減輕負擔 提高質(zhì)量

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1、減輕負擔 進步質(zhì)量 　　“減輕學生負擔，進步教學質(zhì)量〞，是在新課改情況下，中小學實行素質(zhì)教育的一個重要課題。減輕過重課業(yè)負擔的本質(zhì)內(nèi)涵應該是還給學生自主學習和自我開展的根本權(quán)利，讓學生有學習的自主權(quán)，學生有了學習的自主精神和自主才能，才能進步教學質(zhì)量。 　　我校英語科組在“減輕學生負擔，進步教學質(zhì)量〞教改活動中提出了英語教學上的“興趣貫穿、知識落實、科學評價〞十二字方針，并在教學施行過程中從學生英語學習心理輔導、英語自學才能培養(yǎng)和學習方法指導、教學設計和教學過程等方面加以表達。我主要從初一英語教學的理論，對在初一英語教學中推行“減輕學生負擔，進步教學質(zhì)量〞的一些做法進展總結(jié)。 　　一、進

2、展英語學習心理輔導，做學生之良友 　　初一學生英語學習的特點首先表如今英語學習心理上的不成熟性。我們學校的初一學生來自不同的地方，有城區(qū)的，郊區(qū)的，還有不少來自農(nóng)村的。學生在小學三年級開場正式學習英語，但各個學校所使用的教材、學生個體英語根底和學習習慣卻不盡一樣。初一是從小學過渡到中學的階段，各個學生的適應才能有所不同，導致在初一的英語學習里所面對的困難也不同。而且小學開設英語課優(yōu)勢不太明顯，不管其小學的英語學習進展得如何，我們都必須從根底抓起，這可能會產(chǎn)生優(yōu)生“吃不飽〞的現(xiàn)象。 　　針對以上實際情況，我們備課組的老師一起商討解決的方法。要讓學生在英語課上敢發(fā)言，敢說英語，我們必須首先要讓

3、學生喜歡我們的英語課，還有喜歡我們老師本人。于是我們就充分利用課堂和課外的時間來與學生進展溝通，使他們知道，我們是他們的老師，更是他們的朋友，課堂內(nèi)外，我們都是非常平等的師生關(guān)系。這正是新課標所要求的：老師尊重學生，與學生建立民主的、平等的師生關(guān)系。 　　二、加強英語學習才能的培養(yǎng)，指導學習方法 　　初一學生英語學習的特點還表如今英語學習才能的欠缺性。學生一上初一，學習內(nèi)容突然增多，由于學習才能的欠缺，不少學生會覺得應付不過來，也正是由于這個原因，使學消費生了對英語的懼怕心理。 　　因此我們加強了科研才能，對教書育人各種方法的應用，對學生心理特征的理解以及對教育時勢的理解等。 　　〔一

4、〕培養(yǎng)學生的自學才能 　　有人說：“學生是學出來的，不是老師教出來的。〞假如老師在課堂上對各個知識點都講得非常透徹，就會使許多學生養(yǎng)成不愛動腦筋的壞習慣，只是被動地聽課，不愿主動地學習，過多地依賴老師。學生自學也有利于解決后進生問題，原因有二：一是老師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導后進生；二是在學生互相討論的過程，實際是優(yōu)生教后進學生的過程。 　　〔二〕培養(yǎng)學生使用工具書的才能，進步其學習才能 　　一本好字典就是一位好老師，一本好英語詞典就是一位優(yōu)秀英語老師。它舉的例句清楚明了，難易度適中，很多問題只需查一下字典，就能迎刃而解。拿英英詞典作個例子，北京外國語大學英語系張載梁

5、教授曾說：“學習使用英英詞典越早越好，一旦開場使用英英詞典，你在學習上就會有一種豁然開朗的感覺。多一本詞典多一位老師。〞可見培養(yǎng)學生使用工具書的才能是非常重要的。因此，新生一入學，我們就要求每個學生都裝備一本雙解詞典，并指導他們?nèi)绾问褂迷~典，從而進步其學習才能。 　　〔三〕培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的學習方法 　　學生的學習要想獲得好成績，具有良好的學習習慣是至關(guān)重要的。 　　學習習慣的養(yǎng)成無非就是引導學生對學習才能、學習方法的長期理論和應用，使他們形成比擬穩(wěn)固的學習行為。良好學習習慣不但可以使學生在學習上獲得較好的成績，而且能使其終身受益。這是因為習慣的功能具有省力性和不自覺性，良好

6、的學習習慣一旦形成就會趨向定型，無需別人的幫助提醒，不必再強迫自己。具有良好學習習慣的學生，在學習過程中，他的良好的學習習慣都會不自覺地表現(xiàn)出來，從而能使老師減輕教學負擔，使學生進步學習效果。 　　三、優(yōu)化教學設計和教學過程，進步課堂教學效率 　　英語作為一種語言，它不像理科一樣，老師教會學生一種解題的思路，學生理解后就能運用它來進展解題，甚至能觸類旁通了。英語的學習必須是通過聽、說、讀、寫四種方式，經(jīng)過反復模擬，反復操練，才能到達靈敏運用。由于英語是一門外來的語言，我們沒有一個說英語的語言環(huán)境，學生很難通過日常生活中的各種情景來習得英語。因此就要求老師必須充分利用好課堂40分鐘，給學生足

7、夠的時間來進展模擬和操練，到達當堂學習、當堂穩(wěn)固的效果。我們初一備課組在第一學年的時間里，采取了如下的一些措施： 　　〔一〕教學設計由“精講多練〞轉(zhuǎn)為“精講精練〞 　　本套教材的知識點是螺旋式出現(xiàn)，因此每出現(xiàn)一個新的知識點，老師不用急于把該知識點講通講透，而只需使學生掌握其用法就行。因此，老師可利用更多的時間來讓學生進展操練，而在設計學生操練這一環(huán)節(jié)時，我們也考慮到盡量不重復，力求使學生學得有趣，并樂在其中。 　　〔二〕課堂教學中注重教學內(nèi)容的“精〞和教學方法的“活〞 　　由于課時緊，我們又不能給學生留很多課后作業(yè)，因此，我們經(jīng)常會把rkbk里的一些練習，經(jīng)過精心的設計，融到課堂教學中

8、來。比方： 　　在教授初一〔下〕u25，l98講飲料和食物的可數(shù)和不可數(shù)名詞這一知識點時，我們把前一課rkbk里的練習融到新知識的呈現(xiàn)這一步驟來進展。我們用了大量精巧的圖片，讓學生拼寫出圖中的飲料和食物中的名詞，有復數(shù)形式的，還讓他們拼寫出復數(shù)形式。這樣，學生就可以饒有興趣地，一邊欣賞精巧的圖片，一邊學習名詞的單復數(shù)，并且還可以從老師分類展示的圖片中，掌握了哪些名詞是可數(shù)的，哪些是不可數(shù)的，可數(shù)的名詞形式又是怎樣形成的。通過耳聽，眼看，口說，手寫，使學生的印象得以加深，從而進步了學習的效率。 　　〔三〕突出話題教學，讓全體學生都積極參與教學全過程 　　我們抓住初一的學生都有著較為單純、活

9、潑得意、不服輸、愛表現(xiàn)、合作性強等特點，采用小組競賽的方式來進展課堂活動，使全體學生都積極參與課堂活動，這種課堂活動能有效地調(diào)到學生的積極性。 　　任何年級的學生都喜歡議論話題。而初一英語所學的語言點還不算很多，主要是學習句型和交際用語，因此我們初一備課組突出的就是話題教學。我們通過提供貼近學生生活，而學生又感興趣的話題，利用小組競賽的形式，引導其運用所學的句型和詞匯進展自由發(fā)揮。通過我們設計貼近生活的話題，讓學生那“貧血〞的想象力翅膀重新注入活力，激發(fā)起濃重的學習興趣。 　　〔四〕單詞和語言點的教學，強調(diào)學生在課堂上的自主學習 　　初一英語由于要在堂上訓練學生的聽力，因此我們不鼓勵學生預習課文，而只需預習新單詞。我們要求學生在預習新詞時，要理解單詞的意思，發(fā)音，有些還要查找詞典理解其用法。在課堂上，老師抽查一些學生的預習效果，這樣一來，既可以催促不主動的同學，又可以讓主動的同學有表現(xiàn)的時機，讓全班同學都參與課堂活動的目的就可以到達了。 　　在講授語言點時，我們都是在學生熟悉課文內(nèi)容后，讓學生自己找新的知識點或是自己認為較難的內(nèi)容，然后讓懂這一知識點的同學來為大家講解，并舉例子說明。這樣，學生學習英語的主動性就比擬強，能為大家講解知識點的同學也會因此而獲得成功感，因此也更能激發(fā)其學習英語的興趣。