六年級語文教學計劃 小學六年級語文教師教學計劃

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1、六年級語文教學方案 小學六年級語文老師教學方案 一、教材分析^p ： 教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的思念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為老師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大局部。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語

2、交際·習作”“回憶·拓展”四局部組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習作”仍然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供老師和學生選擇?！盎貞洝ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“興趣語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“興趣語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，

3、由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。 二、教學目的： 1、知識方面借助漢語拼音識字，會寫80個，理解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。背誦指定的課文和自己喜歡的文段。背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字〔完成課文配套課外閱讀30篇〕。學習閱讀，能初步理解查找資料，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標準分類。學慣用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進展表達的方法；體會【【關(guān)鍵

4、詞】：^p 】：句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)絡(luò)實際，深化考慮；理解含義深化的句子；繼續(xù)學慣用較快的速度讀課文。學習修改自己的習作。 2、技能方面會使用字典、詞典進展識字，有一定獨立識字的才能。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學慣用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。能聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，體會課文中含義深化的句子；體會【【關(guān)鍵詞】：^p 】：句在表情達意方面的作用。在閱讀中能揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟根本的表達方法。會讀詩歌，初步掌握閱讀方

5、法，理解詩歌的語言特點。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。能寫簡單的記事作文、想象作文、等習作內(nèi)容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫標準、整潔。在綜合性學習活動中，通過理解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學生活和成長足跡，可以寫簡單學會活動總結(jié)。 3、情感態(tài)度和價值觀培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃重的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會、熱愛家鄉(xiāng)的教育，受到為人民效勞、無私奉獻的思想教育；增強環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣；培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、熱愛科學、敢于理論和創(chuàng)新的精神；在培養(yǎng)籌劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的才能的同時，進步學生

6、語文綜合運用的才能。 4、學習習慣方面 養(yǎng)成良好的預(yù)習、復習、認真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集、積累信息的習慣。養(yǎng)成先想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。養(yǎng)成專心聽講，認真考慮，積極答復下列問題，大膽質(zhì)疑的習慣。養(yǎng)成課外閱讀讀書看報的`習慣，課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記。養(yǎng)成如實表達的良好文風。 三、教學重點、難點： 1.重點：學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進展表達的方法；體會【【關(guān)鍵詞】：^p 】：句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)絡(luò)實際，深化考慮；理解含義深化的句子；繼續(xù)學慣用較快

7、的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟根本的表達方法。 2.難點：學慣用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，理解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過理解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學生活和成長足跡，可以寫簡單學會活動總結(jié)。 四、教學措施： 1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，進步思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。 2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、才能之間以及知識、才能、情意之間的聯(lián)絡(luò)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體進步。 3、要

8、重視學生思維才能的開展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析^p 、歸納等方法，開展他們的觀察、記憶、考慮、聯(lián)想和想象的才能，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 4、教學過程突出學生的理論活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面進步語文才能。要提倡靈敏多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要防止繁瑣的分析^p 和瑣碎機械的練習。 5、讀寫結(jié)合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。 6、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，拓寬學習渠道，增加學

9、生語文理論的時機。 7、對學生進展雙基教學，做到既教書又育人。 8、實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生進步學習興趣和成績。 9、.每堂課根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。 10、采取一切可行的方法，提升學生的語文整體素養(yǎng)，包括學生的聽、說、讀、寫的才能，進步學生的語文品位，培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人。 五、作文方案： 〔一〕口語交際： 1、口語交際目的：樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍做準備后能當眾作簡單的發(fā)言。提出自己的看法，做出自己的判斷。 2、注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，

10、有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。老師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際可以與生活經(jīng)歷相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。有的需要創(chuàng)設(shè)情境，如，談自己的理想；有的需要引導回憶，如，說說自己難忘的“第一次”；有的最好能提早布置，如，談自己理解到的民風民俗。 3、交際目的要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目的也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關(guān)系?？傊诳谡Z交際課上，要科學安排教學內(nèi)容，有針對性地給予指導，以不斷進步學生的口語交際才能，培養(yǎng)良好的語言習慣。 〔二〕習作教學： 1、作文總目的：能寫簡單的記事作文、想象作文、等習作內(nèi)容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫標準、整潔。 2、習作教學措施：強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生積累習作素材，幫助學生養(yǎng)成良好的文風，習作交流和評價，重在鼓勵。 3、詳細安排： 略 第 5 頁 共 5 頁