《新人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《月光曲》教學(xué)案例設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《月光曲》教學(xué)案例設(shè)計(jì).doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、新人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)月光曲教學(xué)案例設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入師：關(guān)于描寫月光的詞語你知道幾個(gè)？生1：月光融融生2：月光皎潔生3：月光如水生4：靜夜思這首詩中也寫到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜。”師：知道的真不少，今天咱們要學(xué)的這篇文章也和月光有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們讀課題，師板書課題：月光曲師：貝多芬曾經(jīng)這樣說：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！”在欣賞月光曲之前，你想知道些什么？生1：文章寫了他與窮兄妺倆的一件什么事？生2：是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感？生3：貝多芬在這首曲子里要表達(dá)自己的什么感受？生4：他的這種感受是在什么樣的情況下產(chǎn)生的？生5：作者是怎樣描寫的？師：讓我們帶
2、著這些問題認(rèn)真地讀課文，讀課文之前我有一個(gè)要求，這個(gè)要求很簡(jiǎn)單，但也很難。我要求一邊讀、一邊想、一邊思考，讀完之后就有話想說，想壓你也壓不住。只要有了這種激情才是最好的閱讀。能做到嗎？開始！生：二、整體感知，暢談所得師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰來說說你的收獲？ 生1：姑娘很喜歡貝多芬的曲子，很崇拜他。生2：盲姑娘家很窮，她買不起音樂會(huì)的入場(chǎng)券。生3：貝多芬是一位很善良的人，他對(duì)窮人有同情心。師：你也是一個(gè)富有同情心的好孩子。生4：貝多芬演奏的曲子太好了，兄妺倆都陶醉了。生5：我有個(gè)問題：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬為什么不回答姑娘的話，而卻要再為她彈一曲呀？師：?jiǎn)柕?/p>
3、好，真會(huì)動(dòng)腦筋！生6：因?yàn)樨惗喾冶幻す媚飳?duì)音樂的熱愛打動(dòng)了，所以要再談一首。師：是的。貝多芬的演奏不單憑技巧，更重要的是注入了自己的感情。盲姑娘感情深深地吸引住了。貝多芬在這樣一個(gè)小鎮(zhèn)上，一所茅屋里遇到了一個(gè)用音樂和自己進(jìn)行感情交流的人，心情非常的（生：激動(dòng)）此時(shí)，對(duì)于貝多芬來說，告訴對(duì)方自己是誰并不重要，只想為她（生：再談一首）師：還有誰愿把自己的收獲和大家一起分享？生7：我也有個(gè)問題，貝多芬為什么連招呼也不打，就飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來？生8：老師，我知道為什么？師：請(qǐng)講。生9：這首曲子是他現(xiàn)想出來的，師：這叫即興創(chuàng)作。生10：對(duì)，他即興創(chuàng)作，害怕忘了，所以才飛奔回客店連夜把剛
4、才彈的曲子記錄下來。生11：他為什么能夠即興創(chuàng)作？師：也就是說是什么觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢？問得太好了，抓住了最關(guān)鍵的問題。你們還有問題嗎？沒有了我可要提了。我備課的時(shí)候讀了半天，剛才你們也說了半天，文中寫月光曲了嗎？月光曲在哪兒？ 生：在第九自然段。四、體會(huì)月光曲的內(nèi)容 師：誰來讀一讀？其余的同學(xué)用波浪線勾出皮鞋匠所聯(lián)想到的句子。生：師：聽了之后你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？生：我眼前仿佛出現(xiàn)月亮從平靜的海面上慢慢地升起來，越升越高。突然，一陣風(fēng)吹來，波濤洶涌。師趁機(jī)板書：海上升明月、月下海嘯圖師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僦攸c(diǎn)練習(xí)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的，體會(huì)怎樣讀才能讀出景物的變化。生：我覺得前面兩句要讀得
5、輕而慢，后面要讀得快而急。師：你能通過朗讀表達(dá)出來嗎 ？生：師：同學(xué)們讀這幾句話，語氣由輕而重，由緩而急，你能想像到樂曲的旋律嗎？生：樂曲的旋律也應(yīng)當(dāng)由輕而重，由緩而急。師趁機(jī)板書：輕柔、舒緩；急促、劇烈。 師：能由樂曲的旋律想像到貝多芬彈奏時(shí)的表情和動(dòng)作的變化嗎？誰來表演表演。生表演，開始動(dòng)作優(yōu)雅舒展，面帶微笑，后來動(dòng)作迅速而有力，整個(gè)身體都晃動(dòng)起來。（眾笑）師：演得好。能由此領(lǐng)會(huì)到貝多芬賦予樂曲的情感嗎？生：老師，我明白了，貝多芬表達(dá)的正是自己見到盲姑娘前后的感情。師：真聰明！結(jié)合貝多芬見到盲姑娘前后的情感變化再來讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的。女同學(xué)讀前面兩句，男同學(xué)讀后面一句，看誰讀得好？生：
6、師范讀。生練習(xí)背誦。五、巧設(shè)情境，說寫結(jié)合師：月光曲多美?。⌒置脗z都被貝多芬美妙的琴聲（生：陶醉了）連貝多芬走了都不知道，等他們醒來之后，兄妹倆會(huì)交談些什么？前后的同學(xué)一起討論討論，一會(huì)兒給大家表演表演。（生討論）表演過程略。六、總結(jié)全文。 師:美妙的音樂會(huì)給我們帶來無盡的遐思,會(huì)給我們帶來心靈的沖擊,會(huì)給我們帶來美的熏陶和享受.課余大家多聽聽音樂,用心領(lǐng)會(huì)其中的意境,不斷地豐富和提高自己的精神世界.請(qǐng)欣賞月光曲（媒體播放）板書設(shè)計(jì)：月光曲 海上升明月輕柔、舒展 月下海嘯圖急促、劇烈月光曲教學(xué)反思月光曲這篇課文是一篇培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象能力的好課文。課文寫了發(fā)生在故事過程中的人物看到的、聽到的實(shí)
7、實(shí)在在的事物，還寫了故事中的人物由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想和想象。在教學(xué)第九自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、自悟，理解語言文字；通過展開豐富的想像，感受月光曲的優(yōu)美；通過有感情的朗讀，抒發(fā)自己的情感。通過默聽月光曲享受樂曲的優(yōu)美與跌宕。這節(jié)課我盡力做到給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去討論。第九自然段是通過皮鞋匠的聯(lián)想來表現(xiàn)月光曲的內(nèi)容的，那月光曲的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏到底是什么呢？這是需要學(xué)生自己感悟的，任何分析和講解都會(huì)顯得空洞。所以，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班同學(xué)交流。在交流中，學(xué)生互相啟發(fā)，提高了認(rèn)識(shí)。這一“讀”一“說”，使學(xué)生的情、作者的情、教師的情不斷地產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感，從而很好地理解了課文，也學(xué)會(huì)了合作。最后，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，采用分層讀、賽讀、齊讀等多種形式，使學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華。通過這節(jié)課使我清楚地感覺到，當(dāng)學(xué)生在課堂上不能清楚地理解老師要他們做什么的用意，不能清楚地表達(dá)自己的思想時(shí)，是因?yàn)樗麄儧]有在平時(shí)的課堂上受到過這方面的訓(xùn)練；他們?cè)谶@節(jié)課上讀不好，是因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)的課堂上，老師沒有教給他們讀書的方法。所以通過這節(jié)課，我更加看到了自己的不足，不要再抱怨學(xué)生不會(huì)這不會(huì)那，先想想老師你教給了他們什么樣的學(xué)習(xí)能力？
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