三年級下冊美術教案- 第8課別致的小花瓶 ▏人美版 (2)

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1、課 題 美術 三年級下冊 人民美術出版社 第8課 《 別致的小花瓶》教學設計 教材分析 本課屬于“造型? 表現(xiàn)”學習領域，是陶藝系列課程中的一課?；ㄆ渴怯脕硎⒎琶利愔参锏钠髅?。各種造型別致的花瓶裝點著居室，美化著人們的生活，同時也反映出主人的審美情趣?；ㄆ孔鳛楝F(xiàn)代家居裝飾品，不僅僅具有實用性，而且融入了越來越多巧妙的設計，從而具有了美化家居的功能。同其他藝術形式一樣，花瓶設計也強調了藝術家要深入生活，從生活中要獲取創(chuàng)作靈感，并反映生活。教材總共分了三個板面：第一部分（第17頁），主要意圖是引導學生進行欣賞與對比，感受玻璃花瓶的晶瑩剔透與陶藝花瓶的質樸簡潔。第二部分（第1

2、8頁），主要意圖是引導學生學習兩種泥條成型法。第三部分（第19頁），主要展示一組學生作品。這些作品在造型設計和制作方法上別具匠心。“藝術實踐”欄目明確了本課的創(chuàng)作要求，強調了制作方法及花瓶造型的新穎，并建議采用合作學習的方法進行創(chuàng)作?！霸u一評”欄目引導學生結合本課要點進行自評與互評。通過本課的學習，引導學生了解藝術創(chuàng)作與生活的密切聯(lián)系，使藝術品創(chuàng)作真正起到美化生活，裝飾生活的作用，并在創(chuàng)作中表達個性和獨具創(chuàng)意，使情感得到自由抒發(fā)。 學情分析 小學三年級的學生，通過《捏泥巴》《和媽媽在一起》等課程的學習，已經(jīng)初步接觸了陶藝，并掌握了簡單的手捏成型法，以及揉，搓，壓，刻等陶藝技法。他們渴望有趣

3、的活動，渴望展示自我，但造型能力略顯薄弱，對媒材的掌控能力不足，不能隨心所欲的表達所思所想。例如：在設計花瓶時構思新穎獨特，但對泥巴的控制能力較差，那以達到預期效果。因此，教師在教學中可以利用觀察，欣賞，實踐等方法，啟發(fā)并引導學生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象，抓住“別致”的特性，表現(xiàn)出自己想要制作的花瓶。 教學課時 一課時 課型 造型?表現(xiàn) 教學目標 知識 與技能 掌握泥條成型的方法和裝飾手法，并制作出新穎美觀的小花瓶。 過程與方法 學生在觀察，欣賞，體會，探究的過程中，運用 比較，交流，討論等學習方法，用泥條成型的方法制作出造型別致的小花瓶。 情感、態(tài)度和價值觀 1.在創(chuàng)作中感

4、悟陶藝作品的美感，體驗泥塑制作的樂趣。 2.形成良好的審美取向，能將所學用于美化生活，表達對生活的熱愛之情。 教學重點 學習泥條成型的方法和裝飾手法，并制作出新穎美觀的小花瓶。 教學難點 花瓶造型別致，裝飾美感。 教 法 啟發(fā)法、引導法、欣賞法、示范法、互動法、談話法、講授法 學 法 問題學習法、歸納學習法、思考學習法、探究學習法、合作學習法 教學用具 花瓶的圖片， 陶泥，自制鼓勵學生的小獎品，塑料墊板，工具，實物投影儀、多媒體教學課件 學習用具 陶泥，塑料墊板，美術書

5、 評價方式 關注學生學習過程中的變化和發(fā)展，根據(jù)課型要求，重點從獨立思考、互動學習，語言表達方面進行鼓勵；創(chuàng)設條件讓學生自評與互評。 教 學 過 程 教師活動 學生活動 教學意圖 課前準備：美術書（陶泥），泥塑工具（牙簽，塑料墊板） 一、微課導入： 1、猜一猜： 問：同學們，老師今天給你們帶來了一段有趣的視頻，你們想不想看一看呢？ 好，那我們就一起來看看。 （資源運用：開啟視頻中微課陶泥花瓶的制作） 生答：想。 學生觀察，體會。 通過觀看視頻，引起學生興趣，調動學生學習欲望，引領學生進入本課的學習。

6、 教 學 過 程 教 學 過 程 教 學 過 程 2、 想一想 問：你們剛剛看到了什么？ 老師是用什么制作的？你覺得這個花瓶漂亮嗎？別致嗎？ 總結：好，今天我們就一起來學習第8課《別致的小花瓶》。 板書：

7、別致的小花瓶 二、新授，探究 游戲I 1、今天早上老師收到了一個漂流瓶，還沒有來得及打開，你們誰愿意幫老師看看里面都是什么呀？ 紙條內容：1.花瓶有哪幾個部分組成？ 2.在花瓶的制作過程中，用到了哪些方法？ 3.花瓶怎樣才能制作的別致？ 4.怎樣讓花瓶變的更穩(wěn)固？ 師：好，我們分四個大組分別來討論各組問題。倒計時，開始！ 2. 師：時間到，你們組是什么任務？ 任務一： 花瓶有哪幾個部分組成？ 誰知道，你來說說？ 總結：同學們，他們說的對不對呢？我們一起來看看?；ㄆ?，由上到下由：瓶口，瓶頸，瓶耳，

8、瓶身，瓶底，五個部分組成。古代人也像你們一樣，在玩泥和勞動過程中，創(chuàng)造出很多既有趣又實用的器皿來方便生活。為了讓他們看上去更漂亮，人們在器皿上添加了各種花紋，表現(xiàn)人物故事和動物等?，F(xiàn)在，他們都成為了珍貴的藝術品。學生欣賞：《陶 》—大汶口文化，《漩渦紋瓶》—馬家窯文化，《繪鶴魚石斧文采陶缸》—仰韶文化，《蛋殼陶杯》—龍山文化。 3．師：你們組是什么問題？ 誰知道？ 師總結：古代人也像你們一樣，在玩泥和勞動過程中，創(chuàng)造出很多既有趣又實用的器皿來方便生活。為了讓他們看上去更漂亮，人們在器皿上添加了各種花紋，表現(xiàn)人物故事和動物等?，F(xiàn)在，他們都成為了珍貴的藝術品。 4. 在我們生

9、活中也有許多造型別致，材質特別的花瓶，我們一起來看看吧！ 任務二：在花瓶的制作過程中，用到了哪些方法？ 揉 捏 壓 搓 盤 任務三：花瓶怎樣才能制作的別致？ 5.出示教材第18頁兩只花瓶的圖片。 6.組織學生小組討論：仔細觀察，這兩個花瓶是運用那些手法制成的？在玩泥巴的時候你也用到過嗎？有什么相同點不同點？ 教師出示板書：泥條成型 1. 添加法 分析學生作品和書中的作品 2. 刪減法 教師演示在瓶口，瓶肚等處刪減。 3. 組合法 不同排列泥條進行組合，形成不同 的花紋。 出示各種造型泥條的花瓶圖片 三

10、．觀察思考 技法演示 任務四：怎樣讓花瓶變的更穩(wěn)固？ 今天，我們就用泥條成型的方法制作別致的小花瓶。 教師演示：1.構思（將我的小陶泥捏出一塊搓成小圓團，將揉好的小圓團按壓在墊板上，用搓泥條的方法由下向上盤柱花瓶的瓶身。） 2.做瓶身（裝飾的花紋） 3.盤柱瓶身 游戲II 搓泥條比賽：同學們，要做好一個別致的花瓶，首先我們要學會搓泥條。我們聽著音樂。音樂開始我們開始做，音樂停了我們也要停?？纯凑l搓的泥條又長，又多，又均勻，好不好??？ 四． 藝術實踐 實踐要求： 1. 兩人合作構思完成一件作品。 2. 運用泥條成型的方法，設計一個

11、造型新穎，別致的小花瓶。 教師指導：關注學生設計的花瓶造型是否別致，實用，在技法上給與幫助。 八． 自評互評課堂小結 教師給每人發(fā)一朵小花，引導學生互評。 提問：弄了哪些方法裝飾制作？哪里的設計你最滿意？把小花插到最有創(chuàng)意的花瓶中。 看，我們做的小花瓶多別致??！把它擺在書桌上，電腦邊，窗臺上，會使我們的生活更加有情趣的。 九． 延伸拓展 教師：今天，我們用自己的雙手制作了這么精美的泥條花瓶，其實你挑還可以做成各種有意思的造型。 課件出示欣賞圖片。 把剩下的泥巴送給你們，用學到的方法，做一個你喜歡的作品。 學生：陶泥，一個漂亮的花瓶。

12、 每組選一個同學上來看看，并向大家讀出里面的內容。 生：花瓶有哪幾個部分組成？ 感悟它們獨特的造型和古樸的美。 生：在花瓶的制作過程中，用到了哪些方法？ 小組討論，觀察 學生回答：瓶口，平身，材質不同。 回顧舊知識。 學生思考回答：揉捏壓搓 小組觀察討論： 1. 相同點：都是泥條盤筑而成的。 2. 不同點：泥條排列的方式不同。 學生通過觀看教師的演示，體會創(chuàng)作過程。學生討論教材 學生欣賞各種裝飾美觀，造型別致的花瓶 學生討論穩(wěn)固的方法

13、 學生開始搓泥條比賽。 學生進行藝術實踐 采訪得到花最多的花瓶設計者。學生們談一談自己的創(chuàng)作意圖以及裝飾技法。學會欣賞自己的作品，想象將他們裝飾到生活中的樣子。 學生認真欣賞各種用泥條成型的藝術作品。 復習之前學習泥塑的技法，感受泥塑的樂趣。 通過游戲，引發(fā)學生小組討論問題，通過問題自發(fā)學習，思考。 調動學生學習的積極性，通過欣賞遠古時期的陶器作品，引導學生關注陶器中蘊含的深厚文化底蘊，逐步形成熱愛祖國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的價值觀

14、 調動學生學習積極性。 利用本環(huán)節(jié)，回憶，復習，之前學的泥塑的樂趣，為本節(jié)課鋪墊。 通過對比觀察，進行自主探究，在實踐中解決教學重點。 直觀了解泥條成型制作花瓶的過程，并通過教材中的圖片了解不同泥條成型方法和泥條排列的變化。 引導學生打開設計思路，形成自己的藝術設計構思。 解決教中學的重點 解決泥條成型基本方法—學會搓泥條。 在實踐中體會泥塑的快樂，掌握泥條成型的方法，創(chuàng)造性的表現(xiàn)造型別致的花瓶。 運用插花的方法互相評價，不但能調動學生互評，自評的積極性，還起到了美

15、化作品的作用，讓學生體會到美術課不只是學習知識和技能，也是生活中不可或缺的一部分。 突出美術是人類生活的一部分，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美好事物，表現(xiàn)美好生活的價值觀。 作業(yè)設計 兩人合作構思，運用泥條成型的方法，設計一個造型新穎，別致的小花瓶完成一件作品。 1.構思 2.做瓶身（裝飾的花紋） 3.盤柱瓶身 板書設計 別致的小花瓶 泥條成型 制作步驟：1 構思 2 做瓶底 3.盤筑瓶身 多媒體展示區(qū)