七年級政治上冊 第一單元 正確認(rèn)識自我 第一課 生命的樂章 第一課時生命獨特而可貴教案 陜教版

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。 第一單元 正確認(rèn)識自我第一課 生命的樂章第 一 課 時生命獨特而可貴 [教學(xué)目標(biāo)] ★情感、態(tài)度、價值觀： 體會生命的獨特與可貴 ★能力目標(biāo)：通過認(rèn)識生命的獨特和可貴，初步培養(yǎng)學(xué)生的比較能力、概括能力 ★知識目標(biāo)：知道人類源于自然，人類是自然界的一部分，每一個生命都具有獨特性。 [教學(xué)重點] 體會每個人生命的獨特與可貴 [教學(xué)難點] 理解生命的可貴 [教學(xué)過程] ［導(dǎo)入新課］ 新聞回放：日志記錄：經(jīng)歷過死亡的我們還有什么不能克服的 作者：梁素華 班級：北川中學(xué)高202

2、0級5班 　　樓，在幾秒中，轟然倒塌，瞬間成為了廢墟。我的心像被尖刀刺了一樣的痛，一些父母，老師趕來看到這種情況都哭成了淚人，叫著孩子的名字，往廢墟中沖。我的眼淚不由自主的流了下來，既擔(dān)心老師同學(xué)，又擔(dān)心我的家人有沒有事，看著廢墟里呼喊著救命的同學(xué)們，我真的想去救他們，但又不讓女生去，讓我們到運(yùn)動場里集合。 　　逃出來的同學(xué)都抱頭痛哭，老師安排同學(xué)逃出去后，就組織男同學(xué)去廢墟里救人，舊的教學(xué)樓里的老師和學(xué)生基本上都沒有逃出來，新的教學(xué)樓一樓和二樓，瞬間就陷進(jìn)去了，三樓變成了一樓，很多學(xué)生都被壓在了下面。我們高三的學(xué)生基本逃出來了，其他年級除了上體育課的班級外，死傷都很嚴(yán)重。許多老師都失去了

3、親人，但是他們還在忙著救學(xué)生。 　　后來我們搬了許多被子和食物，那天晚上我們在運(yùn)動場上過了一夜，余震連連發(fā)生，山上的石頭不斷的往下掉，我們都很害怕，怕山上的石頭掉下來砸死我們，又怕運(yùn)動場會凹陷下去，我們又冷又餓，折騰了一個晚上也沒敢睡覺。老師和同學(xué)們也忙了一夜救廢墟里的同學(xué)們，累得都不行了，又沒有醫(yī)務(wù)人員，因為北川縣城的房屋已經(jīng)基本倒塌了，北川醫(yī)院也倒了。過了很久才有救護(hù)車和武警部隊來。在操場雙杠那邊，放了許多許多死去的同學(xué)的尸體，很多學(xué)生都是四肢不全，身體在那里，頭和四肢放在軀體旁邊，有個同學(xué)四肢已經(jīng)不在了，但還剩下一口氣。有些同學(xué)就是直接截肢救出來的，很多很多人都?xì)垙U了。 提問：經(jīng)歷了

4、汶川大地震的同學(xué)們，你對生命有了怎樣的認(rèn)識？ 學(xué)生回答，做積極、肯定的評價，并指出：生命是可貴的。 剛才我們談到了“生命是可貴的”這個話題，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一組圖片。 (投影如下圖) 學(xué)生交流感受。 教師引導(dǎo)：這組圖片為我們展示了一個生機(jī)盎然的世界：活潑的小貓、悠閑的北極熊、斑瀾的海底世界、絢麗的天空、氣勢磅礴的瀑布、傲然挺立的雪松……這個世界因生命的存在而變得如此美麗，充滿生機(jī)。地球從一個沒有生命、原始荒涼的星球逐步演變，成為今天朝氣蓬勃、充滿生機(jī)的生命之舟。 那么，同學(xué)們，你們知道地球上最早的生命是從哪里來的？人類又是如何產(chǎn)生的呢？ 師生

5、共同完成教材第一目第三◎和第二◎相關(guān)內(nèi)容。 教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了最早的生命是由無機(jī)物演變而來，人類則由猿進(jìn)化而來的，那么同學(xué)們，你們知道自己的生命是從何而來的嗎？(人的生命是由父母所賜，學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生完成教材P2第一目第一◎的內(nèi)容) 請學(xué)生交流自己填寫的內(nèi)容 現(xiàn)在請學(xué)生閱讀教材P10“閱讀人生”中《生命的感動》一文 教師引導(dǎo)學(xué)生理解此文意義并做出小結(jié)：生命是來之不易的，而我們每一個生命能存活于世上，都是非常幸運(yùn)的。父母給予了我們生命，將我們帶到這個豐富多彩的世界，同學(xué)們是否意識到每一個生命都是與眾不同的呢？ 從上面的圖片我們看到，自從地球上有了生命，世界就變得絢爛多彩。生命

6、因自然而存在，自然因生命而美麗。自然界的生命是豐富多彩的，又是各具特點、千姿百態(tài)的。同學(xué)們想一想，你見過兩片完全相同的葉子嗎？學(xué)生回答。 教師再展示一組圖片 結(jié)論：正如你找不到兩只完全一樣的狗一樣，在這個世界上也找不到兩個完全相同的動物、植物、微生物。這就是俗語說的“十個豬頭有大小，荷花出水有高低”。 教師引導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第四◎的內(nèi)容，得出結(jié)論：自然界的每個生命都有其獨特性。 動物、植物各具特點，在所有的生命中，以人類的生命最具有獨特性。為什么都是獨一無二的嗎？現(xiàn)在我們一起進(jìn)行兩個活動，看看同學(xué)們能否感受到自己的獨特性。生命是獨特的

7、 ★活動一：請同學(xué)們用　分鐘的時間填寫教材P4第一目第五◎的個人資料。請4名同學(xué)向大家介紹一下自己。(點名時注意一下：兩個身高差不多，兩個出生年月差不多) （目的：通過學(xué)生的自我認(rèn)識，既加深同學(xué)間的了解，也讓學(xué)生認(rèn)識到每個人的獨特性） 人的生命獨特性突出表現(xiàn)在，與其他動物、植物、微生物等生命相比，人類的生命最具有智慧。 ★活動二：現(xiàn)在請同學(xué)們迅速瀏覽一下教材P12的活動二，做準(zhǔn)備。展示門票。請4－6名同學(xué)在黑板上寫下自己的聯(lián)想。 （目的：通過活動讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到每個人的獨特性，不僅在外表上存在著差異，內(nèi)在的心理活動、思維方式也不盡相同。由于人的生命獨特性更多地表表現(xiàn)在人的個

8、性品質(zhì)、人生道路、實現(xiàn)人生價值的方式和途徑的多樣性。從心理活動角度幫助學(xué)生認(rèn)識生命的獨特性） 教師小結(jié)：從剛才的兩個活動中，我們知道：我們每個人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認(rèn)識到這一點，在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會貢獻(xiàn)自己的才能。正如羅曼羅蘭所言“每個人都有他隱藏的精華，和任何別人的精華不同，它使人具有自己的氣味?！? 生命不僅獨特，而且有限。教材P5《荔枝蜜》 補(bǔ)充：曇花一現(xiàn)的故事 。 曇花雖然開放的時間非常短暫，但它卻充分利用好了這個時間，把美麗呈現(xiàn)給世界，讓人類為之贊賞，為之傾倒，為自然的色彩添上一筆濃墨。 小結(jié)：每個人的生命都是有

9、限的，是短暫的。也正因如此，才使得我們的生命更加可貴。那么，如何在有限而短暫的時間里讓我們的生命更有價值，更有意義呢？這是我們每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問題。 ［本堂小結(jié)］ 通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道生命的來之不易，了解到人與人的個性差異。生命是獨特的、短暫的，因此生命是可貴的，那些輕易拋棄生命的人是可悲的。生命為我們提供了學(xué)習(xí)、工作、娛樂的機(jī)會，提供了愛、恨、悲、怒的多彩人生經(jīng)歷，我們應(yīng)當(dāng)珍惜這個機(jī)會，去盡情享受人生的苦與樂。讓我們珍惜生命，熱愛生命吧。 ［格言鑒賞］ 生命，只要你充分利用，它便是長久的 使一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命 ［板書設(shè)計］　　生命是

10、可貴的　→　生命是獨特的　→　生命是有限的 ［教學(xué)反思］ 　 附件： ?。ㄒ唬┬」适? 在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。面對會議室里的200個人，他問：“誰要這20美元？”一只只手舉了起來。他接著說：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請準(zhǔn)許我做一件事?！彼f著將鈔票揉成一團(tuán)，然后問：“誰還要?！比杂腥伺e起手來。 　　他又說：“那么，假如我這樣做又會怎么樣呢？”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。 　 　　“現(xiàn)在誰還要？”還是有人舉起手來。 　　 　 　　“朋友們，你們已

11、經(jīng)上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒貶值。它依舊值20美元。人生路上，我們會無數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠(yuǎn)不會喪失價值。在他看來，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無價之寶。生命的價值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結(jié)交的人物，而是取決于我們本身！ 　　 　　 　　你們是獨特的——永遠(yuǎn)不要忘記這一點！” 　　（二）學(xué)生活動 講述名人故事，說明每個名人都有自己的獨特性。 ［列表展示］ 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動

12、 目標(biāo)達(dá)成 ?課前 準(zhǔn)備 （體驗 感受） ? 1、隨機(jī)分組，并指定1名學(xué)生負(fù)責(zé)? ? 2、準(zhǔn)備相關(guān)圖片和資料。 1、填寫教材P4頁的《個人資料》，并于組內(nèi)傳閱； 2、從報刊雜志上收集符合主題內(nèi)容的事例或圖片； 感受人的獨特性 ?培養(yǎng)收集資料的能力。 感受生命的多樣性 ?創(chuàng)設(shè) 情境 （發(fā)現(xiàn) 問題） 一、生命是獨特而寶貴的 生命是寶貴的 生命具有多樣性 　　 生命是有限的 生命是獨特的 1、情境設(shè)問： ?汶川地震日志引出“生命是寶貴的”話題 展示一組圖片，注意題材的廣泛性，讓學(xué)生立即被各類美麗的生命吸引

13、 2、教師補(bǔ)充曇花一現(xiàn)的故事 3、教師展示事先準(zhǔn)備好的材料 1、每組各派一名代表展示圖片，教師引導(dǎo)得出結(jié)論：生命具有多樣性，生命具有獨特性。 2、一名同學(xué)講述一個關(guān)于生命的可貴的故事 3、每組各展示2-3張圖片或?qū)嵨? 4、請每組各派一名代表在黑板上寫出自己的聯(lián)想 5、按分組，請1-2同學(xué)做代表，陳述本組內(nèi)同學(xué)個人資料上的相同與不同 1、引導(dǎo)學(xué)生感受生命的多樣性； 2、樹立生命可貴的意識：生命的歷程可能很艱辛，可能很短暫，但每一種生命的存在都是寶貴的。 3、每個生命在外觀上都具有獨特性 4、人的獨特性在于人具有不同的心理活動和思維方式，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)生命的獨特性。 附：本課有課件