覺地變化自己的某些行為。也能在自己的尊嚴受到侵害時，懂得依法維護自己的合法權(quán)益。 二、學生分析 隨著學生的成長、生活的擴展和自身的不斷發(fā)展，她們接觸社會的機會越來越多，法律與她們的生活聯(lián)系越來越密切，在平常生活中，她們的人格尊嚴受侵害的事情時有發(fā)生，但由于法律知識的的缺少和社會經(jīng)驗的局限性，或者還沒意識到，或者意識到了但不知用什么措施來維護自己的合法權(quán)益，這勢必影響她們的健康成長，因此對法律的進一步理解，已經(jīng)成為她們生活和發(fā)展

11、的需要。 三、設計思路 第二學時：《維護自己的人格尊嚴》 重點：理解人格尊嚴也是公民人身權(quán)利的重要構(gòu)成部分及它所涉及的內(nèi)容。 難點：學會運用法律手段維護自己的人格尊嚴。 1、小品表演，導入新課 由四位同窗扮演四個角色：小明、小明的教師、小明的爸爸、律師。 大體內(nèi)容如下：中學生小明期中考試兩門功課不及格，班主任教師在班會課上批評小明不努力，簡直比豬還笨。小明在座位上小聲申辯，教師又以不服從管教為名罰她面壁而站。對這件事眾說紛紜。 小明爸爸：12多歲的娃兒有啥子人格嘛！是我讓教師管嚴點，隨便打，出了事由我負責。 小明教師：嚴師出高徒，這是不辜負家長所托的體現(xiàn)，對學生負責。

12、律師：侮辱、體罰的行為，侵害了小明的人格尊嚴權(quán)。 問：你的見解呢？如果你是小明會有什么感受？ 教師得出結(jié)論：我們每個人均有人格和尊嚴。人與動物的區(qū)別之一在于人有思想、有自尊，有受人尊重的需求?，F(xiàn)代社會，法律上賦予每個公民人格尊嚴權(quán)。任何人，無論是年長還是年幼，聰慧還是愚鈍，富有還是貧窮，也無論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到她人與社會最起碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴權(quán)！ 2、知識點撥 人格尊嚴涉及肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)等。維護自己的人格尊嚴，就從維護這些權(quán)利著手。開展活動，通過師生合伙，歸納整頓，以表格的形式呈現(xiàn)，便于

13、學生對這一知識點的理解。 權(quán)利名稱 權(quán)利含義 侵權(quán)體現(xiàn) 肖像權(quán) 描繪具體人物形象的繪畫或照片，它是公民身體特有的縮影或真實寫照。 為營利目的使用公民肖像未經(jīng)本人批準的，丑化公民肖像、損毀公民肖像的、以肖像進行人身襲擊的等。 名譽權(quán) 是社會成員對某個公民的品德、聲望、信譽等方面的評價。 侮辱、誹謗她人的，公然辱罵她人的、道聽途說、添油加醋、詆毀她人名譽。 榮譽權(quán) 是社會、國家、組織予以公民的一種美名和稱號，屬于精神鼓勵。 非法剝奪公民榮譽稱號、證書的。對獲得榮譽稱號的人進行挖苦、挖苦、打擊的。 姓名權(quán) 是公民區(qū)別于其她公民的稱號和代號。 逼迫她人使用某個姓名的，假冒

14、她人姓名的，盜用她人姓名實行不合法行為的。 隱私權(quán) 公民隱瞞不危害社會的個人的事，未經(jīng)私人容許不得公開。 披露她人生理缺陷的，偷看她人日記的。 3、溫馨提示：一種人擁有良好的名譽益處多多！ 舉例：在北京，銀行對用公積金貸款買房的人實行信用審查制度，信用級別達“AAA”的，最高貸款比信用一般者高百分之三十。上海市民可以在沒有任何擔保的狀況下，僅憑自己良好的信用向銀行借錢。中國銀行上海分行推出對個人的小額信用貸款業(yè)務，資信良好者最高可貸10萬元。 名譽代表著她人和社會對自己的評價，代表著公民個人的人格尊嚴。有良好名譽者不僅可獲得社會的更多尊重，還可獲得經(jīng)濟利益。法律嚴禁用污辱、誹謗等方

15、式損害公民的名譽。 4、集思廣義 案例呈現(xiàn)：15歲的小紅，愛慕芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌?，某刊編輯找到小紅，規(guī)定將該照片刊登于雜志封面上，小紅征得爸爸批準后答應了編輯的規(guī)定，編輯將使用照片的報酬交給了小紅。 問：①小紅行使了什么權(quán)利？具體涉及哪些部分？ ②警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片，構(gòu)成侵權(quán)嗎？ ③試舉出歹意丑化和擅自使用她人肖像的行為，并分析其危害？ 教師引導學生結(jié)識：當肖像權(quán)受到侵害時，我們要拿起法律武器，追究侵權(quán)人的責任，必要時可提起訴訟以討回公道。 5、法典摘編 《中華人民共和國治安管理懲罰條例》第22條 公然侮辱她人或者捏造事實誹謗

16、她人尚不夠刑事懲罰的，處15日如下拘留，200元如下罰款或者警告。 《中華人民共和國民法通則》第120條 公民的姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)受到侵害的，有權(quán)規(guī)定停止侵害，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉，并可以規(guī)定補償損失。 6、請你加盟 當你遇到下表中所列情景時，你應采用什么對的的解決措施，并簡樸闡明你這樣做的法律根據(jù)。 情景 對的的解決措施 法律根據(jù) 當你發(fā)現(xiàn)你的照片被某照相館擅自放進櫥窗時 規(guī)定照相館改正其做法，并可規(guī)定其給一定的精神補償，還可向人民法院起訴等 國內(nèi)公民享有肖像權(quán)，照相館侵犯了公民的肖像權(quán) 當你的同窗給你取綽號時 理直氣壯地進行批評，向同窗指出這種行為是違法的

17、或向教師求助 給別人取綽號侵犯了她人的名譽權(quán) 當你獲得“三好學生”稱號時，卻有同窗挖苦挖苦你 進行批評，并指出這樣做侵犯了公民的榮譽權(quán) 國內(nèi)公民依法享有榮譽權(quán) 當你發(fā)既有人冒用你的姓名，領(lǐng)取學校頒發(fā)的學習獎狀時 向教師或?qū)W校領(lǐng)導反映其真實狀況，規(guī)定查出冒充的人，并對其批評教育 國內(nèi)公民享有姓名不受侵犯的權(quán)利 當你發(fā)現(xiàn)你的媽媽偷看了你的日記時 找媽媽談話，指出其行為是違法的，規(guī)定媽媽改正其行為 國內(nèi)公民享有隱私權(quán) 第三學時：《尊重她人的人格尊嚴》 重點：讓學生結(jié)識到公民有權(quán)利維護自己的人格尊嚴，也有義務在生活中尊重她人的人格尊嚴。 難點：在平常生活中，自覺變化自

18、己的行為，尊重她人的人格尊嚴。 1、導入 多媒體呈現(xiàn)材料：央視《社會記錄》在6月14日播出了內(nèi)容為學生宿舍失竊，校長組織學生選舉“小偷”的節(jié)目；安徽省豪州市一服裝技校學生宿舍浮現(xiàn)失竊現(xiàn)象，校長于4月15日組織全校學生進行了一次特殊的“民主選舉”，最后有六位同窗被選舉為“小偷”。 討論：你對這件事情的見解？ 教師引導：這六位“榜上有名”的學生無疑是本次事件中的最大受害者，由于她們的人格尊嚴及權(quán)利遭受莫大侵犯；但同步也應看到，這樣一種荒唐的選舉，其實也將所有參與投票的同窗都置于受害者之列。這樣一種荒唐的“選舉”也易使學生缺少尊重她人尊嚴與權(quán)益的意識，而不能結(jié)識到尊重她人人格尊嚴的重要性。

19、 知識轉(zhuǎn)承：我們在依法維護自己的人格尊嚴的同步，還要注意尊重她人的人格尊嚴！ 2、自我反省 尊重她人人格尊嚴我做到了 尊重她人人格尊嚴我還可以這樣做 尊重她人人格尊嚴我要避免 小結(jié)：在平常生活中，我們某些不經(jīng)意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴。因此我們應平時注意自己的言行，自

20、覺改正某些行為。 3、我思我辯 據(jù)報道，在某市鬧市區(qū)的公共交通站點，曾浮現(xiàn)過將小偷的照片公示于路牌上的行為，并在一旁寫上：這些人是小偷。對此，人們議論紛紛。 正方：小偷可惡，公示小偷照片的做法是對的。 反方：小偷也有人格尊嚴，不應當公示其照片。 操作：學生根據(jù)自愿分為兩大組，即正方、反方 4、我評我點 材料呈現(xiàn)：小力長得矮胖，有人給她取了個“武大郎‘的外號，對此，小力心里很不好受：她們?yōu)槭裁催@樣對我？但也有人覺得：起外號是件很平常的事，無可指責。 問：①對此你有什么見解？理由是什么？ ②在我們身邊尚有哪些類似的現(xiàn)象？有什么危害？應承當如何的后果？ 5、智慧小結(jié) 尊

21、重她人的人格尊嚴，不僅是我們大力倡導的社會公德，也是一種人講文明有修養(yǎng)的體現(xiàn)。在我們生活中，如果每一種個體都不知要彼此尊重人格尊嚴，公民在人格尊嚴上都缺少強烈的“自維”與“她維”意識，人的尊嚴可以得到充足尊重的社會環(huán)境就難以形成。 第三節(jié) 我們也有隱私權(quán) 一、教材分析： 1、認知：懂得什么是個人隱私，保護公民的隱私權(quán)也是人權(quán)保護的重要內(nèi)容。 2、能力：理解當我們的隱私權(quán)受到侵害時，可以拿起法律武器來維護自己的隱私權(quán)；此外揭發(fā)別人的隱私是不道德行為，也是違法行為。 3、情感：引導學生在維護自身隱私權(quán)的同步，自覺地尊重別人的隱私。這不僅是建設文明社會的重要前提，也是建設社會主義法治

22、國家的基本。 二、學生分析： 作為未成年人，社會生活經(jīng)驗相對缺少，辨別是非能力不強，自我保護能力較弱，自身的合法權(quán)利受到不法侵害時往往意識不到，或者由于法律知識的匱乏，會產(chǎn)生錯誤的想法或做法，而在現(xiàn)實生活中侵犯我們隱私權(quán)的事情時有發(fā)生，因此維權(quán)意識必須加強。但愿通過本節(jié)內(nèi)容的學習讓學生深刻地結(jié)識到國內(nèi)法律保護公民的隱私權(quán)。我們倡導公民的隱私。在學生當中有的同窗拿別人的生理缺陷來取樂，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上等等，都是侵犯公民隱私權(quán)的體現(xiàn)。我們應當更加珍視我們的隱私權(quán)，既可以尊重保護自己的隱私權(quán)，又注意尊重她人的隱私權(quán)，在這當中品位增強法制觀念的香甜碩果。 三、設計思路： 第四學

23、時：《維護我們的隱私權(quán)》 重點：懂得什么是個人隱私，保護公民的隱私權(quán)也是人權(quán)保護的重要內(nèi)容。 難點：弄清晰哪些是侵害公民隱私權(quán)的行為，學會運用法律來保護隱私權(quán)。 1、材料導入 個別學校為避免學生考試作弊，在教室里安裝監(jiān)視器，對此有兩種意見。 意見一：教室里可以安裝監(jiān)視器，由于這是教育教學場合，屬于公共空間，學校有教育權(quán)，安裝監(jiān)視器有助于樹立良好的校風和學風。 意見二：教室不應當安裝監(jiān)視器，由于這種行為傷害了學生的自尊心，在種環(huán)境下學習，學生缺少安全感，難以激發(fā)學習的積極性和自覺性。 思考：你覺得教室里應不應當安裝監(jiān)視器？ 對于銀行和超室安裝監(jiān)視器的現(xiàn)象，你怎么看？ 2、案

24、例鏈接 某地一所中學為教育學生，在沒有通過學生本人批準的狀況下，在學校公開播放的有關(guān)校園內(nèi)不文明行為的電視片中，當眾曝光了本校兩位學生的違紀鏡頭。雖然她們的臉上都打了“馬賽克”，但熟悉的人都懂得她們是誰。這時，一陣陣噓聲和笑聲從班級里爆發(fā)出來，其她班級的哄笑聲也傳了過來…… 討論：學校的出發(fā)點好嗎？這種做法合法嗎？為什么？ 教師引導：從法律上講，學校在教室這個公共場合安裝攝像頭無可爭辯，但學校上述的行為侵犯了學生的隱私權(quán)也是顯而易見的。 3、知識拓展 隱私的由來 這可追溯到元古時期，那時的人們已經(jīng)對隱私有了相稱的結(jié)識，在《圣經(jīng)》中就有此提及，進入階級社會后，隱私權(quán)得到了進一步的發(fā)展

25、，但是，由于級別問題的存在，隱私權(quán)被打上深深的階級烙印，存在著很大的缺陷。直到第一次科技革命后，人們的生活節(jié)奏變的日益加快，信息的交流，掌握進一步趨向便利，隱私問題才進而突出起來，也引起法學家們的注重，開始向隱私權(quán)領(lǐng)域進行摸索；1890年有兩位法學家刊登了出名論文《對隱私的權(quán)利》，并提出了法律對隱私權(quán)的保護原則和設想，自此，隱私權(quán)作為一項獨立的權(quán)利在世界各國被逐漸發(fā)展起來。在現(xiàn)代社會則越來越注重這一項權(quán)利。 4、你說我說 ①我們有哪些隱私權(quán)？ ②你喜歡將個人私生活中的事情告訴她人嗎？ ③你喜歡打聽別人的秘密嗎？ 教師引導：隱私權(quán)并不僅僅屬于成年人，未成年人也同樣有屬于自己的生活空間和

26、精神空間，也擁有自己的隱私權(quán)。對于別人的秘密，我們也不要強人所難，要尊重她們的隱私。 5、我做法官 材料見教材P32 我的判決成果： 我的理由是：

27、 6、熱點追蹤 在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的今天，我們在上網(wǎng)時要掌握網(wǎng)上安全運營的知識，以避免個人隱私在網(wǎng)絡中瀏覽和擴散。 有關(guān)鏈接：上網(wǎng)保護隱私九法 ①理解網(wǎng)上隱私政策 ②為個人使用電郵登記另一種郵址 ③不要在網(wǎng)上將個人資料傳給陌生人 ④瀏覽網(wǎng)頁后把有關(guān)記憶清除 ⑤擬定與網(wǎng)絡連線時資料不會外泄 ⑥回絕接受任何不必要的信息 ⑦把電郵加密后才傳遞 ⑧瀏覽網(wǎng)頁時使用保密器 ⑨回絕與第三者共享資料 7、智慧小結(jié) 我們要增強法制觀念，依法律己，增

28、強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖。例如，在向熟人敞開心扉時，要認真選擇傾訴對象，由于并非所有的人都具有保守秘密的能力，有的人沒有出賣朋友隱私的意圖，但她的性格特質(zhì)卻決定了她難以保守秘密。但保護隱私并不等于自我封閉、與世隔絕，當自己遇到麻煩，產(chǎn)生困惑，浮現(xiàn)煩惱時，應當學會與值得信任的人溝通和交流，以獲得成長所需要的理解和協(xié)助。 第五學時《尊重她人的隱私權(quán)》 重點：理解尊重她人的隱私，不僅符合法律的規(guī)定，也是每個公民應有的道德品質(zhì)。 難點：在現(xiàn)實生活中如何做到尊重她人的隱私。 1、導入： 情景設立：生活中浮現(xiàn)某些“偷窺”的現(xiàn)象，學生討論對這個詞的理解，對這種現(xiàn)象

29、的評價。 教師引導：“偷窺”是對別人隱私的不尊重，是嚴重的不道德的行為。尊重她人隱私，不僅符合法律的規(guī)定，也是每個公民應有的道德品質(zhì)。引出本課內(nèi)容：尊重她人的隱私權(quán)。 2、學生活動一： 材料：中學生小旺到新轉(zhuǎn)來的同窗小松家竄門，無意中聽到小松父母的談話，得知小松在上初一時曾因患肝炎休學一年。后來小旺在與同窗聊天時，將小松這一秘密告訴人們。同窗們懂得后議論紛紛，不少人因此疏遠小松。小松為此感到孤單、痛苦。小松規(guī)定小旺賠禮道歉，但小旺總覺得小松生病休學是真事，并非她捏造出來的，自己沒有錯。小松則覺得小旺的行為泄露了自己的私人秘密，侵害了自己的合法權(quán)益，于是她找到班主任，規(guī)定班主

30、任主持公道。 討論：①是什么因素導致小松如此委屈、痛苦？小旺的想法有道理嗎？ ②你但愿教師如何解決這件事情？ 3、學生活動二： 材料：榮榮和肖肖是好朋友，榮榮將自己的日記給肖肖看，并規(guī)定為其保守秘密，但肖肖卻公開榮榮日記的內(nèi)容。榮榮對朋友的不守信用很氣憤。 討論：如何評價肖肖的行為？ 4、學生活動三： 材料見教材P32 討論：媽媽作為女兒的法定監(jiān)護人，能不能這樣做？為什么？如果你是蔡蓉，你想對媽媽說點什么？ 基于學生的三個活動，教師總結(jié)引導：個人隱私受法律保護，侵擾她人私生活，公開她人隱私的行為，既是違背社會道德的行為，也是違法行為。監(jiān)視、窺視她人私

31、生活，以偷看日記，私拆信件等手段千方百計刺探她人的秘密，道聽途說，傳播她人的隱私，非法運用她人的個人信息等，都屬于侵害隱私權(quán)的行為。親人、朋友、同窗之間常常會分享某些個人的小秘密，這是基于彼此信任。此時，我們要承當起對這份隱私的責任和信譽。 5、擦亮眼睛： 在銀行柜臺前設立“一米線“。 我們的習常用語：你多大了？你多重？談戀愛了嗎？每月收入是多少？ 網(wǎng)站將其注冊會員的照片、電話號碼、家庭住址等信息整頓成冊，賣給某信息公司。 由于有人曾將廠里的產(chǎn)品藏在廁所里，因此工廠在廁所安裝監(jiān)視器。 警察對犯罪嫌疑人的住宅電話進行監(jiān)聽。 進她人房間敲門。 問：①上述行為哪些是尊重她人隱私的行為？哪些是不尊重她人隱私的行為？ ②選擇其中的兩項進行剖析。（如你對“一米線”有什么見解？你在現(xiàn)實生活中有“一米線”意識嗎？） 教師總結(jié)：尊重她人隱私，就要樹立隱私意識。我們在生活中要矯正不尊重她人隱私的若干陋習。例如不干涉她人私人空間，不搬弄是非，不揭人短處、擾人安寧，不因好奇熱衷于打聽別人私事，傳播別人的秘密。我們只有尊重她人的隱私權(quán)，自己的隱私權(quán)才干受到她人的尊重。 6、課外閱讀：《尊重她人的隱私權(quán)》（見教材P33）