人教版二年級下冊數(shù)學《用7、8的乘法口訣求商》說課稿

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1、 說課稿 《用7、8的乘法口訣求商》 今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學二年級下冊第四單元表內(nèi)除法（二）的第一學時——用7、8的乘法口訣求商。本節(jié)課我重要從教材及學情分析、學習目的與重難點、教法與學法、評價設(shè)計方案、教學過程等幾方面進行說課。 一、教材分析 用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的一塊重要基石,它在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。為了讓學生掌握好這部分知識,教材根據(jù)小朋友的認知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學習。 第一階段,安排在本冊書的第二單元表內(nèi)除法一:學習“用2～6的乘法口訣求商”,該單元著重讓學生掌握求商的一般措施。 第二階段,安排在本冊書的第四單元表內(nèi)除法二:學習“用7

2、、8、9的乘法口訣求商”,本單元著重讓學生在純熟掌握用口訣求商一般措施的基本上,綜合運用表內(nèi)乘除法的計算技能解決某些簡樸的波及乘,除運算的實際問題。 “用7、8的乘法口訣求商” 即是本單元的第一學時,也是在學習“用2～6的乘法口訣求商”的基本上進行教學的。本節(jié)課中，教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是協(xié)助人們解決實際問題的工具，因此學好這部分知識是非常重要的。 二、學情分析 在表內(nèi)除法（一）的學習中，學生已經(jīng)掌握了運用乘法口訣求商的基本措施，因此讓學生運用7、8的乘法口訣再來求商

3、，從措施上來講，學生應(yīng)當不會有太大困難，但是求商的前提是必須要建立在學生已經(jīng)對乘法口訣掌握基本純熟的基本上。 此外，本課的教學內(nèi)容是在一種具體的問題情境中進行的，對該類問題的純熟解決也是本課教學成敗的核心。 三、說教學目的 通過對教材與學情的把握，并結(jié)合數(shù)學課程原則的有關(guān)規(guī)定，我制定了如下學習目的，分別是： （1）經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，純熟掌握用乘法口訣求商的基本措施。 （2）根據(jù)具體情境，會對的用除法運算解決簡樸的實際問題。 （3）在自主摸索，合伙交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。 四、說重點難點 學習重點：純熟運用7、8的乘法口訣求商。 學習難

4、點：運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般措施。 五、教法與學法 教法：學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般措施，用乘法口訣求商的思路和措施是一致的，因此針對這一狀況，教學本學時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)愛好——自主發(fā)現(xiàn)、措施探究——趣味游戲、強化練習”的教學措施，在師生交流互動中完畢教學任務(wù)。 學法：在學法上，讓學生作為學習活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。通過“情境學習，自主探究，小組交流，總結(jié)報告”4個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的獨立思維能力和創(chuàng)新意識。 六、說教學過程 根據(jù)以上的教法學法，本課設(shè)計了如下四個教學環(huán)節(jié)：（一）復習舊知，導入新課

5、；（二）引導發(fā)現(xiàn)，摸索新知；（三）趣味練習，鞏固新知；（四）總結(jié)歸納，交流體會。 （一）復習舊知，導入新課。 俗話說好的開始是成功的一半。上課伊始，為了將學生的注意力不久地吸引到課堂上來，引起她們的好奇心和學習的欲望；同步也保證舊知的復習變得緊張高效，因此我決定從學生感愛好的話題入手： 我看下哈，我們同窗今天的精神氣十足啊，怎么丁教師給你們上課不久樂啊？聽你們這樣說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我據(jù)說人在心情好的時候記憶力是最佳的，我們要不要借這個快樂勁發(fā)揮下我們的聰穎呢？ 相信通過這樣的幾句話應(yīng)當可以激發(fā)起學生學習的熱情，因此我會接著說：那我們集體認真的背誦下乘法口訣，一般狀況下孩子們

6、很喜歡這種背誦方式。 我發(fā)現(xiàn)同窗們背誦的都非常棒，只有個別同窗還不是很純熟，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？由于它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。前面我們已經(jīng)學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。（以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面的學習新知識做好鋪墊。） （二）引導發(fā)現(xiàn)，摸索新知 學生觀測“快樂的節(jié)日”這幅圖，引出裝扮教室時也有許多的數(shù)學問題?？赐皞冋诿β档臏蕚渲?，出示主題圖并提問按照從上到下的順序觀測每組的小朋友在做什么，同步有什么數(shù)學信息？同桌交流討論，然

7、后報告，由此引出課題，在解決裝扮教室的問題的同步學習用7和8的乘法口訣求商。 第一種問題一起解決，如何列式呢？為什么？成果是多少？你是如何想的？隨之，教師故意識地變化條件：若掛7行，平均每行又能掛幾面呢？學生報告后，情學生認真觀測這兩個算式，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？ 通過觀測，學生報告被除數(shù)相似，除數(shù)和商調(diào)換了位置，并且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。解決主題圖的紅旗問題后，教師進行小結(jié)：用7和8的乘法口訣求商的措施與用2～6乘法口訣求商的措施是同樣的，就是想相應(yīng)的乘法口訣。 （創(chuàng)設(shè)快樂的節(jié)日布置教室這一情境，通過引導使學生通過觀測、分析、

8、自主探究、小組合伙等活動，運用已有知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的基本措施。） （三）趣味練習，鞏固新知 裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應(yīng)當不是問題了。這部分設(shè)計了4個練習題： 1.小小接力賽：課件出示課本第38頁做一做第1題。 2.填方框：課件出示課本第38頁做一做第2題。 3.吹泡泡游戲：課件出示課本第38頁做一做第3題。 4.分一分：課件出示課本第40頁練習八第2題。 （四道題都是協(xié)助學生鞏固用口訣求商的措施，同步第一種練習還讓學生通過觀測分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知構(gòu)造。此外最后一題的設(shè)計目的是使學生感受

9、到數(shù)學知識來源于生活，又服務(wù)于生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活中的某些實際問題。同步完畢對目的2和目的3的評價。） （四）總結(jié)歸納，交流體會。 本節(jié)課人們的體現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的某些問題了。但愿人們在后來多觀測，多思考，其實許多的數(shù)學知識就在我們身邊。 （讓學生體驗本節(jié)課的體現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納問題的能力，并讓她們自主感受到學習的快樂。） 八、說板書設(shè)計： 用7、8的乘法口訣求商 這是本節(jié)課的板書設(shè)計：把解題過程與求商措施清晰完整地呈現(xiàn)，有助于學生歸納總結(jié)，加深記憶。 以上就是我對本節(jié)課的教學設(shè)計，還請各位教師多多指引，謝謝！ 七、說教學反思 本節(jié)課，我是借助兩個情境來完畢的。 （1）借助“快樂的節(jié)日”這一具體情境，通過教師的引導和學生之間的交流，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，使學生建立除法應(yīng)用題的構(gòu)造，懂得運用口訣求商的措施去解決生活中的實際問題，從而完畢對目的2的評價。 （2）借助“海豚頂球”這一活動情境，每人答兩道題，以比賽形式進行多種有關(guān)練習，激發(fā)學生的學習愛好和熱情，同步完畢對目的1和目的3的評價。