三年級下冊美術教案- 第8課別致的小花瓶 ▏人美版 (2)

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1、課 題 美術 三年級下冊 人民美術出版社 第8課 《 別致的小花瓶》教學設計 教材分析 本課屬于“造型? 表現(xiàn)”學習領域，是陶藝系列課程中的一課。花瓶是用來盛放美麗植物的器皿。各種造型別致的花瓶裝點著居室，美化著人們的生活，同時也反映出主人的審美情趣。花瓶作為現(xiàn)代家居裝飾品，不僅僅具有實用性，而且融入了越來越多巧妙的設計，從而具有了美化家居的功能。同其他藝術形式一樣，花瓶設計也強調了藝術家要深入生活，從生活中要獲取創(chuàng)作靈感，并反映生活。教材總共分了三個板面：第一部分（第17頁），主要意圖是引導學生進行欣賞與對比，感受玻璃花瓶的晶瑩剔透與陶藝花瓶的質樸簡潔。第二部分（第1

2、8頁），主要意圖是引導學生學習兩種泥條成型法。第三部分（第19頁），主要展示一組學生作品。這些作品在造型設計和制作方法上別具匠心?！八囆g實踐”欄目明確了本課的創(chuàng)作要求，強調了制作方法及花瓶造型的新穎，并建議采用合作學習的方法進行創(chuàng)作?！霸u一評”欄目引導學生結合本課要點進行自評與互評。通過本課的學習，引導學生了解藝術創(chuàng)作與生活的密切聯(lián)系，使藝術品創(chuàng)作真正起到美化生活，裝飾生活的作用，并在創(chuàng)作中表達個性和獨具創(chuàng)意，使情感得到自由抒發(fā)。 學情分析 小學三年級的學生，通過《捏泥巴》《和媽媽在一起》等課程的學習，已經初步接觸了陶藝，并掌握了簡單的手捏成型法，以及揉，搓，壓，刻等陶藝技法。他們渴望有趣

3、的活動，渴望展示自我，但造型能力略顯薄弱，對媒材的掌控能力不足，不能隨心所欲的表達所思所想。例如：在設計花瓶時構思新穎獨特，但對泥巴的控制能力較差，那以達到預期效果。因此，教師在教學中可以利用觀察，欣賞，實踐等方法，啟發(fā)并引導學生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象，抓住“別致”的特性，表現(xiàn)出自己想要制作的花瓶。 教學課時 一課時 課型 造型?表現(xiàn) 教學目標 知識 與技能 掌握泥條成型的方法和裝飾手法，并制作出新穎美觀的小花瓶。 過程與方法 學生在觀察，欣賞，體會，探究的過程中，運用 比較，交流，討論等學習方法，用泥條成型的方法制作出造型別致的小花瓶。 情感、態(tài)度和價值觀 1.在創(chuàng)作中感

4、悟陶藝作品的美感，體驗泥塑制作的樂趣。 2.形成良好的審美取向，能將所學用于美化生活，表達對生活的熱愛之情。 教學重點 學習泥條成型的方法和裝飾手法，并制作出新穎美觀的小花瓶。 教學難點 花瓶造型別致，裝飾美感。 教 法 啟發(fā)法、引導法、欣賞法、示范法、互動法、談話法、講授法 學 法 問題學習法、歸納學習法、思考學習法、探究學習法、合作學習法 教學用具 花瓶的圖片， 陶泥，自制鼓勵學生的小獎品，塑料墊板，工具，實物投影儀、多媒體教學課件 學習用具 陶泥，塑料墊板，美術書

5、 評價方式 關注學生學習過程中的變化和發(fā)展，根據(jù)課型要求，重點從獨立思考、互動學習，語言表達方面進行鼓勵；創(chuàng)設條件讓學生自評與互評。 教 學 過 程 教師活動 學生活動 教學意圖 課前準備：美術書（陶泥），泥塑工具（牙簽，塑料墊板） 一、微課導入： 1、猜一猜： 問：同學們，老師今天給你們帶來了一段有趣的視頻，你們想不想看一看呢？ 好，那我們就一起來看看。 （資源運用：開啟視頻中微課陶泥花瓶的制作） 生答：想。 學生觀察，體會。 通過觀看視頻，引起學生興趣，調動學生學習欲望，引領學生進入本課的學習。

6、 教 學 過 程 教 學 過 程 教 學 過 程 2、 想一想 問：你們剛剛看到了什么？ 老師是用什么制作的？你覺得這個花瓶漂亮嗎？別致嗎？ 總結：好，今天我們就一起來學習第8課《別致的小花瓶》。 板書：

7、別致的小花瓶 二、新授，探究 游戲I 1、今天早上老師收到了一個漂流瓶，還沒有來得及打開，你們誰愿意幫老師看看里面都是什么呀？ 紙條內容：1.花瓶有哪幾個部分組成？ 2.在花瓶的制作過程中，用到了哪些方法？ 3.花瓶怎樣才能制作的別致？ 4.怎樣讓花瓶變的更穩(wěn)固？ 師：好，我們分四個大組分別來討論各組問題。倒計時，開始！ 2. 師：時間到，你們組是什么任務？ 任務一： 花瓶有哪幾個部分組成？ 誰知道，你來說說？ 總結：同學們，他們說的對不對呢？我們一起來看看?；ㄆ浚缮系较掠桑浩靠?，瓶頸，瓶耳，

8、瓶身，瓶底，五個部分組成。古代人也像你們一樣，在玩泥和勞動過程中，創(chuàng)造出很多既有趣又實用的器皿來方便生活。為了讓他們看上去更漂亮，人們在器皿上添加了各種花紋，表現(xiàn)人物故事和動物等?，F(xiàn)在，他們都成為了珍貴的藝術品。學生欣賞：《陶 》—大汶口文化，《漩渦紋瓶》—馬家窯文化，《繪鶴魚石斧文采陶缸》—仰韶文化，《蛋殼陶杯》—龍山文化。 3．師：你們組是什么問題？ 誰知道？ 師總結：古代人也像你們一樣，在玩泥和勞動過程中，創(chuàng)造出很多既有趣又實用的器皿來方便生活。為了讓他們看上去更漂亮，人們在器皿上添加了各種花紋，表現(xiàn)人物故事和動物等。現(xiàn)在，他們都成為了珍貴的藝術品。 4. 在我們生

9、活中也有許多造型別致，材質特別的花瓶，我們一起來看看吧！ 任務二：在花瓶的制作過程中，用到了哪些方法？ 揉 捏 壓 搓 盤 任務三：花瓶怎樣才能制作的別致？ 5.出示教材第18頁兩只花瓶的圖片。 6.組織學生小組討論：仔細觀察，這兩個花瓶是運用那些手法制成的？在玩泥巴的時候你也用到過嗎？有什么相同點不同點？ 教師出示板書：泥條成型 1. 添加法 分析學生作品和書中的作品 2. 刪減法 教師演示在瓶口，瓶肚等處刪減。 3. 組合法 不同排列泥條進行組合，形成不同 的花紋。 出示各種造型泥條的花瓶圖片 三

10、．觀察思考 技法演示 任務四：怎樣讓花瓶變的更穩(wěn)固？ 今天，我們就用泥條成型的方法制作別致的小花瓶。 教師演示：1.構思（將我的小陶泥捏出一塊搓成小圓團，將揉好的小圓團按壓在墊板上，用搓泥條的方法由下向上盤柱花瓶的瓶身。） 2.做瓶身（裝飾的花紋） 3.盤柱瓶身 游戲II 搓泥條比賽：同學們，要做好一個別致的花瓶，首先我們要學會搓泥條。我們聽著音樂。音樂開始我們開始做，音樂停了我們也要停?？纯凑l搓的泥條又長，又多，又均勻，好不好啊？ 四． 藝術實踐 實踐要求： 1. 兩人合作構思完成一件作品。 2. 運用泥條成型的方法，設計一個

11、造型新穎，別致的小花瓶。 教師指導：關注學生設計的花瓶造型是否別致，實用，在技法上給與幫助。 八． 自評互評課堂小結 教師給每人發(fā)一朵小花，引導學生互評。 提問：弄了哪些方法裝飾制作？哪里的設計你最滿意？把小花插到最有創(chuàng)意的花瓶中。 看，我們做的小花瓶多別致?。“阉鼣[在書桌上，電腦邊，窗臺上，會使我們的生活更加有情趣的。 九． 延伸拓展 教師：今天，我們用自己的雙手制作了這么精美的泥條花瓶，其實你挑還可以做成各種有意思的造型。 課件出示欣賞圖片。 把剩下的泥巴送給你們，用學到的方法，做一個你喜歡的作品。 學生：陶泥，一個漂亮的花瓶。

12、 每組選一個同學上來看看，并向大家讀出里面的內容。 生：花瓶有哪幾個部分組成？ 感悟它們獨特的造型和古樸的美。 生：在花瓶的制作過程中，用到了哪些方法？ 小組討論，觀察 學生回答：瓶口，平身，材質不同。 回顧舊知識。 學生思考回答：揉捏壓搓 小組觀察討論： 1. 相同點：都是泥條盤筑而成的。 2. 不同點：泥條排列的方式不同。 學生通過觀看教師的演示，體會創(chuàng)作過程。學生討論教材 學生欣賞各種裝飾美觀，造型別致的花瓶 學生討論穩(wěn)固的方法

13、 學生開始搓泥條比賽。 學生進行藝術實踐 采訪得到花最多的花瓶設計者。學生們談一談自己的創(chuàng)作意圖以及裝飾技法。學會欣賞自己的作品，想象將他們裝飾到生活中的樣子。 學生認真欣賞各種用泥條成型的藝術作品。 復習之前學習泥塑的技法，感受泥塑的樂趣。 通過游戲，引發(fā)學生小組討論問題，通過問題自發(fā)學習，思考。 調動學生學習的積極性，通過欣賞遠古時期的陶器作品，引導學生關注陶器中蘊含的深厚文化底蘊，逐步形成熱愛祖國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的價值觀

14、 調動學生學習積極性。 利用本環(huán)節(jié)，回憶，復習，之前學的泥塑的樂趣，為本節(jié)課鋪墊。 通過對比觀察，進行自主探究，在實踐中解決教學重點。 直觀了解泥條成型制作花瓶的過程，并通過教材中的圖片了解不同泥條成型方法和泥條排列的變化。 引導學生打開設計思路，形成自己的藝術設計構思。 解決教中學的重點 解決泥條成型基本方法—學會搓泥條。 在實踐中體會泥塑的快樂，掌握泥條成型的方法，創(chuàng)造性的表現(xiàn)造型別致的花瓶。 運用插花的方法互相評價，不但能調動學生互評，自評的積極性，還起到了美

15、化作品的作用，讓學生體會到美術課不只是學習知識和技能，也是生活中不可或缺的一部分。 突出美術是人類生活的一部分，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美好事物，表現(xiàn)美好生活的價值觀。 作業(yè)設計 兩人合作構思，運用泥條成型的方法，設計一個造型新穎，別致的小花瓶完成一件作品。 1.構思 2.做瓶身（裝飾的花紋） 3.盤柱瓶身 板書設計 別致的小花瓶 泥條成型 制作步驟：1 構思 2 做瓶底 3.盤筑瓶身 多媒體展示區(qū)