江蘇省丹徒區(qū)世業(yè)實驗學校八年級語文上冊 第一單元 2《長征組歌》教學案（無答案） 蘇教版

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1、課題 ：《長征組歌》兩首 助學目標：▲1.感受紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概，高尚的革命情操，了解毛主席用兵如神的軍事藝術。 ★ 2.學習高度概括的詩歌語言，體會詞語使用的準確。 助學重點：語言高度概括、用詞準確生動。 助學難點：語言高度概括、用詞準確生動。 助學課時：1課時 助學過程： 一、學生查找“紅軍四渡赤水”和“過雪山草地”的歷史資料。 二、學習第一首歌《四渡赤水出奇兵》 1.學生自由朗讀課文，整體感知課文。 由學生朗讀，教師導讀，引導學生初步體會歌詞蘊含的感情。 2.組織學生自助學習，進一步領會文章深意： （1）紅軍途中遇到了哪些困難？又得到了哪些人的支持？ （2）作

2、者高度概括了幾個戰(zhàn)斗畫面？你能對其中一個畫面展開描述嗎？（口述） 3.求助互助 （1）本首詞的中心句是哪一句，本詩表現(xiàn)了紅軍怎樣的精神和氣概？ （2）你認為歌詞中哪些詞用得較精當？請從用詞和修辭手法的運用兩方面試談談你喜歡的理由。 《四渡赤水出奇兵》用詞非常準確生動，請你從敵人、紅軍兩方面各找出一些用得好的動詞，分析其作用或妙處。 〖參考〗“壓”寫敵軍來勢洶洶，“棄”、“丟”寫敵人狼狽不堪、望風而逃，前后對比鮮明，反襯我軍的神勇；“出、飛渡、臨、逼、趕、襲”寫紅軍作戰(zhàn)機動靈活，“毛主席用兵真如神”；“走”古義是跑，這里既說明紅軍徒步長征的艱難，又寫出紅軍運動的快捷；“飛”寫出紅軍再渡

3、烏江天險的神速。 4.探究 兩首歌詞都恰當運用了多種修辭手法，請你任選一種舉例說明并談談其表達作用。 〖參考〗《四渡赤水出奇兵》： ①“橫斷山，路難行，天如火來水似銀?！庇帽扔?、夸張極寫紅軍轉戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境。 ②“親人送水來解渴，軍民魚水一家人?！卑衍娒耜P系比作魚水關系，說明紅軍和人民群眾之間相互依存的深厚情誼。 ③反復吟唱“橫斷山，路難行”，強調突出紅軍行軍的艱難。 三、學生自己鑒賞分析第二首詩《過雪山草地》 互助討論，教師補助： ?????（1）紅軍戰(zhàn)士翻雪山，過草地時遇到了哪些困難？作者用了哪些修辭方法加以渲染？有什么作用？ ???（2）為什么紅軍“

4、都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難？找出本文的中心句，并體會其含義。 ????（3）試向你的同桌推薦你認為用得好的詞，并說說你推薦的理由。 《過雪山草地》： ①“紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難?！庇每鋸埵址ㄍ怀隽思t軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的英雄氣概。 ②“雪山低頭迎遠客”，（不直接說紅軍戰(zhàn)士把高聳的雪山踩在腳底下，）“低頭”、“迎”把雪山擬人化，寫出紅軍不畏艱難、豪邁樂觀的氣概和征服雪山的喜悅之情。 ③“草毯泥氈扎營盤”， “毯”、“氈”用比喻精練生動地展現(xiàn)了過草地時艱難困苦的情景，突出了紅軍在惡劣環(huán)境中的革命樂觀主義精神和“不怕難”的鋼鐵意志。 ④“風雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅。” 用對偶充

5、分表現(xiàn)了紅軍饑寒交迫的處境，一個“更”字，一個“越”字，再次突現(xiàn)了紅軍“不怕難”的精神。 四、課堂小結 兩首詩運用修辭手法，語言高度概括，飽含感情，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和高尚的革命情操。 五、課堂鞏固練習 整理有關運用修辭手法的句子及作用。 六、布置課后續(xù)助練習。（語文自主學習單閱讀部分） 課題：《長征組歌》兩首 班級 姓名 助學目標：▲1.感受紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概，高尚的革命情操，了解毛主席用兵如神的軍事藝術。 ★ 2.學習高度概括的詩歌語言，體會詞語使用的準確。 一、自助學習，完成以下練習。 1.朗讀課

6、文，疏通生字詞。 水似銀（ ） 敵重( )兵 壓黔（ ）境 解（ ）渴 橫（ ）斷山 重（ ）飛渡 乘（ ）勝　 雪皚皚（　?。∧鄽郑ā　。? 2．學習第一首，領會文章深意： （1）紅軍途中遇到了哪些困難？又得到了哪些人的支持？ （2）作者高度概括了幾個戰(zhàn)斗畫面？你能對其中一個畫面展開描述嗎？（口頭描述） ▲（3）本首詞的中心句是哪一句，本詩表現(xiàn)了紅軍怎樣的精神和氣概？ ★（4）《四渡赤水出奇兵》用詞非常準確生動，請你從敵人、紅軍兩方面各找出一些用得好的動詞，分析其作用或妙處。（在書本中標出） 3．鑒賞分析第二首詩： （1）紅軍戰(zhàn)士翻雪山，過草地時遇到了哪些困難？ ★（2）作者用了哪些修辭方法加以渲染？有什么作用？（在書本中標注） ▲（2）?為什么紅軍“都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難？找出本首歌詞的中心句，并體會其含義。 課堂鞏固 熟讀課文，試向你的同桌推薦你認為用得好的詞，并說說你推薦的理由。 續(xù)助方案 完成《語文自主學習單》閱讀部分